商一位數(shù)數(shù)學教案

時間：2022-01-14 22:32:08 教案我要投稿

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商一位數(shù)數(shù)學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的商一位數(shù)數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

商一位數(shù)數(shù)學教案

商一位數(shù)數(shù)學教案1

　　教學目的：使學生能夠運用“四舍”的試商方法正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，初步掌握調商的方法。

　　教學重點：運用“四舍”法試商及調商的方法。

　　教學難點：正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法。

　　教學關鍵：初步掌握調商的方法。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、板演與筆算練習。

　　70÷9 69÷20 510÷60 720÷60 1560÷20

　　讓學生講述用整十數(shù)除多位數(shù)的計算方法。

　　2、在下面括號里最大能填幾。

　　30×( )<92 70×( )<425 30×( )<68 25×( )<98

　　3、在下面○里填上>或<。

　　32×4○120 43×6○260

　　二、新授。

　　1、引言。我們已經學會計算用整十數(shù)除多位數(shù)，例如67÷20很快知道在個位上商3。如果除數(shù)不是整十數(shù)，是任意的兩位數(shù)，例如67÷22，想一想：怎么辦?能不能把它看成整十數(shù)來求商。今天我們學習的除數(shù)不是整十數(shù)而個位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

　　2、教學例3。69÷23

　　(1)把復習題中的69÷20改為69÷23，讓學生試算，然后提問試商的方法。

　　(2)教師小結：要想求69里面有幾個23，既要看十位，又要看個位。如果被除數(shù)、除數(shù)數(shù)目較大，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商比較方便。提問：

　�、俪龜�(shù)23接近哪一個整十數(shù)?(根據(jù)學生的回答，教師在23的上面用虛線寫出20。)

　�、谟�20試商，商幾?為什么?(用虛線寫出商“3”)

　�、墼鯓域炞C試商的“3”是不是正確?(學生回答后，教師把“3”描清晰。)

　　(3)讓學生試算�！白鲆蛔觥敝械膬深}：96÷32、85÷41。

　　試算之前指名提問把除數(shù)看作幾十試商，算完后讓學生說一說計算過程。

　　(4)引導學生討論。

　�、倮�3和“做一做”中的兩道題，除數(shù)個位分別是幾?

　�、诙际怯檬裁捶椒ㄔ嚿痰�?

　　小結：當除數(shù)個位上的數(shù)是1、2、2、4時，在一般情況下，可以用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)試商，試得的商要和原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

　　3、教學例4、430÷62

　　(1)除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前幾位?前兩位比除數(shù)小怎么辦?

　　(2)除數(shù)是幾?把除數(shù)看作幾十試商?商幾?

　　教師指出：除數(shù)是整十數(shù)，對于商的'每一位上的數(shù)，只要利用乘法口訣，一次就能確定，而現(xiàn)在除數(shù)不是整十數(shù)，對于商的每一位上的數(shù)，有時不能一下就確定，需要把除數(shù)看作接近的整十數(shù)去試除。

　　(3)怎樣檢查商7是不是正確?

　　(4)用7乘62得434，比被除數(shù)430大，說明什么?怎么辦?

　　(5)改商多少合適?

　　結合討論教師板書：

　　小結：用“四舍”的方法試商時，除數(shù)被看小了，商可能偏大，因此試得的商不合適時要把商改小。調商的過程不用寫出來。

　　三、鞏固。完成教科書第45頁下面的“做一做”題目。

　　四、總結。組織學生討論：

　�、俳裉鞂W習的筆算除法，除數(shù)的個位數(shù)有什么特點?用什么方法試商?

　�、谠嚿虨槭裁纯赡芷�?怎樣調商?

　　教師小結：今天學習的除數(shù)不是整十數(shù)，個位上是1、2、3、4的用“四舍法”看成整十數(shù)來試商。如例4除數(shù)62接近于60，試商時把除數(shù)看作60來除，初商后，必須用原來的除數(shù)(62)與商相乘，而不能用60與商相乘，如果乘積大于被除數(shù)，說明初商偏大，應該調小，調到初商的余數(shù)比除數(shù)小為止，說明初商的大小合適。

商一位數(shù)數(shù)學教案2

　　課題：用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)

　　教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書的筆算除法。

　　教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數(shù)板（學生學具卡片第5頁）。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50 700×6 9000－4000 640÷2

　　510－30 3000×3 420÷2 420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、教學例3

　　出示例3“計算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數(shù)板，并動手將128個方塊平均分成四份。

　　教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數(shù)最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

　　由于學生在口算除法中，學過一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十數(shù)的除法，可以啟發(fā)學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

　　教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

　　因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

　　教師邊板演邊說明：用除數(shù)4去乘3個十，積是12個十，表示被除數(shù)中已經分掉的數(shù)，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除。

