【推薦】中班教案集合八篇
在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的中班教案8篇,希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學目標:
1、認識結,了解結的作用。從古至今,結無處不在。
2、并掌握常用的系鞋帶的方法――系蝴蝶結。
3、提高動手能力、生活自理能力。
教學重難點:提高自理能力。
教學準備:
教師:教學課件,一根鞋帶,一個黑本夾子
學生:盡量穿有鞋帶的鞋上學。
教學過程:
一、魔術導入,激發(fā)興趣
1,這節(jié)課,首先,老師給大家變一個小魔術。同學們請看老師手里的是什么?(生:絲巾)對,一條長長的絲巾,下面是見證奇跡的時刻,孩子們,擦亮你們的眼睛。認真看,一、二、三,絲巾有了什么變化?(生:絲巾上多了一個結)。
2,適當?shù),老師單手快速地在絲巾上打了一個結。說到這個結,它可有歷史了。同學們請看大屏幕。(出示課件)。
3,古代人結繩記事,而今天,人們在生活中,工作中,很多地方也會用到結繩。你發(fā)現(xiàn)了嗎?說一說。(學生暢談)
4,結繩真是無處不在。剛才有位同學說到了系鞋帶。那同學們,你們會系鞋帶嗎?(會的少,不會的多)。
5,會的同學一會兒說說你的經(jīng)驗,不會的同學也別著急。今天,我們就一起來研究研究系鞋帶。(板書課題;系鞋帶)
二、觀察探究,學習新課
1,同學們請看大屏幕,常用于系鞋帶的結,就是這種蝴蝶結,F(xiàn)在,在你的桌面上就有這么一個蝴蝶結。觀察一下,它有什么特點?(學生說:像蝴蝶)。是的,這種結的.樣子像蝴蝶,所以人們都叫它蝴蝶結。這種結既大方又美觀。而且還易解易結。這第二個特點呀,只有同學們繼續(xù)探究才會發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在嘗試著自己解開再系上吧。同桌之間可交流一下各自的經(jīng)驗?凑l先和蝴蝶結成為好朋友?(學生研究試系,教師巡視點撥)。
2,看得出,同學們很用心,不僅認真觀察,而且反復試系。對于蝴蝶結怎么系已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。那么把你的好經(jīng)驗和大家交流交流吧!那位同學先來和大家分享?可邊系邊介紹。(學生上臺說)。
3,他的介紹大家聽懂了嗎?(沒有)這名同學呀~自己是很會系,可是呀,表達的不是很清楚。老師這里有一首系鞋帶的小兒歌。大家一聽就明白了。不信?我們來讀讀!
系鞋帶
鉆進大洞口,
用力拉耳朵,
變成蝴蝶走。
中班教案 篇2
活動目標
1. 初步了解公共汽車的用途及功能。
2. 嘗試用歌聲和動作表現(xiàn)公共汽車運載乘客的情景。
3. 萌發(fā)乘車的安全意識,爭當文明乘客。
活動準備
1. 準備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶,如人們上車的情景,投幣,找座位,讓座位等的情景。
2. 準備紙幣,攝像機,紙,筆。
3. 準備大人的,孕婦的,殘疾人等的服飾道具,公共汽車的'道具。
4. 布置公共汽車站和馬路的場景。
活動過程
一、玩具引題
出示玩具公共汽車,引導幼兒說一說這是一輛什么車。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長長方方的。看一看,數(shù)一數(shù)公共汽車有幾個車輪。
引導幼兒談一談公共汽車上有什么,如司機,售票員或自動投幣機等。
二、交流經(jīng)驗
引導幼兒談論公共汽車是用來做什么的。
啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。
三、觀看錄像
播放有關“人們排隊上車,投幣或買票”的情景,引導幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說一說看到了什么,聽到了什么,想到了什么。
四、游戲活動
播放音樂《乘車》(見“小小資料庫”),引導幼兒齊唱。
引導幼兒自造道具,分成二至三組,分別扮演司機,老人,小孩,孕婦,殘疾人等,隨著音樂《乘車》邊唱歌曲,邊玩乘公共汽車的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。
教師根據(jù)具體情況用適當?shù)姆绞郊右灾笇В缒7滤緳C說“請給老,弱,病,殘,孕讓座”,車子轉彎,請拉好扶手,“XX車站到了,要下車的請準備,開門要當心”。引導幼兒了解乘公共汽車應注意的問題。
中班教案 篇3
設計意圖:
幼兒在生活中對物體的高矮已有了初步的認識,但對于比較的方法卻不甚了解,常常憑直觀的感覺。本活動設計從故事導入,自然引入高矮的概念,從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較,使幼兒進一步理解了高矮的實際意義,并學會比較高矮的正確方法。
活動名稱:數(shù)學
活動內容:比高矮
活動目標:
1.學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
2.能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
3.樂于參加數(shù)學活動,感受數(shù)學的趣味性。
活動重點:
學習比較物體高矮的.正確方法(在同一個起點上)。
活動難點:
能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
活動準備:
