五年級語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的五年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文教案1
馬上就要教《裝滿昆蟲的衣袋》一課了，對這一篇課文怎樣教呢，心中有了幾點思考，現將其擇要記錄下來。
昨天，我認真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常著迷的故事，提示了法布爾成長為昆蟲學家的秘密。
應該說，這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的`啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐證。所以我們在教學時是否可以承接前文，設計一段談話，導入課題，一是引起學生對本文的興趣，二也可以讓學生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入課題時，可讓學生研讀課題，看看學生能從課題中得到什么信息，讀了課題后又產生哪些疑問，這樣讓學生帶頭問題自讀課文，與課文對話，與自己對話，思考在讀課文中你又明白哪些，又產生了哪些問題。你認為課文中有哪些描寫較精彩的段落，找出來再仔細研讀，看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導學生對課文理解，接下來教師在講讀課文時就輕松多了，也能有針對性的解決學生在讀中發(fā)現的問題。
本文中的法布爾正是憑著對昆蟲的“癡迷”走進了科學的殿堂，成為著名的昆蟲學家。整篇文章落眼“癡迷”，以小法布爾抓會唱歌的蟲子、放鴨子的故事來生動地講述他從小對昆蟲“癡迷”程度。那么在教學這篇文章時，我們又是否可以從“癡迷”入手，設計一系列問題導讀呢?讓學生圍繞“癡迷”認真研讀課文，從一些關鍵詞語、關鍵句子中感悟、體會出大自然對法布爾的誘惑，給法布爾帶來的樂趣，感受法布爾身上的探究精神。
最后，如果時間允許的話，我們還可以拓展一下課文，讓學生談談你從中收到哪些啟發(fā)，還有這樣的事例嗎?能開個“故事會”嗎?等等。
五年級語文教案2
教材簡析：
馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現代的生活，最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學的教師用知識帶給了他們實現的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
學情分析：
本班有學生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠的山村，學生的學習自覺性不夠，閱讀能力很差，學生考試成績不穩(wěn)定兩極分化嚴重，后進生較多。
教學目標：
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
教學重點難點：
重點：理解詩句表達的意思。
難點：指導作為農村的學生正確地體會草原牧民的日常生活及其內心渴望發(fā)展的心理。
教具準備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
教學時間：一課時
教學過程:
一、出示課題并解題
1、談話
同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學習的情形。
2、板書課題：馬背小學
�。�1）能談談自己讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
�。�2）相機指導：學生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的了解）
二、初讀課文
1、學生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內互相讀著聽聽。
3、檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導學習方法。
1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？
2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關鍵的詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論，師巡視。
五、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
�。ㄒ唬┮c：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”
3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。
�。ǘ┳x了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）
六、指導朗讀
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學�！保愕摹巴陮W�！笔窃鯓拥�？
學生可聯(lián)系自己的生活實際來談，生活是一所大學校，社會是一所大學校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的材料：關于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。
五年級語文教案3
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。
作者用質樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉�，供參考。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的`遼闊。）
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權勢。
脆弱：不堅強，經受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
五年級語文教案4
第1—3課時(復習字詞)
教學目標:
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點詞的意思。
3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。
教學重難點：
重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。
難點:能改錯別字;理解詞義，會搭配詞語和據詞定義;近義詞辨析。
教學過程:
第一課時
一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習查字典的方法。
1、回憶三種查字典的方法。
2、教師出題，學生口頭回答。
六、教師小結。
第二課時
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習
六、教師小結。
第三課時
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習同反義詞。
1、教師口頭出題，學生回答。
2、總結方法。
3、同桌互相出題練習。
六、教師小結。
第4—6課時(復習句子)
教學目標:
1、復習把反問句改陳述句的方法;會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復習修改動詞和賓語搭配不當的句子;會修改多種類型的病句。
4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句;把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。
5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、“只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、復習運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關聯(lián)詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學重難點：
重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體;用上有關的詞語寫句子。
難點：標點符號的用法，關聯(lián)詞語的用法，和省略號的作用的理解。
教學過程：
第四課時
一、復習把反問句改為陳述句。
1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。
2、復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子;
3、復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體;
