【精華】翠鳥教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的翠鳥教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
翠鳥教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、投影出示開頭
無端地想起了翠鳥。
我沒有親見過翠鳥,印象中只是有一種鳥,一身蔥綠的羽毛,像箭一般從夢境中掠過。我認(rèn)同它便是翠鳥,在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了,經(jīng)常會想起,沒有什么理由。
3、這是當(dāng)代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后,(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥,卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了,他會常常想起翠鳥,翠鳥有時還會出現(xiàn)在他的夢中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文,曾經(jīng)給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見,課文
所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在咱們在把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍,看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛,一會你站起來給大家讀讀,可以是一句話,可以是兩句話,也可以是一段話。
二、學(xué)文
第一段
1、第一句:①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。
2、第二句:①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。
②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀:“它長得可真漂亮……”
3、想象:大家閉眼睛,你來根據(jù)我的描述,想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?
4、練讀:老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮,都慕名來觀賞,可是太遠(yuǎn)看不清楚,大家聽說你知道翠鳥是什么樣的,都想聽你來介紹,但不能拿著課本,你趕快再讀讀這段,一會可別給大家介紹錯了。(生讀)
5、點鼠標(biāo),根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只,咱們一塊來介紹吧,老師做提示。
第二段:
1、第一句:①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)
2、第二句:這段的第一句寫翠鳥的飛,突出了一個“動”字,這句寫翠鳥一動不動,好像雕塑一樣,突出了一個“靜”字,現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著,冷靜讀出來。②③
3、這段的兩句話,一句寫動,一句寫靜,很有特色,現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下,女生讀第一句,男生讀第二句。
提示語:它(像雕塑一樣)一動不動,(精力高度集中)注意著泛著微波的水面,(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。
4、(投影)咱看看它飛得快不快,落得輕不輕?我一說“飛”,大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點。你再眨它又落下了,這次可別眨了。
再看一遍,咱們試著給配一下音。(待續(xù))
第三段:
1、第一句讀出小魚的機(jī)靈,突出“悄悄地”
2、第二句是個過渡句,點出它的作用,強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。
3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快,個別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時,語速要稍慢些,突出捕魚后的那種寧靜。
5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。
第四段:
1、看到這么可愛的翠鳥,我們真想捉一只來飼養(yǎng),老漁翁看了看我們說了幾句話,咱們一起來讀。
2、老漁翁說了這么多話,他最想說的是哪一句?
3、他教育我們不要捉鳥,所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)
第五段:(此段視時間情況可省略)
聽了老漁翁的`話,我們又是怎么做的,咱們齊讀最后一段。
總結(jié):
1、這翠鳥真是太可愛了。現(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文,近20年了,還對翠鳥念念不忘的程叔叔,今天他也來到了我們的課堂上,他想和翠鳥說說話,大家配合一下,你們就演翠鳥,現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼,我看看你們進(jìn)入角色沒有,指一生,你是誰?
、傩〈澍B,這么多年了,我從沒見過你,可還是經(jīng)常想起你,你告訴我這是為什么?
②你長得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說
、墼谖业挠∠笾校阌幸浑p小紅爪子緊緊地抓住了葦稈,你抓得這么緊干什么?
④你的眼睛長得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?
、菽愕淖煊旨庥珠L,有什么好處嗎?
、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快,怎么還落得那么輕?
、吣闶窃趺醋紧~的?(齊:我蹬開葦稈……)捉魚之前,你像雕塑一樣一動不動這是為什么?
、嘈〈澍B,你太可愛了,我太喜歡你了,你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。
1、小翠鳥們,謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢,為了表示對你們的感謝,我把這篇課文概括成幾句話,可以幫助你們更好的理解課文,現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!
2、要不,現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?
3、翠鳥是我們的朋友,我們需要加以愛護(hù)。其實,除了翠鳥之外,還有很多動物,也都是我們的朋友。正是有了他們的存在,我們的生活才會如此豐富多彩,就讓我們從現(xiàn)在開始,更加關(guān)心他們,愛護(hù)他們,讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!
附:
翠鳥
翠鳥又喚釣魚郎,捕魚美名響四方。
平日愛停葦桿上,彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行,小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。
尖長嘴巴不留情,眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波,疾似利箭魚奈何。
轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤,葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來飼養(yǎng),但聞翁言念頭藏。
翠鳥是友遠(yuǎn)方來,護(hù)之方顯情誼長。
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住一動不動地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的.方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,誰能告訴老師,是哪三個方面呢?
。ㄖ该卮,師板書:外形活動住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。
。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ
()的頭巾()的花紋()的外衣
。ǎ┑囊r衫
3、指名說說你找到的詞語,讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
。ㄗψ佑鹈劬ψ欤
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段,思考:
1)、翠鳥的動作怎樣?
