三年級數(shù)學(xué)除法教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)除法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第23頁例5、例6。商中間有0除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0
2、能正確計算商中間有0的除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）
說一說
1、 02= 05= 40=
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）
我們的小組中，第四組的4位同學(xué)分?jǐn)?shù)最高，于是老師打算買4本筆記本獎勵給他們，54本筆記本平均分給4個人，每個人可以分到幾本筆記本？由于老師粗心，忘記拿了，請問老師現(xiàn)在有幾本筆記本？把這0本筆記本平均分給4位學(xué)生，用算式怎么表示？
0 4 = ？ （ 想；4乘幾等于0？）
1、08= 07= 02=
板書：0除以任何 都得0。
2、討論： 0 0 =？
0除以任何
不是0的數(shù)
都得0。（指導(dǎo)生讀）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究
如何列豎式計算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
208 2 =
�。�1）提問
20xx的商是幾位數(shù)？ （三位數(shù)）
�。�2）小組展示豎式
提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第（2）題
小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？
學(xué)生展示自學(xué)成果： 216 2 ＝
列出豎式
提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)
除到被除數(shù)的某一位不夠商1 ，就商0占位。
五、課堂檢測 （練）
1、教材的第24頁做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
教學(xué)反思：
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個問題是時間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時太啰嗦，以至于浪費(fèi)掉一些練的時間；最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時又不顯得復(fù)雜。
三年級數(shù)學(xué)除法教案2
通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運(yùn)用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問題．
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維．
通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗(yàn)探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)具體情境的實(shí)際問題，抽象概括出常見的`除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解．
教學(xué)過程
鋪墊準(zhǔn)備．【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
出示：
根據(jù)24×6＝144，列兩個除法算式．
144÷6＝24，144÷24＝6
根據(jù)230÷5＝46，列一個乘法算式和一個除法算式．
46×5＝230，230÷46＝5
觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系？
出示：被乘數(shù)×乘數(shù)＝積
積÷乘數(shù)＝被乘數(shù)
積÷被乘數(shù)＝乘數(shù)
提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些？
板書：單價×數(shù)量＝總價 速度×?xí)r間＝路程
單產(chǎn)量×數(shù)量＝總產(chǎn)量 工效×?xí)r間＝工作總量
探索新知．
1．【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
教師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么？（要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢？）學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意．
出示：（1）學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？
問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系？你想怎樣列式？
學(xué)生回答后板書：單價×數(shù)量＝總價
98×8＝784（元）
解決動畫中“錢是否夠用”的問題．
2．根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應(yīng)用問題來？
學(xué)生討論編題，然后口述題意．
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
（2）學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元？
（3）學(xué)校鼓樂隊(duì)買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個？
分別讀題，列式解答，訂正并板書：
（2）784÷8＝98（元） （3）784÷98＝8（個）
3．觀察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式．
�。�1）觀察98×8＝784（元） 784÷8＝98（元） 784÷98＝8（個）三個算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量？問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學(xué)生討論．“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系？
學(xué)生自己提煉得出：總價÷數(shù)量＝單價、總價÷單價＝數(shù)量
4．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出應(yīng)用“總價÷數(shù)量＝單價或總價÷單價＝數(shù)量”的實(shí)際例子．
發(fā)散遷移．【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
學(xué)生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式．
問：根據(jù)“工效×?xí)r間＝工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么？
學(xué)生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系．
全課小結(jié)．
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@？還有什么疑問？
2．師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想．
布置作業(yè)
略．
三年級數(shù)學(xué)除法教案3
計算
口算： 被除數(shù)十位和個位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù)的除法，包括整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商是整十?dāng)?shù)。
筆算：兩位數(shù)除以一位數(shù);除法的驗(yàn)算。
估算： 估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
解決問題
一步計算的問題： 在解決的實(shí)際問題中體會數(shù)量關(guān)系。
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價
兩步計算的問題： 先求總和或剩余是多少，再平均分的實(shí)際問題。