4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的`留給學有困難的學生。
二、縮句：
1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。
誰(什么)是什么。誰(什么)怎么樣。
誰(什么)干什么。誰(什么)有什么。
誰(什么)能怎么。
2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、小結。
五年級語文教案5
復習目的：
1、為完成小語第十一冊教學任務，了解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次復習。
2、系統(tǒng)的整理與復習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學質量，迎接期終全市質量調研考。
3、通過復習，教會學生復習的方法。
復習方法：講解與檢測同步
復習內容：小語第11冊
復習安排：
復習內容
1、詞語部分2課時練習題請在站內搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時
3、漢語拼音部分2課時
4、句子部分3課時
5、課內閱讀部分3課時
6、課外閱讀部分3課時
7、作文部分3課時
8、模擬考試4課時兩份
第一、二課時
復習內容：
詞語部分
一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，了解字義。
二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習。
(練習題請在站內搜索)
第三、四、五課時
復習內容：
本冊書要求背誦、默寫的課文及有關章節(jié)
一、復習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫過關。
第六、七課時
復習內容：
漢語拼音部分
一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習。
(練習題請在站內搜索)
第八、九、十課時
復習內容：
句子部分
一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關聯(lián)詞語造句。
二、會修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
(練習題請在站內搜索)
第十一、十二、十三課時
復習內容：
課內閱讀部分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文后練習中的作業(yè)，準確回答。
五、完成課內閱讀部分練習。
(練習題請在站內搜索)
第十四、十五、十六課時
復習內容：
課外閱讀部分
一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內容。
二、能領悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對文章的結構、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成課外閱讀部分練習。
(練習題請在站內搜索)
第十七、十八、十九課時
復習內容：
作文部分
一、命題作文的要求。
1、認真審題(1)、審體裁(2)、審中心(3)、審題眼(4)、審范圍(5)、審形式
2、確立中心(1)避免與別人的中心雷同。(2)學會多角度看問題、思考。
3、恰當選材(1)準：選材要符合中心，不能跑題。(2)真：材料要真實可信，不要互編亂造。(3)新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關系到作文的成功與否。
4、具體描寫(1)把握文章重點寫具體。(2)用精練生動的語言寫具體。
5、適當的寫作方法
(1)選擇恰當的開頭。①開門見山，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關注。
(2)記敘文的結尾也是多種多樣的，常見的有：
①自然性結尾②總結性結尾③啟發(fā)性結尾
(3)其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應等。
二、記敘文
(一)寫人記敘文
1、把人物寫活。
把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著、動作、行為、語言特點、內心活動、細節(jié)等寫具體。
2、材料安排。
(1)通過一件事詳細、具體地描述一個人的優(yōu)秀品質。
(2)通過幾件事來表現一個人的優(yōu)秀品質。
(二)寫事為主的記敘文。
1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果等要素交代清楚。
2、通過環(huán)境描寫來突出中心，但必須適當切合實際。
(三)寫活動、狀物的記敘文。
1、順序(1)寫比賽活動，要按比賽的開始、經過、結果順序安排。(2)寫文體活動，要按一定的方位，有側重地把活動寫得條理清楚、層次分明。(3)寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時的順序就要按視線的移動而變化。
2、點與面
三、其他作文形式
(一)擴寫作文
擴寫步驟：
1、仔細閱讀提供的材料，領會原文要表達的中心。
2、看提供的內容哪兒最能表達中心，確定中心。
3、把重點部分擴展開，寫具體。
擴寫必須注意：
1、不改變原文的中心思想。
2、不改變原文的人物與事件。
3、擴充內容要根據所給材料的原情節(jié)合理想象，不能任意改變。
(二)、寫板報稿。
(三)寫想象作文
1、自由寫作。
2、給材料寫作。
第二十、二十一、二十二、二十三課時
復習內容：
模擬考試
一、當堂完成模擬卷(90分鐘/份)
二、分析講解試卷
過程
一、復習目標：
1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。復習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。
2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
3、復習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;展開聯(lián)想和想象進行表達;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的'句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
4、復習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
二、復習重難點：
復習重點：
1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句;句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等;正確使用關聯(lián)詞語;正確地修改病句;擴句和縮句。
2、復習鞏固展開聯(lián)想和想象進行表達;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;閱讀中揣摩文章的敘述順序;體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法;抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。
復習難點：
1、復習鞏固反問句與陳述句的互換;正確使用關聯(lián)詞語;正確地修改病句;縮句;概括段意、主要內容、中心思想;體會關鍵詞句在文章中的作用。
2、復習鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
三、復習措施：
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創(chuàng)新�！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現，有新的見解。
4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
五、使用教具：多媒體課件。
六、復習形式：總結規(guī)律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。
七、課時安排：16課時。
八、教學過程：
五年級語文教案6
一、導入新課
1、（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22�！敦S碑》
生齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道些什么？（生質疑）
生圍繞課題質疑，問題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？
二、新課