　　教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續(xù)除？商應寫在什么位置上？為什么？

　　因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

　　2、做例3下面的“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數(shù)的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

　　3、教學例4。

　　教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。

　　教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學生說明在橫式中余數(shù)的書寫格式。

　　4、教師引導學生總結除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫在什么位置上？

　　教師：每次除得的'余數(shù)與除數(shù)有什么關系？

　　然后，師生一起總結除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

　　A、從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

　　B、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、做例4下面“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

　　三、鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現(xiàn)的錯誤。

　　2、第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、小結

　　教師：誰能說一說用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

商一位數(shù)數(shù)學教案3

　　教學內容

　　教科書第42頁例5．

　　教學目的

　　1．通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

　　2．提高學生的計算能力和觀察能力．

　　3．結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識．

　　教學重點

　　計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．

　　教學難點

　　掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，自主編題

　　師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題？請列式計算．

　　根據(jù)學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

　　二、運用法則，探索學習

　　1．學生單獨計算以上三題．

　　2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）

　　3．學生匯報，師生共同規(guī)律．

　　根據(jù)學生的匯報規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的`數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．

　�。�1）

　　（2）665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2．運用知識，解決實際問題．

　　出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

　　學生獨立解答．

　　訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克）答：至少需要58個筐．

　　說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

　　3. 你能像老師這樣出道題嗎？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學中，首先創(chuàng)設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實際相聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，同時培養(yǎng)了學生的問題意識和應用意識。

　　在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。

　　探究活動

　　小小辯論會

　　活動目的

　　以辯論會的形式使學生明確0不能做除數(shù)的道理．

　　活動過程

　　1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對嗎？

　　2．全班同學參與出示判斷結果（可利用反饋牌），根據(jù)學生的不同意見，分為辯論的正方和反方．

　　3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．

商一位數(shù)數(shù)學教案4

　　教學目標

　　１．使學生掌握運用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商．

　�。玻箤W生初步掌握調商的方法．

　　教學重點

　　除數(shù)個位上的數(shù)用“四舍”法看作整十數(shù)來試商的兩位數(shù)除法．

　　教學難點

　　初步掌握調商的方法．

　　教學過程（）

　　（一）復習準備

　�。�1）筆算．

　　找三個同學把上面的題寫在玻璃片上．

　　（2）下面的括號里最大能填幾？（投影出示）

　　20×（）＜8430×（）＜160

　　40×（）＜31050×（）＜420

　　60×（）＜55070×（）＜628

　　80×（）＜38090×（）＜710

　�。�3）在下面□填上“＞”或“＜”．

　　32×4□12043×6□260

　　54×8□43072×7□480

　　（4）說一說下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)．

　　24接近（）53接近（）

　　82接近（）31接近（）

　　訂正筆算的3個小題，同時請同學們回憶用整十數(shù)除試商的`方法．（要讓學生充分地說）

　　（二）學習新課

　�。保虒W例１．

　�。ǎ保�

　　例1：69÷23=

　　請同學們自己試做．（老師巡視指導）

　�。▽W生試做本題不會有什么問題，但要使學生理解思考的過程，并且要敘述明白）

　�。ǎ玻┱埻瑢W講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說明商3合適．

　�。ǎ常┳鲆蛔觯�

　　學生自己獨立完成后，進行訂正．如果發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后小結：

　　當除數(shù)個位上的數(shù)是1，2，3，4時，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商．試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的．

　　２．教學例２．

　�。ǎ保┏鍪纠�2：430÷62=

　　請同學根據(jù)計算法則和例1，試做本題，發(fā)現(xiàn)問題后，可以互相討論，找出解決問題的辦法．

　　訂正時可啟發(fā)同學說出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決？在這個基礎上教師講解：

　　把除數(shù)62看作60試商，先看被除數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說明商7大了，改商6．（這叫調商）用調整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說明商6合適．（邊講解邊板書）

　　（２）做一做：

　　請同學獨立完成后訂正，教師強調：

　　試商時，把除數(shù)看作整十數(shù)，相乘時，商要和題目中的除數(shù)相乘．如果試商的數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說明商大了，應該把商調小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止．

　　（三）鞏固反饋

　�。保旅娓黝}，先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來．（投影出示）

　�。玻挥秘Q式計算，很快說出下面各題商幾？（投影出示）

　�。常惺接嬎悖�

　�、�195除以32得多少？

　�、�344是43的多少倍？

　　（四）總結．

　　在老師的引導下，師生共同回顧本節(jié)課學習的內容，特別是應該怎樣試商、調商等內容．

　　同學之間可以互相說一說，還有什么問題，同學之間解釋不清的可以提出，大家共同討論．