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張,山羊圖片一張。
3.教學掛圖,幼兒用書,小紅旗若干。
活動過程:
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事,自然引出高矮的概念。
。1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說:"老師今天給大家請來了兩位動物朋友,我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說:"可是,山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"
。2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問:"說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"
。3)教師小結:原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
2.學習三個物體比較高矮的方法,并按照一定的順序排列。
。1)教師:長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣,別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友,三個好朋友也是有高有矮的,我們來幫它們比一比吧!
。2)個別幼兒操作,教師指導。
。3)大家說說比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法:讓三只長頸鹿腳對齊,站在同一個平面上,先找出最高的那個,然后再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
。5)討論:還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)
。6)教師小結:比較高矮時,我們要把物體放在同一起點上,可以按照從矮到高的順序排,也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊。
。1)教師:你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?
。2)教師請幼兒三人一組自由組合,排隊比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
。3)重復游戲,請幼兒換朋友,三人一組重新組合。
4.鞏固練習,強化對高矮的認識。
。1)打開幼兒用書,教師交待操作方法,請幼兒按要求操作。
。2)教師巡回指導幫助個別幼兒。
。3)請幼兒互相交流分享,體驗成功操作的樂趣。
活動延伸:
1.區(qū)角活動:引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園共育:請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。
中班教案 篇4
活動目標:
1、能了解海豚是動物中最聰明的一類,并學習兒歌《小海豚》
2、能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動作。
活動準備:
海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片。
活動過程:
一、 開始部分。
1、指導語:小朋友們,今天老師請來了一位動物寶寶來到我們班級,你們猜猜它是誰。請小朋友依次回答,并且要求用:我猜是xx寶寶來到我們班級"這樣完整的句子回答,并且總結。
2、拿出海豚玩具說:"你們看,原來是海豚寶寶來到我們班級,你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請舉手的小朋友上來說說看"請小朋友依次上來并總結。
二、基本部分。
1、師:"小朋友有沒有看過海豚表演。亢k喽紩c什么本領?"請小朋友回答并總結
2、師:"小朋友,老師今天帶來了一段海豚表演的`錄象,我們一起來看一下好不好" 播放影片,提高孩子的興趣。
三、結束部分。
1、"好,我們看了影片之后,你們發(fā)現(xiàn)小海豚是不是很聰明?不錯,老師告訴你們,海豚呢是動物里面最最聰明的一類。我們一起來學習一首小海豚的兒歌好不好?"
2、先把整首兒歌念一遍。
3、讓幼兒跟念一遍然后提問:"小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會點什么本領。"請小朋友回答并拿出圖片加深印象。
4、請部分小朋友念兒歌,最后集體念兒歌結束活動。
中班教案 篇5
活動目標:
1、學習用雙手手掌制作水滴形。
2、把蘿卜和葉子連接,表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、喜歡泥工活動,體驗自己動手制作的快樂
活動重點:指導幼兒用手掌底部進行水滴形制作。
活動難點:搓時要用力均勻,及時關注形狀變化
活動準備:彩泥、胡蘿卜實物、圖片
活動過程:
一、情境導入“蘿卜專賣店”,激發(fā)幼兒參與活動的'興趣。
1、出示蘿卜及小兔,導出情境“蘿卜專賣店”。
2、提問、引導幼兒說出蘿卜的名字及顏色。
二、運用實物引導幼兒討論塑造蘿卜的方法。
1、出示蘿卜引導幼兒觀察蘿卜的不同之處。
。ù笮、粗細、長短、顏色、有葉子、有胡須)
2、出示彩泥與幼兒討論制作方法。
討論:尖尖的蘿卜什么形?怎么搓?蘿卜葉子怎么捏?