1、師：同學們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。
老師要交給同學們兩個任務，愿意接受嗎？（將原來的自學提示改為交任務，學生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！
師：任務一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序寫的？
生自學，師巡視。
2、檢查自學：
生紛紛舉起手。
師：看來很多同學都完成了任務，老師檢查一下完成得怎么樣？
�。ㄆ溜@生字詞。）抽生認讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）
師示意暫停，說：同學們心里都很著急，你能再讀一次嗎？
這一次，生讀對了，生一片掌聲。
師：請評價剛才這位同學讀得怎么樣？
生：開始讀錯了一個詞。
生：聲音有點小。
師：同學們，你們都聽得很認真，給他指出了缺點。請想一想，怎樣說他才樂意接受你的意見？
生：要先肯定他的優(yōu)點。
師點頭：說得真好！你來試試！
生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數詞語，很不錯！
生：他把"晶瑩"讀準了，真了不起！
師：是啊，同學們，先指出優(yōu)點再來說不足，這樣被評價的同學才會樂意接受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術。
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學們提個醒嗎？比如提醒注意哪個字音，或者哪個字？
生紛紛站起來說出字音和字形的難點。
師：第一個任務孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個任務。
生紛紛舉手。
生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序寫的`。
生：我不同意她的意見。我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應該是"讓"
生紛紛附和：對呀！
師問回答問題的同學：你同意他的意見嗎？
生：同意。
3、自學質疑
同學們剛才的任務都完成得很好，老師要再一次考驗同學們，有一個更大的任務要同學們完成，有信心嗎？
生齊：有！
師：這一次的任務要小組合作才能完成。任務就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶領組員進行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認為有價值的記錄下來。
小組進行熱烈的討論，師巡視。
五年級語文教案7
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的'名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
五年級語文教案8
學習目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當、
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感、
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系、
課前準備
多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例、
教學過程
第一課時口語交際
談話導入，再現情境
談話導人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛、（板書：父母的愛）
再現情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、
創(chuàng)設情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點、
全班交際，模擬交際情境、讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、
聯(lián)系實際，感悟父母之愛
聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法、
小組合作，互說互評、
全班交流，互為補充、質疑、教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)、
拓展延伸，溝通情感
模擬場景、如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？
拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法、
表揚激勵，課堂總結
第一課時習作指導
創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
談話導人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧、
創(chuàng)設情境、出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話、
誘發(fā)動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇、小組合作
自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容、
匯報話題、請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、
小組合作、請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、
全班交流、打開思路
代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體、
師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的'話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、學生寫作
明確要求、讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）
各自習作、
修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、
謄寫習作、
第三課時習作講評
小結習作，提出任務
小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學、
提出任務、這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、
欣賞佳作，師生互動
欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足、）
賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足、
各自修改，繼續(xù)完善習作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題、
拓展練習，強化運用
談話引入、習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的、
布置任務、今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見、如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看、
展示習作、激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上、
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、
五年級語文教案9
教學要求
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
教學重難點
1．品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及我的心理活動，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。
教學時間 三課時。
第一課時
課時目標：
1． 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 讀懂課文內容，理清文章層次。
一、板書課題，引導質疑教者先板書快手，提問：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有兩個人電腦打字，甲一分鐘打40個字，乙一分鐘打80多個字，乙就是快手)接著板書劉，指出這劉是一個人的姓。
1．看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)
(1)快手劉是干什么的快手?他干這個玩意兒的目的是什么?
(2)他有沒有當眾表演?怎么表演的?
