角的初步認(rèn)識教案

角的初步認(rèn)識教案合集九篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

角的初步認(rèn)識教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

　　2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握角的各部分名稱及特征；會畫角。

　　教學(xué)難點：

　　角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。

　　你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因為紅領(lǐng)巾有三個角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形——角。（板書：認(rèn)識角）

　　二、引導(dǎo)探究角

　　1.找出三角板中的角。

　　下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。

　　2、從實物中找角。

　　師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）

　　3、認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。

　　教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　4、認(rèn)識角的各部分名稱。

　�。�1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？

　　（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。

　�。�3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。

　　提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？

　　5、教學(xué)“試一試”。

　�。�1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。

　�。�2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的`兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。

　�。�3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。

　�。�4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點和邊。

　　小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第2題。

　　提問：下面的圖形各有幾個角？

　　重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學(xué)生可能會認(rèn)為有3個角，也有的會認(rèn)為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）

角的初步認(rèn)識教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；學(xué)會用尺子畫角。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

　　3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征；畫角。

　　【教具、學(xué)具】

　　三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入課題

　　出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識。

　�。蹚膶W(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

　　二、研討互學(xué)

　　師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

　　1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

　　通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

　　師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？

　　電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

　�。垡陨鷦佑腥さ膭赢嫻适拢ㄐ●R學(xué)習(xí)角）為線索，展開對角這個圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。］

　　師：小馬認(rèn)識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的.角。小馬高興地點點頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？

　　2．讓學(xué)生折角。

　　3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

　　4．用折好的角比著在紙上畫角。

　　5．課件演示怎樣畫角。

　　6．說說角的組成。

　　7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）

　　8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

　　師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

　�。蹚囊龑�(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過學(xué)生實際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

　　三、拓展練習(xí)

　　1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

　　2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

　　由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

　�。圩寣W(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。］

　　3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

　　4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

　�。圻@是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

　　四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識）

　　1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

　　2．質(zhì)疑問難。

　�。圻@既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。］

角的初步認(rèn)識教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　2、在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

　　3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點難點：

　　教學(xué)重點是角的認(rèn)識。難點是比較角的大小。

　　信息窗1――教室里的角

　　信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的'是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　活動一

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似地叫了起來：“快來看，快來看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）

　　師：對，就是角，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)�？吹竭@兒，你能提出什么問題？

　　活動二

　　師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？

　　師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？

　　師講解什么是角。學(xué)生理解角，認(rèn)識角。

　　師：你能給角的各部分起個名字嗎？

　　學(xué)生命名。

　　小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。

　　師：你能做出一個角嗎？

　　學(xué)生獨立做角。

　　活動三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你在哪里見過直角？

　　活動四 全課總結(jié)

　　學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。

　　教后小記：

　　在教學(xué)角的過程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。

　　玩調(diào)皮猴――角的大小比較

　　一、導(dǎo)入

　　師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？

　　生發(fā)表看法。

　　……

　　二、教學(xué)新課

　　師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。

　�。ㄐ〗M交流、探索）

　　師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。

　　生展示。

　　師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？

　　生發(fā)言。

　　師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。

　�。ㄐ〗M活動）

　　找一組上來用實物投影演示分類情況。

　　師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。

　　三、全課總結(jié)。

　　教后小記：

　　在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程，切實體驗徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

角的初步認(rèn)識教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想.

　　教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。

　　教學(xué)難點：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　　教具學(xué)具 ：課件、手工紙、活動角。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：在上周五我們學(xué)校舉行了隆重的少先隊員入隊儀式，在入隊儀式上，高年級的哥哥姐姐為一年級的同學(xué)佩帶了紅領(lǐng)巾（紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗愛護(hù)紅領(lǐng)巾）。出示一條紅領(lǐng)巾在黑板上，從紅領(lǐng)巾上有我們以前學(xué)過的什么圖形？

　　生：三角形。

　　師：對，三角形是我們以前學(xué)過的平面圖形中的一種。在三角形中你能找到什么？

　　生：角。

　　師：角也是平面圖形中的一種，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究角。

　　板書：角的初步認(rèn)識。

　　二、聯(lián)系實際，整體感知角。

　　1、 師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

　　2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實物圖片，指出在物品上顯出角）

　　3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎

　　三、抽象圖形，形成表象。

　　1、指名指角。

　　2、師：剛才通過同學(xué)們指的角，老師明白了角的圖形是這樣的.（邊說邊在黑板上點一個點）這個是角嗎？

　　生：不是，這是個點。

　　3、師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？（學(xué)生思考）哪位同學(xué)能將數(shù)學(xué)書上的角指給同學(xué)看看？

　　4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）

　　5、師：請同學(xué)們從身邊選取一個角，像老師這樣來指一指。

　　四、自主探究，創(chuàng)造角

　　1、師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手創(chuàng)造一個角。

　　2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。

　　3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個角。

　　4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？

　　5、學(xué)生匯報。

　　6、師：尖尖的地方是角的頂點，兩條直直的線是角的邊。

　　五、動手操作，畫畫角

　　1、其實，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個角嗎？

　　2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）

　　3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）

　　小結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的

　　六、游戲活動，比比角

　　師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個超級變變變的游戲。

　　1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。

　　2、小組內(nèi)玩這個游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名匯報：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。

　　4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、生匯報：角的大小和邊的長短無關(guān)。

　　6、師總結(jié)。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　課件演示；練習(xí)八中第7題。