全單元教學(xué)內(nèi)容以筆算為主線。先通過比較容易的除法(被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)沒有余數(shù))，教學(xué)除法豎式及除法的驗(yàn)算;然后教學(xué)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的情況;最后教學(xué)商的個位上是0的除法。教材把口算、估算和解決實(shí)際問題合理穿插到各“想想做做”或練習(xí)中。單元教學(xué)結(jié)束時安排了場景型的實(shí)踐活動《農(nóng)村新貌》。
本單元編寫的三道思考題，讓有條件的學(xué)生進(jìn)一步理解除法中商與余數(shù)之間的關(guān)系，被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，鍛煉初步的演繹推理能力。
本單元教材有以下特點(diǎn)：
1、提供的學(xué)習(xí)材料能引發(fā)學(xué)生的操作活動，通過有序的操作帶動有條理的思考，理解除法豎式的結(jié)構(gòu)與算法。
除法豎式的形式和結(jié)構(gòu)與加、減、乘法有很大的差別，理解并掌握除法豎式中的分段計算是教學(xué)難點(diǎn)。教材充分利用學(xué)生能夠平均分實(shí)物這個已有經(jīng)驗(yàn)，在平均分的操作活動和除法豎式計算之間建立一種對應(yīng)聯(lián)系從而解決這個教學(xué)難點(diǎn)。
教材里有三道例題教學(xué)除法豎式計算，第1頁例題著重解決豎式的結(jié)構(gòu)與計算步驟等問題。例題選擇的素材是把46枝鉛筆平均分給2個女孩，讓學(xué)生經(jīng)歷每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作過程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20與3合成23。教材把這些感性認(rèn)識作為有意義地接受除法豎式的必要基礎(chǔ)，在豎式上用兩種色塊顯示分兩步除的過程，引導(dǎo)學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)上升成計算方法。豎式上每一位商的含義及其書寫位置很重要，教材由大卡通提出問題“2為什么寫在十位上”讓學(xué)生思考，聯(lián)系分鉛筆的操作理解商的位置。
第7頁例題著重解決被除數(shù)十位上的余數(shù)要和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除的問題。例題的素材是把5筒及2個(即52個)羽毛球平均分給2個班，學(xué)生也樂意操作。在操作中他們能先分給每班2筒，再把余下的1筒羽毛球和另外2個合起來繼續(xù)平均分。在激活了把剩下的12個羽毛球繼續(xù)平均分這個直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計算，進(jìn)一步理解豎式里被除數(shù)十位上余的是1個“十”，可以和個位上的2合成12繼續(xù)除。
第9頁例題著重解決商的個位上是0的問題。例題的素材仍然能引發(fā)學(xué)生動手分一分的積極性，通過操作初步體會商是20，不是2。然后通過豎式計算，進(jìn)一步理解商的個位上為什么要寫0。教材鼓勵學(xué)生有自己的想法，如2除以3不夠商1，所以商0。如果個位上不寫0，商就不是20……只要想法正確都是可以的。
學(xué)生初次進(jìn)行除法筆算時往往感到不習(xí)慣，甚至發(fā)生書寫上、順序上的錯誤，為此，第2頁“想想做做”第2題、第8頁第1題、第9頁第1題都讓學(xué)生先在方框里填數(shù)，扶著學(xué)生在豎式上計算，避免對學(xué)習(xí)造成不必要的困難。
2、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)除法驗(yàn)算，體會乘法與除法的聯(lián)系，并充分發(fā)揮驗(yàn)算的作用。
除法可以用乘法來驗(yàn)算，教材沒有把這個知識直接告訴學(xué)生。人們在買東西的時候，總會想一想錢付得對嗎、找回的錢對嗎這些問題，在數(shù)學(xué)上就是驗(yàn)算。第3頁例題在算出可以買12塊巧克力后，問學(xué)生“算得對嗎”，學(xué)生馬上會想到： 每塊巧克力3元，買12塊要3×12=36(元)。由此看到乘法可以驗(yàn)算除法。把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會乘除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生感受驗(yàn)算的含義，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。例題接著以65元錢可以買21塊巧克力還剩2元這個實(shí)際問題，讓學(xué)生研究有余數(shù)除法的驗(yàn)算，引導(dǎo)他們把買21塊要63元，加上剩下的2元正好是65元這種具體的思考抽象成數(shù)學(xué)方法。
為了幫助學(xué)生理解除法的驗(yàn)算方法，教材第4頁“想想做做”第1題安排三組對比題。其中第一組下面一道式子是上面一道式子的'商乘除數(shù)，可以驗(yàn)算上面一道除法題計算是不是正確。另兩組的下面式子都是上面式子里的商乘除數(shù)再加余數(shù)，也能驗(yàn)算上面一道除法計算。教材沒有概括出“商×除數(shù)=被除數(shù)”“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”這兩個數(shù)量關(guān)系式，更不要求學(xué)生機(jī)械記憶，而是通過實(shí)例讓學(xué)生體會到這兩個關(guān)系的存在。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的驗(yàn)算只對已經(jīng)學(xué)過的計算進(jìn)行檢驗(yàn)，新課程還利用驗(yàn)算改變新知識的學(xué)習(xí)方式。第7頁例題讓學(xué)生對自己首次進(jìn)行的被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的計算進(jìn)行檢驗(yàn)，第9頁例題讓學(xué)生對自己首次進(jìn)行的商末尾是0的有余數(shù)除法的計算檢驗(yàn)，這兩道例題都體現(xiàn)了“猜想(假設(shè))—驗(yàn)證—調(diào)整猜想—再驗(yàn)證……直至正確”這種學(xué)習(xí)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。
3、科學(xué)地處理口算、筆算與估算三者間的聯(lián)系，加強(qiáng)估算。
教材在安排口算教學(xué)時，細(xì)致考慮了計算知識的發(fā)展線索。全單元的口算教學(xué)分三步安排。
首先，第1頁例題中安排了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)40÷2，這是筆算的基礎(chǔ)，是兩位數(shù)除以一位數(shù)的第一步，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。教材鼓勵學(xué)生在直觀操作情境中自己想辦法計算。“想想做做”第1題引導(dǎo)學(xué)生從表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的商，體現(xiàn)了既提倡算法多樣化，又適時優(yōu)化算法的思想。
然后，第4頁“想想做做”第3題里從整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算帶出非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算(被除數(shù)十位、個位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù))。由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了除法筆算，所以帶出新口算不會有困難，通過口算還能促進(jìn)對筆算的掌握。另外，在這道題里還組織兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)的整合，既讓學(xué)生體會乘、除法口算在思路上有相似的地方，又再次體會乘法與除法的聯(lián)系以及乘法能驗(yàn)算除法。
最后，在第12頁單元復(fù)習(xí)第1題，以口算除法為主，結(jié)合了乘法、加法、減法口算，是此前學(xué)過的口算的綜合練習(xí)。
教材加強(qiáng)估算教學(xué)，第8頁第6題和第11頁第2題都要求估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。教材把估算安排在口算與筆算之后，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識與能力形成自己的估算方法，并且通過學(xué)習(xí)估算進(jìn)一步熟悉除法試商，鞏固除法計算，培養(yǎng)估計能力與習(xí)慣。
