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社戲七年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的社戲七年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
社戲七年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.了解有關(guān)本文的知識(shí)背景,深入思考本文主題。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
。保私馇楣(jié)敘述的詳略處理和景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.了解小說(shuō)的主題思想的深刻含義,體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通過(guò)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,生趣盎然的情節(jié),體會(huì)文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對(duì)自然人性的贊美,以及對(duì)違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過(guò)程中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,給予他們更多思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.敘事的詳略處理原則與方法。
2.景物描寫(xiě)。
3.虛詞的表達(dá)作用。
難點(diǎn):
1.體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
。玻治鲩_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對(duì)表達(dá)中心的作用。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,大家好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說(shuō)集《吶喊》,我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱(chēng)的口吻“我”講述童年生活的小說(shuō)。 那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前還學(xué)過(guò)魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的一篇作品,大家還記得嗎?對(duì),這就是《從百草園到三味書(shū)屋》。但是,請(qǐng)同學(xué)注意的是:《從百草園到三味書(shū)屋》(選自《朝花夕拾》),是魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。(“我”=作者)而《社戲》(選自《吶喊》),雖然也是寫(xiě)童年生活,不過(guò)這是一篇小說(shuō),是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此,文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。(“我”—— 迅哥兒 ≠作者)好,下面請(qǐng)同學(xué)注意:“社”原指土地廟。從前,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱(chēng),“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
時(shí)代背景(結(jié)合本文)
先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫(xiě)于1922年,由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,一切都沒(méi)有進(jìn)步,一切都沒(méi)有朝氣。②在這種氣氛之下,兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無(wú)味的教育內(nèi)容,僵化呆板的教學(xué)方法,使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展,而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由,追求發(fā)展,向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》,正是在這種背景之下,以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì),觀察人情的角度,生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊:封建教育制度是非推翻不可的了!
字音
。w)。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo 。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:jun 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé
預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文
第一部分(第1-3節(jié))寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲
的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第1層:(第1節(jié))交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。
第2層:(第2節(jié))交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第3層:(第3節(jié))平橋村樂(lè)土的樂(lè)事:釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事――看社戲作鋪墊。
第二部分(第4-30節(jié))寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第1層(第4-9節(jié))寫(xiě)看社戲前的波折。
第2層(第10-13節(jié))寫(xiě)去看社戲途中的.見(jiàn)聞感受。
第3層(第14-21節(jié))寫(xiě)在趙任看社戲。
第4層(第22-30節(jié))寫(xiě)看社成后歸航偷豆。
第三部分(至結(jié)尾)寫(xiě)看社戲后的余波
問(wèn)題與思考
。保殚喒ぞ邥(shū)和有關(guān)資料,了解作品時(shí)代背景(寫(xiě)成資料卡片)。
2.課文寫(xiě)了幾件事,哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?
。1)寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫(xiě)的是:C D E F
。3)略寫(xiě)的是:A B G
。常疄槭裁从械那楣(jié)詳寫(xiě),有的情節(jié)略寫(xiě)?
因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě),其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫(xiě)。
。矗"我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土?
平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶(hù)不滿(mǎn)三十家,都種田,打魚(yú),只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋海╨)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)許多小朋友伴我來(lái)游戲,掘蚯蚓釣蝦,放牛;(3)沒(méi)有封建禮教的約束,人人平等。
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?
2.思考文章是怎樣寫(xiě)景物。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口頭作文(課外閱讀讀后感)
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,從而導(dǎo)入新課。(可以請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容)
三、課文分析
1.分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?
答案參考
(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明。
。2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大;②迅哥兒向來(lái)不亂跑;③我們又都是識(shí)水性的? 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。
。3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。
。4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到。
。5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
。6)雙喜送我回到家,"都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
。7)雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié):雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事:
(1)偷的是自家的豆,請(qǐng)的客是公共的,偷豆請(qǐng)客,理所當(dāng)然;
(2)從六一公公的話(huà)可以證明:"請(qǐng)客?--這是應(yīng)該的。"
。3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
2.分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋(gè)什么樣的老人?
答案參考
。1)"雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
。2)六一公公看見(jiàn)我,便停了楫,笑道,"請(qǐng)客?--這是應(yīng)該的。"還問(wèn)"迅哥兒,昨天的戲可好么?""豆可中吃呢?"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。
。3)六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"――表現(xiàn)六一公公好高。
。4)六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。
小結(jié):六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
3.朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景,寫(xiě)出景物的什么特征?這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?
答案參考
從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火),寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě),寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫(xiě)出小朋友行船之快,也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
4.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道:"真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了"?
答案參考
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。"我"對(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
(以上環(huán)節(jié)由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答)
四、總結(jié)
本文通過(guò)"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
。ㄋ枷虢逃
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)第二、三。
。玻畬(xiě)一段二三百字的文章,介紹你家鄉(xiāng)的地方。
。常畬(xiě)一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。
社戲七年級(jí)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。
2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂(lè)土之樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫(huà),猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符,有說(shuō)不盡的樂(lè)趣,道不完的喜悅(請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶)。
(二)整體感知:
1.初讀課文熟悉小說(shuō)脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀歸納,教師點(diǎn)撥:小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見(jiàn)聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2.再讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫(xiě))——夜航去看社戲途中(詳寫(xiě))——趙莊看社戲(詳寫(xiě))——看社戲后歸航偷豆(詳寫(xiě))——六一公公送豆。
。ㄈ┥钊胩骄浚
作者說(shuō)“平橋村”是他的樂(lè)土,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到快樂(lè)的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
。ù緲愫每偷拇笕诵『,釣蝦放牛看戲,悠閑的鄉(xiāng)村生活……)
。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí):
1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:
歸省:xǐng行輩:háng憚:dàn絮叨:xùdāo怠慢dài
攛掇:cuānduō鳧水:fú潺潺:chán歌吹:chuī蘊(yùn)藻:yùnzǎo
家眷:juàn皎潔:jiǎo漂渺:piāomiǎo糾葛:jiūgé
2.誦讀“一出門(mén)……于是趙莊便真在眼前了”。
社戲(第2課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解社戲之樂(lè)在何處
2.通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美,從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留念之情。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
(二)重點(diǎn)賞析:
1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫(xiě)景部分,體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:(1)嗅覺(jué),如豆麥和水草發(fā)散出清香;(2)視覺(jué),如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;(3)聽(tīng)覺(jué),如似乎聽(tīng)到歌吹了;(4)想象,如料想便是戲臺(tái)。
2.課文最后一段雖很簡(jiǎn)短,但實(shí)在是文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,蘊(yùn)含著深刻的.含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么,文中為什么說(shuō)“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”
究竟好在哪里呢?原來(lái)“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂(lè)土感受最強(qiáng)烈,印象最深刻的兩件樂(lè)事,它們給“我”的少年時(shí)代帶來(lái)最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長(zhǎng)的話(huà),既表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。
。ㄈ┩卣寡由欤
許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了,比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng),自己炒瓜子花生,蒸饅頭團(tuán)子,正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)去好多了,但總覺(jué)得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
教師先講述一個(gè)這樣的故事,然后讓學(xué)生回憶自己類(lèi)似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂(lè)的根源。
。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí):
回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情,選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過(guò)程,制成海報(bào)或黑板報(bào)。
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