　　八、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》38～39頁例1，例2。第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1。經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。

　　2。認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動手操作能力及合作意識。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識角。

　　教學(xué)難點：正確畫角。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1。教師準(zhǔn)備大三角板，圓形紙，多媒體電腦，多媒體課件，活動角。

　　2。學(xué)生準(zhǔn)備三角板，圓形紙，長方形紙，小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一，設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　出示一段錄象。

　　師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

　　二，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園"。突出：門窗上的角，花壇周圍的角，操場中場地的角，小朋友做操時上下肢組成的角……

　　師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方

　　生：我們的學(xué)校。

　　師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室，有操場，有同學(xué)……

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……

　　生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

　　（二）初步感知，指角

　　師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角。

　　生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。

　　生3：我們組還找到了窗子上的'角，電腦上的角。

　　生4：我們組找到了黑板上的角。

　　生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）

　　師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎

　　生：不是，這是個點。

　　師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下，再指指看。（學(xué)生活動）

　　師：哪位同學(xué)能指給大家看一看

　　生1：是這樣的（見右圖）

　　生2：是這樣的（見右圖）

　　生3：這樣才是一個角（見右圖）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的 （教師示范見右圖）。會指了嗎 在小組里再互相指指。

　　師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

　�。ㄖ敢唤M學(xué)生將折的角貼在黑板上）

　　師：哪一組還有不同折法 也過來貼上（有不同折法的貼出）。

　　師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1：這張紙上有三個角。

　　生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。

　　師：同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。

　�。ㄈ�）動手操作，做角

　　師：同學(xué)們心靈手巧，折

　　出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看。（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）

　　師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些

　�。ㄖ该�一個學(xué)生演示）

　　師：同學(xué)們看，角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

　　生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。

　　生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。

　　師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎 怎么變 （學(xué)生回答）

　�。ㄋ模�體驗感悟，畫角

　　師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看。

　�。▽W(xué)生活動：畫角）

　�。ㄕ故疽唤M學(xué)生畫的角）

　　師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

　　（電腦演示畫角過程）

　　師：請用正確畫法畫一個角。

　�。▽W(xué)生再次畫角）

　　（五）教學(xué)角的各部分名稱

　　師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣 請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣。這是她的什么 （手）這個呢 （鼻子）這個呢 （耳朵）

　　師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎 （電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）

　　師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。

　�。�六）總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）

　　1 認(rèn)識了一種新的圖形——角。

　　2 學(xué)會了畫角。

　　3 知道了角是由一個頂點，兩條邊組成的。

角的初步認(rèn)識教案 篇6

　　教材簡析：

　　這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識角，具有非常重要的地位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　教法：

　　情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　三角板、直尺、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　（一）教師活動：

　　談話：

　�。�1）同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？

　�。�2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

　�。�3）紅領(lǐng)巾的面呢？

　　（4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角

　�。ò鍟�課題：認(rèn)識角）

　�。ǘ�）、學(xué)生活動：

　　生：長方形

　　生：正方形

　　生：三角形

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　�。�1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？

　　（2）現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

　�。�3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。

　�。�4）認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書

　�。�

　�。�5）學(xué)生觀察情景圖。

　　說情景，并在圖中找角

　�。�6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

　　（7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點和形狀）

　�。�8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

　　三、做角、感悟角的大小

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個角好嗎？

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生小組內(nèi)動手做角。（放輕音樂）

　�。�2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。

　　∠∧∨＞∟⊥

　　四、組織練習(xí)，拓展延伸

　　1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

　　2、請你說出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）

　　3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。（動手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

　　4、自主練習(xí)2。

　　5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。

　　學(xué)生邊指邊說

　　生：頂點、邊

　　學(xué)生獨立完成練習(xí)

　　五、全課

　　通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、你們的收獲真不少，其實我們的'身邊到處有數(shù)學(xué)知識，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？

　　六、課后反思：

　　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經(jīng)驗。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識教案 篇7

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們就來玩一個猜猜看的游戲。（出圖）每個圖形下面都藏著一幅圖，看看哪個聰明的小朋友能根據(jù)露出來的一角猜出圖上畫的是什么！

　　（學(xué)生隨意猜，教師隨機畫角）

　　知道老師畫的'是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫角呢？其實在我們的日常生活中，角隨處可見，今天我們就一起來認(rèn)識角。

　　二、做角，了解角

　　請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管，能用它來做一個角嗎？觀察這個角，說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？其實角的每一部分都是有名字的，有沒有小朋友知道而且愿意到前面來當(dāng)小教師為大家介紹介紹。（板書）

　　下面請大家把你的角變小，變大，再變大�？矗�把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發(fā)生變化。

　　三、折角，比大小

　　認(rèn)識了角之后我們再來做一個角，請大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙，老師看到大家?guī)У牟始埛浅Ｆ�亮，能用它來折一個角嗎？

　　折好了的小朋友舉起來展示一下，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰折的角大。

　　誰來匯報一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

　　四、畫角

　　下面我要來考考小朋友們的記憶力了，剛才我們在玩游戲的時候老師在圖上畫了幾個角，誰還記得老師是怎么畫的？咱們一起來畫一個。

　　畫好的同桌互相欣賞一下。

　　五、找角

　　下面來看黑板上這幾個圖形，哪個圖形上有角呢？誰愿意到前面來任選一個圖形給大家指指哪里是角。

　　圖形上我們能夠找到角，再來看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢？

　　六、小結(jié)。

角的初步認(rèn)識教案 篇8