4、通過解決實(shí)際問題提升對數(shù)量關(guān)系的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
結(jié)合除法教學(xué)，教材讓學(xué)生解決實(shí)際問題，包括兩方面內(nèi)容。
一是用除法解決一步計算的實(shí)際問題。這些問題的題材廣闊，貼近生活，通過解決這些問題能使學(xué)生進(jìn)一步理解常用的數(shù)量關(guān)系。如第11頁第3題，學(xué)生從解題中能發(fā)現(xiàn)求買筆記本本數(shù)的方法是“總價÷單價”。還能發(fā)現(xiàn)在總價相同的前提下，買單價便宜的筆記本，數(shù)量比較多。第12頁第4題在分別求各種書的單價時，學(xué)生能總結(jié)出“總價÷數(shù)量=單價”。這些數(shù)量關(guān)系不是教師傳授的，是學(xué)生在解決實(shí)際問題時習(xí)得的，是對數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)積淀。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境靈活地回答實(shí)際問題。第4頁第4題45÷4=11(輛)……1(個)，因?yàn)槊枯v車需用4個輪子，余下的1個輪子不夠再裝1輛車，所以，45個輪子最多可以裝11輛車。第10頁第6題65÷6=10(頂)……5(人)，雖然只余下5人，仍要為他們搭1頂帳篷。所以，3位老師領(lǐng)62名學(xué)生郊游，至少要搭11頂帳篷。第5頁第4題要解決的問題不同，應(yīng)利用的條件也不同，而且各個條件呈現(xiàn)的方式也不同。
二是解決把總數(shù)或剩下的數(shù)平均分的兩步計算的實(shí)際問題，教材安排在練習(xí)一第5~8題。第5題是圖、表結(jié)合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問，使學(xué)生明白求平均每輛車坐多少人應(yīng)該先算老師和學(xué)生一共多少人，是需要兩步計算的問題。第6、7、8題以圖畫、對話形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生借助圖畫直觀和生活經(jīng)驗(yàn)理出解題思路，設(shè)計解決問題的步驟與方法，學(xué)習(xí)有條理地思考并表述。教學(xué)這些題，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考并相互交流的機(jī)會，把發(fā)展數(shù)學(xué)思考落到實(shí)處。
5、教材編寫體現(xiàn)彈性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
教材設(shè)計了一些開放性問題，給學(xué)生解決問題留出更大的空間，發(fā)展個性。如第2頁第5題，在回答哪種樹苗每棵價錢貴一些這個問題時的思路是開放的。可以分別求出每棵楊樹苗和每棵松樹苗的價錢后比較哪種貴一些;也可以把兩種樹苗的總價和數(shù)量作比較，根據(jù)每捆松樹苗的總價高、棵數(shù)少，判斷每棵松樹的價錢貴。又如第10頁第5題“女孩準(zhǔn)備6天看完64頁書，每天看多少頁?”這是答案開放的題，可以從平均分的角度設(shè)計每天看的頁數(shù)，也可以不考慮平均分、不利用除法去設(shè)計。通過多種安排方案的交流、比較，學(xué)生能感到用除法幫助安排可以合理一些。教材設(shè)計這些開放性問題，希望能給每名學(xué)生都留有表現(xiàn)自己想法的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)。
教材少量安排滲透運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容。第12頁第6題中有三組計算，每組兩道題的被除數(shù)相同，上面一道是連除式題，下面一道是一步除法式題，連除式子中兩個除數(shù)的積正好等于下面一道算式的除數(shù)。教材的意圖是讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)同組兩道題的得數(shù)相同，然后比一比、想一想為什么。這里不要求教學(xué)除法的性質(zhì)，希望學(xué)生通過比較和思考初步感受這方面內(nèi)容。
6、實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)造了許多提出問題的空間和體驗(yàn)解決問題策略多樣性的機(jī)會。
《農(nóng)村新貌》讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)到的兩位數(shù)除以一位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實(shí)場景里解決實(shí)際問題。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問題。教材鼓勵學(xué)生盡量提出問題，體會條件之間、條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會根據(jù)要解決的問題選用相關(guān)的條件。
一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎?解決這個問題可以先算55×3=165(米)，再比較165與200的大小;也可以利用估計，55米接近又小于60米，60×3=180(米)。因?yàn)?80比200小，所以3分鐘走不到果園。這個問題可以用不同的方法解答，學(xué)生在交流中能體驗(yàn)策略的多樣性。
三年級數(shù)學(xué)除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.課本第21頁練習(xí)四的`第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議。
2 .課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)
1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
�。�2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
（ ）×6+（ ）=52
�。�1）先在 （ ）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
�。�2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
�。�1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
�。�2）向大家介紹一下自己的填法。
�。�3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？
三年級數(shù)學(xué)除法教案5
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第13－17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。
2.進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的`分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本計算
�、惫P算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨(dú)立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。
提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？
�、参淖诸}
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
②36里有多少個3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習(xí)
�、钡�15題
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補(bǔ)條件，
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學(xué)生解答前兩個問題。
小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。
三、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第13、14題。
三年級數(shù)學(xué)除法教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法．了解補(bǔ)0占位的意義．
2．能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法．
