林海教案六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的林海教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
林海教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的'語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
林海教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大興安嶺的美景。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3、練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段
出示問題：
1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）
標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）
2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍�，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的.名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。
�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。
�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來形容？（多）（林海）
�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林�！保降啄膫�(gè)地方像海呢？
(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的波浪一樣。）
3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）
機(jī)動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……
（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。
�。�2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
（3）最后老師還有一個(gè)問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？
林海教案 篇3
教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
教學(xué)用具: CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。
學(xué)生用具：繪畫紙，油畫棒。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
要求學(xué)生坐好，檢查繪畫用具。
二、導(dǎo)入新課
觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。
告訴學(xué)生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林�！愤@一課！
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
�。�1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決）
�。�2）表現(xiàn)自然的樹
通過對比讓學(xué)生知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的'，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！
�。�3）涂色
觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！
3、 強(qiáng)調(diào)繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹
�。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加，整幅畫都要運(yùn)用遮擋法）
五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)
學(xué)生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！
六、德育滲透
讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)
（生答）師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)
林海教案 篇4
一、談教材
《林�！肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的`教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情 的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。
(一)、導(dǎo)入揭題
1、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
3、揭題：板書“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?
(二)、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
1、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互相選讀課文。
3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
4、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。
(三)、交流點(diǎn)撥
1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
2、開火車讀課文，然后評議。
3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
林海教案 篇5
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林海》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）、重點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
2）、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林�！碑嬅妫瑢�(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)�，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？
2、自由讀，找出自己喜歡的片段
�。�1）請學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。
�。�2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
�。�3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
�。�1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？
�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的.三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：
�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。
�。�3）激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
（5）進(jìn)行激勵性評價(jià)。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件，激勵學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
�。�2）鼓勵學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
�。�3）進(jìn)行激勵評價(jià)，小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
林海教案 篇6
［設(shè)計(jì)理念］
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動探求。
［設(shè)計(jì)特色］
以美感人，以情動人。
［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］
一、導(dǎo)入 新課。
概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。
二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。
運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會把“綠”寫具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的.到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。
教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？
如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？
放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業(yè) 。
以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫生動寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。
［評點(diǎn)］
本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會為己任！
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