2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、分析課文第二自然段:
1)、翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)
2)、比較句子
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛
3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
4)、板書:等魚:一動不動注視(靜)
5)指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語。
3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)
4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
5)、匯報討論情況。
6)、比較句子:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。
7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?
理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
8)、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書:峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點,分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí):
請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請你以我喜愛的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇3
一、教材說明
這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。
二、教學(xué)重點:
本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
三、教學(xué)難點:
難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。
四、重、難點解析
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的'。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課18個生字,學(xué)會其中16個。能正確讀寫下列詞語:葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的。
4、練習(xí)積累語言。
六、教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的,可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后,通過反復(fù)朗讀,想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子,以及巧妙、神速地捉魚的動作。
在學(xué)生讀書的過程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上,把個人讀懂的或有疑問的地方講出來,和同學(xué)們交流、討論。特別要注意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考;在朗讀中想象、體會;在理解的基礎(chǔ)上背誦。
指導(dǎo)朗讀,可采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結(jié)合,在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時,可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動的特點時,可以讀得適當(dāng)快一點,讀出翠鳥動作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序,可以板書重點詞語,幫助學(xué)生記憶。
4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。
第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性,培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字,第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”,都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累,知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫,可以把畫得好的畫辦一期墻報,作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內(nèi)容。
5、關(guān)于識字寫字!耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁,注意與“礻”相區(qū)別。
“脫”與“銳”左邊不相同,注意加以比較。“襯”,讀翹舌音,“飼”,讀平舌音。
本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,書寫時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題,在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性,以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護(hù)鳥類。
4、有感情地朗讀課文,產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點:
感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學(xué)難點:
知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
翠鳥圖
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。
二、 師:同學(xué)們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一當(dāng)翠鳥,向我介紹介紹你們長的什么樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應(yīng)該注意什么?(板書:外貌)
生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!
師:讀書,要靜下心來讀,讀進(jìn)去。
。▽W(xué)生自由讀。)
師:看,你們最漂亮的照片,快看著照片來準(zhǔn)備吧!
生:(看照片說。)
哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己?
生:我是一只小翠鳥……
師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?
落實:學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹,介紹時按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來,但沒有語氣,師說:你長得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鳥能自豪地介紹出來?
(看圖,自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)
生:(指圖)我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的。 )
(介紹得很詳細(xì),很生動)
師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們,你覺得自己哪里最漂亮?
生:(小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例:因為我的眼睛靈活透亮,所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚;因為我的羽毛顏色多鮮艷,我才這么漂亮。)
。◣煟盒〈澍B們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)
或:你能讀出來嗎?
生:自讀。有語氣。
師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎么辦?
。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀,填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里?(指名填)
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長著一張( )的嘴,一雙( )的'小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師:你們這么漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。
。ㄉR讀。)
師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎么把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?
落實:
。1)作者對我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
。2)作者抓住了我們顏色鮮艷的特點,先概括后具體突出羽毛顏色的美。
(3)作者把我們當(dāng)作人來寫,(擬人的寫法。)表達(dá)了對我們的喜愛之情。
黑板紙:1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師:以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、 師:這些鮮艷的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!
你們好像還有一個名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高?邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。(板書:捕魚)
。ǔ鐾队捌,學(xué)生說到哪句,就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。)
。 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高!凹诧w,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動作很輕,恐怕驚動水中的小魚。
師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時候那么快,那么輕盈,快來讀讀吧!
(學(xué)生自讀)
生: 還有這句“它一動不動地注視著水面,等待游到水面上來的小魚!薄耙粍硬粍印笔巧麦@動了小魚。
“盡管小魚是那樣的機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!
我們多機(jī)靈呀!比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。
師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?
。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo))
生:“有時小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這句也是說我們捕魚的動作敏捷。
師:你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!
。ㄉ宰x)
師:小翠鳥們,你們已經(jīng)捉起小魚,貼著水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧。ㄍ队伴W)
“那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”
生: 不行,這句話從側(cè)面突出我們捕魚時動作敏捷,飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。
師:在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什么?
(出圖片,生簡單介紹。)
師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!
(生自讀。)
三、師:你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動作那么敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)
生:我們家在石壁上,洞口很小,你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的,真是可惜了!
師:能再詳細(xì)說說嗎?。
生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了,只能伸進(jìn)一只小手。
師:小翠鳥們,你們真是太會找地方了。那兒真安全。∧銈冞有什么話要對我說嗎?
生:歡迎你以后再來我們這兒。
生:希望你多幫我們宣傳宣傳。
生:以后對我們鳥類要保護(hù)。
生:不能再傷害我們了。
生:要保護(hù)環(huán)境,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會讓更多的人來保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學(xué)們,咱們也回到課堂上來吧!通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點,突出顏色的美麗;把翠鳥當(dāng)人來寫,擬人的寫法,表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?
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