3．通過對舊知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識間的聯(lián)系．
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計算能力．
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計算．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備卡片若干張或投影片、小黑板．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生口答．）
422 6231 664 755
513 842 5427 20xx
2．說出下面各題的商的最高位在哪一位？商是幾位數(shù)？（教師出示卡片指名學(xué)生回答．）
3．筆算：（教師出示題目，找個別學(xué)生板演．）
二、探究新知．
1．導(dǎo)入．
（1）教師用卡片出示
�。�2）教師指名學(xué)生說出計算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計算法則．
2．教學(xué)例13．
�。�1）出示例13：283527
啟發(fā)思考：首商寫在什么地方？商是幾位數(shù)？學(xué)生試做．
引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的'余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對著那一位商0．
教師列豎式板書（注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意）：
（2）學(xué)生討論．為什么不夠商1就對著那一位商0呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就對著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．
�。�3）繼續(xù)試商：第二次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5，這時商5不行，因?yàn)樯桃汛_定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用．
師生共同解答：
�。�4）師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就要對著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．
�。�5）反饋練習(xí)．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計算時除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．可通過先確定商的位數(shù)的方法來檢查商中間是否丟掉了0．
隨堂練習(xí)
1．填空：（教師出示投影片）
在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并講清為什么．
2．931545 528717 591629
教師投影出題目的同時，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評和集體訂正．
3．用打手勢或來判斷改錯．
教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰這節(jié)課學(xué)得好，問題看得準(zhǔn)．注意判斷過后要講清理由，錯在哪兒．
結(jié)合上三道題的判斷說明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個零的情況；在除法計算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過程中，如果前一步除時沒有余數(shù)，這時被除數(shù)上的0不往下移．
四、布置作業(yè)
1．（1）3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�2）27除5616得多少？
�。�3）3648是24的多少倍？
2．同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克？
三年級數(shù)學(xué)除法教案7
教學(xué)內(nèi)容：
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程：
一、聽算
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
三年級數(shù)學(xué)除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書9、10頁
教學(xué)目的：
1 .經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。
2. 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：介紹中國羽毛球?qū)η闆r，出示第9頁例圖。從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？能列式嗎？
生：62/3
師：板書，62/3
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.動手操作
師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。
生：動手?jǐn)[分，交流結(jié)果。
師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。
2.列豎式計算
師：剛才我們通過操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的個2上為什么要寫0？
生：因?yàn)閭�位2里面不夠3除，所以要寫0。
師：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？
3.小結(jié)
師：兩位數(shù)以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的'個位上寫0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
生：做想想做做第1、2、3、題
師：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題講評糾正錯誤。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法
師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？
生：相互說。
師：板書課題：商末尾有0的除法
五、課堂作業(yè)
想想做做第4、5、6題。
三年級數(shù)學(xué)除法教案9
第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的`實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷460÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
二、教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
三、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1、2
三年級數(shù)學(xué)除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
�。�1）按指定的順序背誦乘法口訣。
�。�2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣
(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的.計算。
二、走進(jìn)情境，探索口算除法
1．出示主題圖：
觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：
1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
4）李叔叔他們?nèi)齻�人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？
2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？
3．指名列式，并說明為什么用除法計算。
4．探索口算方法。
1）獨(dú)立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？
可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
2）回報交流：（可能有以下幾種思路）