2. 同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答�，F在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。
3．速讀課文，讀后組織討論。
(1)快手劉是干什么的快手?(變戲法，小碗扣球的快手)
(2)他干這個玩意兒的目的是什么?(讓人買他的糖)
二、初讀指導
1．學習生字詞。
(1)快手劉是個什么樣的人?他的戲法怎么個玩法?讀課文中的原句回答。
結合學生回答，揭示下列生字詞：撂地賣糖白瓷簡單絹子玻璃球眨動
(2)我與快手劉有一次打賭，我輸了，結果怎樣? 結合學生回答，揭示下列生字詞：臊燙棒糖
(3)字音教學：著重讀準臊、瓷。(平舌音) 字形教學：仁匕較買和賣、棒和捧、臊和澡。理解詞義．：撂()地。撂，放，擱。撂地，不種地。用動作及聯(lián)系生活實際等方法理解其他詞語。
(4)復習鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫玻璃、發(fā)燙、眨動、簡單等詞。
2．輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題：
(1)課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的?(第2～10自然段)
(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間9個自然段為一段)
(3)第二段又可以分為哪兩個部分?分別寫了什么主要內容?(第2自然段介紹快手劉玩小碗扣球的一般情況，第3-10自然段寫有一次我與快手劉打賭的`經過) 讀后討論并在書上做記號。
(4)默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。
�、俚谝欢危航榻B快手劉是一位變戲法的人。
�、诘诙危簩懣焓謩⒆儜蚍ǖ那闆r。
�、鄣谌危簩懳覍焓謩⒌馁潎@。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
三、作業(yè)
1．課堂作業(yè) 。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀，再抄寫。簡單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動發(fā)燙禁不住神奇無比
2. 課后作業(yè) 。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
課時目標:
1. 繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2. 品讀理解快手劉戲法的過程及我的心理活動，體會快手劉的純熟技藝。
一、復習檢查
1. 聽寫詞語：驚奇眨動發(fā)燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導正確書寫相關的詞語。
2．提問：
(1)課文共分幾段?各段寫的什么內容?
(2)第二段可以分為哪兩個部分?說說各部分的主要內容。
二、精讀訓練
1. 這篇文章對快手劉變戲法的情況用了一個詞語來形容和概括，是哪個詞語?請從課文里找出來。(神奇無比)
2．現在我們來看各段是怎么寫快手劉變戲法神奇無比的。
(1)默讀第一段。討論：這一段只有一句話，盡管沒有具體寫快手劉的神奇無比，還是告訴了我們什么? 告訴我們快手劉是一個快手，我因為經常去看，所以對他變戲法的情況非常熟悉。
(2)朗讀第二段第一部分，研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開始到玻璃球兒，主要是交代快手劉變戲法的工具；第二層從就這到這一部分的末尾，主要寫快手劉變戲法的情況)
�、俸喴f說快手劉變戲法的名稱和工具。
�、诶斫馍癯龉頉]，(形容出沒無常，不可捉摸)課文是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的? 學生各自輕聲讀課文，同座間練習運用下列詞語描述快手劉變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像
�、郛嫵鲞@一部分表現快手劉變戲法神奇無比的句子并交流。
(3)默讀第二段第二部分，簡要敘述這一部分的內容。
① 讀第36自然段，說說我及快手劉當時的話語、神態(tài)和動作。
�、谟懻摚何覟槭裁催@么自信?(親眼瞧見親眼所見)
�、劢Y果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫出寫我心理活動的句子(咦，碗下怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了?球兒都飛了?怪，怪，怪!)并朗讀，體會所表達的思想感情。再用波浪線畫出寫快手劉的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?(告訴我們：快手劉變戲法神奇無比，糖稀貨真價實，為人善良)
④想一想：文章為什么要寫我的話語和心理活動?(從我的親眼所見和當時的心理活動，更能表現快手劉所變戲法的神奇無比)
⑤教師讀第10自然段。指出這兩句話不僅寫了這次打賭的結局，還寫了從此以后的情況。
(4)齊讀最后一段，指導讀兩個真是，體會贊揚的語氣。
3．朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
三、課后作業(yè)
朗讀課文，理清文章的層次，做好復述的準備。
第三課時
課時目標：
1． 復述課文。
2． 練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
一、指導復述
1．重點指導復述第二段，可分兩個階段進行。
(1) 提問：第二段可以分為哪兩個部分?各部分的主要內容是什么?(第一部分寫快手劉變戲法小碗扣球的工具及玩法，第二部分寫有一次我和快手劉打賭的經過情況)
(2)復述第一部分。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容?記住一些關鍵詞語或句子。
�、倏焓謩⒆儜蚍ǖ墓ぞ�。(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)
�、谧兊蒙癯龉頉]。(明明看見居然難道)
�、圩儜蚍〞r的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。指名當眾復述并進行評議。
(3)以表演助記憶，復述第二部分。
�、偻纸巧�(我、快手劉)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀)，記住描寫各自動作和語言的句子。
�、� 合上課本，共同復述第二部分內容。
二、指導寫魔術表演
1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么?有哪幾個方面的具體要求? (總的要求是寫魔術表演。具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己驚奇的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)
