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小學(xué)教案《平平搭積木》
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)教案《平平搭積木》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教案《平平搭積木》1
一、教學(xué)要求
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點是認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認字、寫字
1、認字
學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認字時，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒”可以用拆字法來認記�！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當學(xué)生認識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的'是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣�？梢杂盟鼇磉M行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的�！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
(四)實踐活動
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀
(六)以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字
小學(xué)教案《平平搭積木》2
教學(xué)目標
1．借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課后讀說中的景物，在生活實際中，只要引導(dǎo)得當，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計理念
力求貼近實際，以學(xué)生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在看中說、說中創(chuàng)、讀中想，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習(xí)說話──課后讀、說為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間
這些
搭積木
平平。花葉上寫著：很美
往下
沒有
好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�
（認識詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個平字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個平字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰認識？
生：禾苗的禾
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）
生：一只、兩只的只。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學(xué)們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話�。ㄕ埳x）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
�。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
�。ǔ鍪菊n件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀）。
（生踴躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動，動手操作
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)上黑板完成板書）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)�。（合作搭積木，放松學(xué)生同時動手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）
四、拓展活動，口語訓(xùn)練
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的`樹，很）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
�。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫呀!你觀察到了些什么？說出來好嗎!）
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍很藍的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長很長的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學(xué)吧!
�。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實踐活動，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫的房子多美啊!（邊說邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧!
�。ǔ鍪菊n件6，畫面：平平說：同學(xué)們，再見！）
孩子們也不由自主地說：平平，再見!
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
小學(xué)教案《平平搭積木》3
教學(xué)目標：
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學(xué)重點：
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點：
生字識記的方法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝�！爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”
(1)自由讀，讀正確。
(2)指名讀，重點指導(dǎo)讀正確。
(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當不同的`角色來讀)你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
(1)出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
(2)分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)
三、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。
2、學(xué)生：還有一間呢?
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
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