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精選識(shí)字教案匯總5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的識(shí)字教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ),田字格上面的生字只記不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能按筆順把字寫端正,寫美觀。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
教材分析:
本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語(yǔ);第二部分是一首兒歌,在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中,這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境,這樣,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。
本課書上的'一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖,表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境:池塘中,兩支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖,讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)聲旁包
1.出示書包,學(xué)生回答,引出包。
2.板書:包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字
1.看圖啟發(fā):圖上畫了些什么人?圖上的同學(xué),正將包與哪些偏旁組合?
炮 有什么炮?
飽 什么飽?
出示畫面,認(rèn)識(shí)飽滿。
齊讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1.出示范字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/
4.學(xué)生練習(xí)書空.描紅.仿寫。
識(shí)字教案 篇2
一活動(dòng)目標(biāo)
1,引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙,并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字,豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯
2,通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,教師教材用具
2,識(shí)字卡片圖畫,生字識(shí)字卡,幾,用,魚。
3,幼兒每組一份字寶寶。
活動(dòng)過程:
1,出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,
2,出示“幾”的`圖畫,讓幼兒觀察,
3,請(qǐng)幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物,從而引出“幾”字,
4,請(qǐng)幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容,
4,教師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀,(學(xué)習(xí)“用,魚”教法同上)幼兒觀察這三個(gè)字,讓幼兒充分發(fā)揮想象,將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶,
游戲部分:
1,由老師說字音,幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡,
2,老師舉起字卡,幼兒迅速讀出字寶寶,
3教師注意照顧個(gè)別幼兒,
4,把字寶寶送回家,(即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊)
5,教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
活動(dòng)延伸:
1,請(qǐng)家長(zhǎng)在家也利用游戲的形勢(shì)在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂趣,
2,啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語(yǔ)句說出來,
3,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助能力較差的幼兒能用完整的語(yǔ)句說出圖片的內(nèi)容。
識(shí)字教案 篇3
低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù),具體到每一篇課文,這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以,老師要研讀課文容,要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系,做到從識(shí)引題。而這里不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的先出示生字,再出示課題。而是要弄清題目中詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
1、結(jié)合字理。例如,《比尾巴》一課,主要寫的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中,就可以從“比”的漢字演變過程入課,接著引出“比什么”,學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題,說說你想知道什么?
2、結(jié)合生活。例如,《自選商場(chǎng)》一課,“商場(chǎng)”是要認(rèn)讀的生字,可以出示商場(chǎng)的圖片,讓孩子說說這是什么地方,做什么用的。然后認(rèn)讀“商場(chǎng)”生字,接著讓學(xué)生說說都去過哪些商場(chǎng)?在此基礎(chǔ)上,將課題補(bǔ)充完整:自選商場(chǎng),并讀讀課題。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí),從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文,記記生字;還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣,學(xué)生是帶著語(yǔ)系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》,課題中的.“溝”既是認(rèn)讀字,又是會(huì)寫字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來說是模糊的。所以,課上老師可以先板書“溝”字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生組組詞,進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書補(bǔ)充完整,讀讀課題,提出問題:葡萄溝是什么地方呢?老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)(①流水道;②像溝的東西)幫助學(xué)生理解。
識(shí)字教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。
體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大字卡一張,小字卡若干。幻燈片
教學(xué)過程
1、律動(dòng)
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來!
2、請(qǐng)小朋友們看幻燈片
請(qǐng)你和小朋友說一說,你看到了什么?(江河的圖片)
3、出示“江”字卡。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認(rèn)字。
“送字寶寶回家”的游戲:小朋友們都有自己的.家,“江”字寶寶也有自己的家,請(qǐng)小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎?
活動(dòng)延伸
通過對(duì)“江”字的學(xué)習(xí),引申出相應(yīng)的詞語(yǔ)。如:江水、長(zhǎng)江、江山如畫。
識(shí)字教案 篇5
這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了,因?yàn)橹拔揖筒贾昧祟A(yù)習(xí),要求孩子回家后熟讀這一首古詩(shī)。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁(yè)數(shù),就有孩子朗讀起這首簡(jiǎn)單的童謠了。我干脆放手先讓會(huì)讀的小朋友和同桌相互讀一讀,然后,抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué),進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)的.作用,這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。在開放性的閱讀教學(xué)中營(yíng)造開放性的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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