關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的生物實(shí)驗(yàn)教案3篇，希望能夠幫助到大家。
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇1
目的要求：
1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法；
2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；
3、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
材料用具：
洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
�。ㄒ唬�(zhǔn)備
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
�。ǘ┲谱髋R時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
�。ㄈ┤旧�
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
二、觀察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
三、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫(huà)全各部分，周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。
四、討論：
1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過(guò)染色的臨時(shí)裝片？
答：染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？
答：一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的.圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。
五、課外練習(xí)
制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片
調(diào)查我們身邊的生物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、通過(guò)調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷售狀況，這時(shí)我們常用到調(diào)查法。
2、當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對(duì)其進(jìn)行分類，應(yīng)采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁(yè)，結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。
自學(xué)提示：
�。�1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟悉調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。
�。�2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。
�。�3）設(shè)計(jì)調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。
�。�4）調(diào)查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。
�。�5）結(jié)合P9頁(yè)討論題，討論回答
2、小結(jié)討論，交流問(wèn)題
3、師生歸納總結(jié)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類
1、自學(xué)P9頁(yè)最后一段，對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類。
自學(xué)提示：
（1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？
�。�2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？
�。�3）對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，并說(shuō)出你的分類依據(jù)？
2、小組討論，交流回答問(wèn)題
3、師生歸納總結(jié)
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、拓展應(yīng)用
小明在調(diào)查神童山的生物種類時(shí)，發(fā)現(xiàn)一株不認(rèn)識(shí)的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請(qǐng)教老師。你認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
五、診斷評(píng)價(jià)
1、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是（）
A、第五次全國(guó)人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定D、光照對(duì)植物生活的影響
2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分類依據(jù)是（）
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)
3、調(diào)查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為，調(diào)查過(guò)程中要，對(duì)調(diào)查結(jié)果要，有時(shí)要用。
觀察人的口腔上皮細(xì)胞
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅?/p>
1.認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
3.畫(huà)一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖。
三、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。
2、實(shí)驗(yàn)安排全班56人，4人一組，共分14組。
3、課時(shí)安排：l課時(shí)。
四、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作鋪墊）
1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？
2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、課前準(zhǔn)備：
幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，
各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項(xiàng)：
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀(jì)律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方
法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)�？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問(wèn)題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？
探究光對(duì)鼠婦生活的影響
教學(xué)目標(biāo)
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、苄纬蓯�(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備
學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過(guò)程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
練習(xí)使用顯微鏡教案
教學(xué)目標(biāo)
①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
�、谀塥�(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
�、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫(xiě)有“e”字的玻片；動(dòng)植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；
學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的.顯微鏡發(fā)展史。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法
講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上的細(xì)胞。
取鏡和安放：
強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？
1．顯微鏡的構(gòu)造
學(xué)生兩人一組，看書(shū)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱。
引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。
隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。
2.顯微鏡的使用對(duì)光
�。�1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
�。�2）左眼看，右眼睜。
（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
�。�1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。
�。�2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。
帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書(shū)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
情況不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。
思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。
歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。
認(rèn)真觀看
動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：
�、賹�(xiě)有“e”字的玻片；
�、谟∮袛�(shù)字的透明紙；
�、蹌�(dòng)植物玻片標(biāo)本；
�、軐�(xiě)有數(shù)字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）
巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。
給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。
生物實(shí)驗(yàn)教案 篇3
生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因此在本書(shū)以至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗(yàn)器具的名稱和作用，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實(shí)驗(yàn)中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常有一種神秘感，他們沒(méi)有受過(guò)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，很有可能不知道遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考，因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組織好教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器具，親身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍，使他們認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1.識(shí)別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具;
2.說(shuō)明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。
技能性目標(biāo)
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;
2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)驗(yàn)常用器具(每實(shí)驗(yàn)臺(tái)一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)員。
學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識(shí)，升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實(shí)驗(yàn)室里我們都能做些什么呢?
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解
�、拍茏鰧�(shí)驗(yàn)
⑵能觀察生物
等等本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上
二、講授新課
實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所。在這里，我們可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)探索生命活動(dòng)規(guī)律。
只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能獲得許多感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會(huì)很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。向往實(shí)驗(yàn)，渴望在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。
1.組織參觀實(shí)驗(yàn)室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個(gè)小組：
�、艆⒂^實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施;
�、茀⒂^實(shí)驗(yàn)室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;
⑶參觀教師制作的動(dòng)、植物標(biāo)本;
�、葏⒂^學(xué)生制作的動(dòng)、植物標(biāo)本。
坐回實(shí)驗(yàn)臺(tái)。分成小組避免擁擠，節(jié)約時(shí)間。
激發(fā)他們熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室，尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”
引導(dǎo)學(xué)生討論：
�、艦槭裁匆袷亍皩�(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?
⑵怎樣遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?看課本第3頁(yè)上圖示資料。
分小組討論老師提出的問(wèn)題，各小組交流，互相評(píng)價(jià)。是面向全體學(xué)生的一個(gè)策略，而且討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
2.了解實(shí)驗(yàn)室常常用到的一些實(shí)驗(yàn)器具
引導(dǎo)學(xué)生按照書(shū)上彩圖，認(rèn)識(shí)常用實(shí)驗(yàn)器具。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實(shí)驗(yàn)器具在以后的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的儀器。邊看書(shū)邊認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器具。
學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用
要求學(xué)生按照書(shū)上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，對(duì)照顯微鏡說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽(tīng)并作為“評(píng)委”，主要指出：
�、抛龅煤玫牡胤�
�、撇蛔阒帯；顒�(dòng)后要給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的.數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。
4.用顯微鏡觀察毛發(fā)
課前已調(diào)好的兩臺(tái)示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時(shí)可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
在學(xué)生觀察時(shí)，可盡快在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上再多調(diào)幾臺(tái)顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚，觀察認(rèn)真。學(xué)生沒(méi)使用過(guò)顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。
提出問(wèn)題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。
如粗了，放大了等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適時(shí)指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。
請(qǐng)一名同學(xué)到示范鏡前計(jì)算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計(jì)算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng)設(shè)情境：半個(gè)多世紀(jì)前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺(tái)顯微鏡發(fā)明后，人們認(rèn)識(shí)到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。
顯微鏡為人類開(kāi)啟了認(rèn)識(shí)微觀世界的大門(mén)。
在實(shí)驗(yàn)室中顯微鏡為常用的實(shí)驗(yàn)儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
通過(guò)收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過(guò)投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺(tái)典型的顯微鏡。有條件的學(xué)�？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結(jié)
用啟發(fā)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便及時(shí)解決。)學(xué)生總結(jié)，并互相補(bǔ)充�？梢藻憻拰W(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周圍，生物學(xué)問(wèn)題也時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問(wèn)題，除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，舉例說(shuō)明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結(jié)束語(yǔ)
鼓勵(lì)同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【生物實(shí)驗(yàn)教案】相關(guān)文章：
生物實(shí)驗(yàn)教案07-20
生物實(shí)驗(yàn)教案11篇07-20
精選生物實(shí)驗(yàn)教案3篇01-28
生物實(shí)驗(yàn)教案三篇02-11
生物實(shí)驗(yàn)教案14篇02-07
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)03-09