2．有條件的班級可以組織學生觀看一次魔術表演或讓有能力表演魔術的同學當眾表演，給同學提供感性材料。
3．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法時的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了我的什么?(心理活動以及動作、語言)
4．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。
三、作業(yè) 完成習作。
板書：
13 快手劉
一塊黃布 兩個白瓷小茶碗 四個大紅玻璃球
(神出鬼沒)
明明看見 居然難道
親眼瞧見 居然難道
真是個快手劉
神奇無比
五年級語文教案10
第一課時
↘激發(fā)情感，導入新課
1．看梅花圖，說梅花特點。
2．是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學
習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題）
↘初讀課文，整體感知
1自由讀文，讀準字音。
2認讀生字詞。
3分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。
4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學習。）
↘品詞讀句，感悟“梅花魂”
1默讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點指導以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�
找出句子中的一對反義詞。（不甚留意──分外愛惜）
古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？
相機指導朗讀。
b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”
用“▲”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？
讀讀外祖父訓斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花�！倍f：“清白的梅花玷污不得�！保◤娬{梅花高潔、清白的秉性）
相機指導朗讀。
2轉入第13段，直接感悟“梅花魂”。
a在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？（他欣賞梅花的秉性）
b相機引出第13段，從相應的句子中總結出梅花的秉性。（不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）（板書）
c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）
d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）
e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學習，做個有氣節(jié)的中國人。）
f有感情地朗讀本段。
↘引導背誦，積累內化
第二課時
↘復習舊課，導入新課
1幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。
2生默讀課文。
↘小組合作，體會游子之情
1教念古詩，悲傷落淚。
理解古詩的含義。
“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”
為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的'眷戀祖國的心情。）
2無法回國，失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”
這句話把外公比作什么？（小孩子）
外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）
3送別親人，思歸難歸。
“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！�
外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老）
當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）
↘回顧整體，暢談收獲
1（指課題）什么叫“魂”？
2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）
3通過學習，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……）
4有感情地朗讀全文。
↘課外拓展，內化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。
五年級語文教案11
【教學目標】
1.認識生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。
2.按時間順序，理清文章條理。
3.真切感受施光南對音樂的執(zhí)著與熱愛。
【教學重點】
抓住重要詞句，體會施光南對音樂的喜愛之情。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、音樂欣賞，導入新課
1.欣賞音樂片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的`田野上》。
2.同學們，這些優(yōu)美動聽的音樂都出自一人之手，他就是我國偉大的音樂家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛音樂。今天我們就一起走近這位偉大的音樂家，結識這位愛唱歌的男孩兒。
3.施光南簡介。
二、初讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語上做記號。
�。�3）想想這篇文章主要寫了什么？
2.學生獨立自學。
3.小組內交流。
�。�1）互相抽查生字、新詞。
�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。
�。�3）交流想法。
4.全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（字音準確，朗讀流利）
�。�2）黑板出示讀錯的字音，不容易理解的詞。
（3）交流這篇文章的主要內容。
三、瀏覽課文，理清思路
文章從哪些階段分別體現了施光南對音樂的喜愛？
�。唏僦�、四歲時、五歲時、十歲時、高中畢業(yè)）
四、再讀課文，自學感知
1.從文中的那些詞句看出施光南“愛”唱歌，“愛”音樂？
要求：（1）默讀課文，動筆圈點批注。
�。�2）朗讀自己喜歡的句子。
�。�3）學習小組同學相互交流。
2.班級內交流。
五、結合內容，思維拓展
正因為有了這份執(zhí)著與熱愛，有了這份勤奮與努力。施光南終于成為了一代著名音樂家。同學們，學習了這篇文章，你應該從施光南身上學到什么呢？
五年級語文教案12