（1）想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
（2）20×3=6060÷3=20
（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20
（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
(5）240÷3可以怎樣計算？
(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。
三、組織練習(xí)
1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3．知識介紹：除號的由來
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。
三年級數(shù)學(xué)除法教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計算，講出商是幾位數(shù)。
3、改正下列各題中的錯誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。
二、新接。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；
在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例14。7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？
�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。
（3）教師巡視，將學(xué)生計算中出現(xiàn)的'不同情況，分別寫在黑板上。
�。�4）結(jié)合豎式提問：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？
教師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。
3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
�。�2）結(jié)合豎式講評提問：
�、佼�(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的個位上寫0，這時余數(shù)為10。）
②商的末尾不補(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對。）
�、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）
三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、。
今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。
2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。
五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。
三年級數(shù)學(xué)除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
2李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？
二、獨(dú)立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈153÷4≈
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
�。�1）124÷3≈如何估算？
生1：124≈120190÷3＝40124÷3≈40
生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈
生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40
生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。
生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能買70本。
生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能買60本。
生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能買66本。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
�。�3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。
第2題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈
生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50間。
生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40間。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的.房間。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。
三年級數(shù)學(xué)除法教案13
教學(xué)片斷：有余數(shù)除法的意義和豎式
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例2。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。ㄓ枚嗝襟w課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會會場的畫面。）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會會場的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會會場的.故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書：23÷4＝）
教師：怎樣進(jìn)行計算呢？請同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會場的要求分一分。（小組合作的形式。）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結(jié)果。）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。
教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢？
�。ㄗ寣W(xué)生先說一說。）
教師：寫除法得數(shù)時，要先寫商4，再在商的后面打6個小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。
（板書：23÷5＝4……3）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”。）
這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）
教師：這道題的豎式會寫嗎？請同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。
�。ㄖ该麑W(xué)生演板展示豎式的寫法。）
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。
三年級數(shù)學(xué)除法教案14
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：P35-36例1、例2
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容
二、新課
1．教學(xué)例1
�。�1）出示42÷2
�。�2）這道題口算時怎樣想？
�。�3）試用筆算來計算。
�。�4）小結(jié)
2．教學(xué)例2
�。�1）出示例2
�。�2）學(xué)生試算。
�。�3）集體訂正。
�。�4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?
（5）結(jié)合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九中的第1～3題．
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．
2．第2題，也讓學(xué)生自己做，同時請三名同學(xué)到黑板上做．訂正時，注意強(qiáng)調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦．
3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．
四、小結(jié)
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容
教科書38—39頁的例3、例4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
指明用豎式計算56÷4、56÷7
計算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4
1．教學(xué)例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．
2．教學(xué)例4．
讓學(xué)生獨(dú)立完成例4．
學(xué)生進(jìn)行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式
三、總結(jié)法則
小組討論，研究、總結(jié)法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習(xí)．
完成練習(xí)十的第1、2題
2．改錯：說出錯誤原因
六、作業(yè)
練習(xí)十的3、4
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)
教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的`除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
�。�1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）
�。�2）小麗用的時間。7+1=8（分）
�。�3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）
八、作業(yè)：P41（9）
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計算．
學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7
求每個模型的價格的算式是：368÷2
求每部照相機(jī)的價格的算式是：6475
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算．
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律．
教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程
一、知識鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習(xí)設(shè)計
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習(xí)題：P43（5）
4．脫式計算：P44（9）
5．應(yīng)用題練習(xí)：P44（8）（10）
6．看誰算得又對又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業(yè)：1.復(fù)習(xí)P42-442.P43（6）
，新人教三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案標(biāo)簽：三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文,三年級數(shù)學(xué)下冊教案,數(shù)學(xué) 新人教三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案,
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗(yàn)算
教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗(yàn)算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題．
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．
(5)教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．完成“做一做”
2．算算對不對．
多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個電扇共453元，一個電扇153元．
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題
第七課時
教學(xué)內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．
2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．
3．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律．
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．學(xué)習(xí)例9：408÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立試做，匯報完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。
2．學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任
三年級數(shù)學(xué)除法教案15
教學(xué)目的
1．通過觀察、計算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1．列三組題．
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．
板書：
2．設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計算得對不對．）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果．
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．
3．初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報驗(yàn)算的方法．
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7： 24635＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
（3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？
�。�4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．
�。�6）問：有余數(shù)的`除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？
�。�7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．
計算下面各題，并且驗(yàn)算．
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．計算下面的除法，并且驗(yàn)算．
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．
�。�1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．
3546＝59 16637＝239
2．462 5523 20173
684 1386 34119
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《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案02-06
數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識教案09-16
三年級下數(shù)學(xué)除法教案02-04
小學(xué)數(shù)學(xué)《豎式除法》教案07-26
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案02-14
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案04-07
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案03-02
三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教案02-13
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案06-28
《除法》教案06-15