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導學生觀察圖中內容，能完整有順序敘述出來。后兩句是引導同學聯(lián)系身邊曾經發(fā)生過的類似事情（同學之間、小朋友之間產生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領著他們向對方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。
教學建議
〔教學目標〕
�。保囵B(yǎng)學生學會有順序地觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。
２．引導學生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。
�。常囵B(yǎng)學生采取合適的方法、運用適當的語言正確處理同學之間矛盾的能力。
〔教學重點、難點〕
１．根據具體情境合理想象圖上人物的對話內容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來。重點是采取適當的方式，運用恰當的.語言來化解矛盾。
〔教學準備〕
文中插圖課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．創(chuàng)設情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學生明確本次口語交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話，并有層次敘述表演出來。
�。玻烙懻摚杂删氄f。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說清楚、完整。教師巡視，指導學生正確理解人物心理、選擇適當對話并表達出來。
�。常埻瑢W把圖上內容完整地講給全班同學，大家評議。教師引導學生注意從理解得是否合理、對話是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。
４．出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。
５．小組交流，充分練說。
請同學以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習。教師巡視并指導學生怎樣才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現人物的心理。）
６．全班表演，大家評議。
引導學生有依據地評價優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進行評價，但要注意事件是否真實。
五年級語文教案13
一、指導思想
使學生扎實、穩(wěn)固的掌握所學知識，并將所學知識形成體系，提高學生基本技能，形成運用知識的能力，全面提高學生語文素養(yǎng)。
二、復習內容及復習形式
本次復習分兩階段進行，第一階段按單元訓練重點復習，第二階段進行專項訓練。
第一階段
本階段按單元進行復習。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運用;進行局的有關練習;鞏固梳理課文內容，抓住重要段落進行閱讀訓練，形成閱讀能力，學會學法;結合課文進行作文訓練。
關于字詞的復習，主要靠學生自主學習完成。學生已形成了一定的自學字詞的能力，因此，要求學生結合以往檢查、練習情況，針對出錯的地方，有針對性地進行鞏固、掌握。把自己認為容易寫錯的字相互交流，相互提醒，確保每個同學、每個單元都過關。根據具體課文內容，課堂上進行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯別字、選詞填空、句型變換、縮擴句、造句、改病句等訓練。
根據單元主題及訓練重點，梳理每課知識點，并聯(lián)系現實，適當拓寬。搜集相關名言、成語。每個單元，選擇比較典型的語段作為例子重點進行訓練，并概括歸納相關閱讀規(guī)律、技巧，其他語段則以練習的形式進行。結合學生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓練、單元雙測中選擇比較經典、有代表性的'語段進行課外閱讀訓練，運用所學規(guī)律，形成閱讀能力。
關于作文，結合單元主題，進行審題、選材、布局謀篇的指導。有些課文則結合句的訓練，進行造句、仿寫、續(xù)寫等訓練。
古詩文的復習，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點詞句意思，掌握作者感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內容不同詩人的其他作品。
第二階段
本階段主要進行專項訓練。字詞主要由學生相互出題檢測。句的練習，主要進行病句、句型轉換、縮擴句、第三者轉述等。課外知識，則進行有關名言的積累運用、課外古詩文的背誦、應用。閱讀，則按文體進行。選擇寫景、敘事、說明等不同類型的典型文章，進行閱讀技巧與方法指導，總結閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進行審題、選材等作文技巧指導。并穿行有關應用文訓練。
三、復習措施及方法
1、字詞教學中學生自主學習為主，結合學生實際進行相關訓練。狠抓雙基，當堂檢測，及時跟蹤過關。
2、注重句的訓練。從理解詞義入手，結合課文，通過造句、仿寫等練習，全面提高學生能力。
3、采取小競賽、搶答、知識競賽、我當小老師等形式，調動學生學習積極性，始終以飽滿的熱情進行復習。
4、精講精練，幫助學生學會學法，掌握有關技巧與規(guī)律。
5、狠抓落后生的轉化功，從思想教育入手，樹立學習信心，專人輔導，確保每個人不掉隊。
6、進行作文技巧、方法指導，提高作文水平。
五年級語文教案14
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫有關詞語。
�、� 有感情朗讀課文，體會句子中含著的意思。
�、� 讀懂課文，理清文章結構，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、情感與體驗：
讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的興趣。
3、過程與方法：
通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景。
【教學重、難點】
1、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景。
2、體會句子的意思，積累課文優(yōu)美的語言。
3、讓學生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。
【教學準備】
草原的風光圖片和重點句的`投影片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課生字，能正確讀寫有關詞語。
2、學習第一段，領略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語。
〖教學過程
一、激情導入
同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎?
板書：
草原
二、看圖說感受
1、你們看，這就是美麗的大草原。
出示草原的風光圖片──老師簡單解說。
2、草原給你怎樣的感覺?
大、綠……
三、初讀課文，整體感知
1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?
2、請同學們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：
邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。
四、檢查自學情況
1、那個同學有信心讀準生字詞?
(出示生字詞)
2、課文主要寫了什么?
板書:
景美 人美
五、學習第一段，領略草原之美
1、老舍先生初到內蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！痹娋�。
(出示句子投影)
2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰想讀讀這一段?要求：
邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。
3、自由讀：
“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際�！�
4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點來寫?按什么順序寫?
板書：
空氣(清鮮)
天
天空(明朗)
小丘 平地(一碧千里)
地
羊群(白色的大花)
5、小結：
不愧是語言大師!老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己初到草原所看到的景物特點，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認為哪些句子寫的特別美?美在哪?
6、小組交流、匯報(相機出示句子投影──品讀句子)：
“在天底下……并不茫茫�！�
理解“一碧千里”、“茫�！�。
“四面都有小丘……小丘也是綠的。”
理解這個比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。
“羊群一會兒……白色的大花�！�
理解這個比喻句，這是動態(tài)描寫。
“那些小丘的線條……輕輕流入云際。”
理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。
7、小結：
作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話 ，加深體會草原之美。
8、師生合作讀：
師領讀：“在天底下”……并不茫茫�！�
生跟讀：“四面都有……流入云際�！�
9、過渡：
草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢!知道為什么嗎?
(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)
10、導讀：
誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來呢?
出示句子投影：
“那里的天……表示我滿心的愉快�！�
“這種境界……低吟一首綺麗的小詩。”
11、過渡：
草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無限樂趣�！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?
(理解這個擬人句)
12、小結：
這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!
13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。
六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》
草原這么美，何止是語言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢!想聽嗎?
播放樂曲。
七、拓展
1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩呢!
出示投影──自創(chuàng)詩：
草 原
草原，我夢中的草原。
藍藍的天空朵朵白云，
清風輕拂綠色的夢謠;
陽光喚醒絢麗的花朵;
雁兒歸，蝶兒舞
千里碧波如畫卷。
草原，我向往的草原。
蒙古包里孕育勤勞善良的人們，
小伙子策馬揚鞭顯英姿;
姑娘們放聲高歌滿天涯;
牛兒壯，羊兒肥
牧民描繪幸福景。
2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?
八、作業(yè)
抄生字，讀課文感受草原的美。
〖板書設計
草 原
地
景美 小丘、平地 (一碧千里)
羊群 (白色的大花)
空氣 (清鮮)
天
天空 (明朗)
五年級語文教案15
一、課文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪�！睘榭偲�，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興�！币痪�，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的.喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了�！雹凇耙煌嫫饋�，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落�！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸�，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學習重點：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪�！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌热荩勺鳛榈谝淮蠖蔚亩温浯笠�。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。
三、難點分析：
“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學語文五年級教案——《貓》一文的教學反思
小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。
我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾�！庇秩缭趯W課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情�！边�有同學說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡�！边�有同學說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情�！笨傊�，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養(yǎng)學生說話、寫作的能力。
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