(水滴形,用雙手手掌底部前后搓上下搓;小水滴,手指搓)
三、教師示范制作,幼兒觀察并嘗試制作。
1、教師運用雙手手掌底部前后搓——長水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿卜,幼兒觀察。
2、幼兒獨立嘗試制作,教師個別指導。
3、師幼小結:先搓出“蘿卜”的身體,再用綠色彩泥搓葉子,然后進行組合。
四、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。
1、請幼兒將制作好的蘿卜送到小兔子的“蘿卜專賣店”。
2、展示幼兒的作品。
五、活動延伸:
遷移本次活動經(jīng)驗,引導幼兒嘗試制作其他幾種常見的水滴形蔬菜。
中班教案 篇6
活動目標:
1、學習用畫面表達詩歌的內容。
2、大膽地表達自己的想象。
重點:幼兒學習用畫面表達詩歌的`內容
難點:聽詩歌,幼兒作畫。
活動準備:
1、幼兒在閱讀區(qū)域活動中已學會了詩歌的朗讀。
2、詩歌錄音《下小雨啦》、幼兒美術用書《詩配畫》。
過程:
一、聽詩歌錄音,引出話題:
1、教師播放詩歌錄音《下小雨啦》。——“你還記得《下小雨啦》首詩歌的內容嗎?”
2、教師請幼兒跟著錄音一起朗讀詩歌。
二、想象表述:
1、教師引問題:“如果請你將這首詩歌變成一幅畫,那畫面上會有什么呢?”
2、幼兒自由討論、交流、暢談自己的想象。
三、詩配畫:
1、幼兒作畫,教師輕輕播放詩歌的錄音,為幼兒提供聯(lián)想的空間。
2、幼兒交流作品,欣賞同伴們豐富而奇妙的想象,教師在旁予以指導。——“你特別喜歡哪幅作品?”
中班藝術活動:詩配畫
中班教案 篇7
活動目標:
1、能仔細觀察畫面,描述故事主人公的生氣情景。
2、了解主人公的情緒發(fā)展過程,知道自我調節(jié)情緒的方式。
3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、能簡單復述故事。
活動準備:
1、活動圖片《豆豆生氣了》,
2、毛絨玩具小熊、長頸鹿。
活動過程:
1、豆豆為什么生氣
----小朋友,你們有生氣的時候嗎?哪些事情讓你生氣?
----有一個小朋友,他的名字叫豆豆。他可生氣了,想知道是什么事情嗎?好,我們一起來聽豆豆生氣的故事。(講述故事第一段)
----哎,小朋友,豆豆為什么生氣?他說了什么?
----如果是你的玩具讓其他小朋友玩一會兒,你會生氣嗎?
----你生氣的時候是怎么樣的?(請個別小朋友上來表演)
2、豆豆生氣是怎么樣的
----下面,我們來看看豆豆是怎么生氣的(講述故事第1段至和第5段,并配合肢體動作和神情的表現(xiàn)。引導幼兒仔細觀察《豆豆生氣了》前5頁畫面。)
----豆豆生氣的時候,表情是怎么樣的?請一個小朋友來學學。肚子里的一團火呼呼地冒出來。你能看出來嗎?
----豆豆生氣得跺腳、喘粗氣,你能看出來嗎?
----豆豆把枕頭踢到了誰的身上?
----枕頭踢到小熊和小鹿身上,它們心里難過嗎?
3、豆豆怎樣不生氣
----那豆豆會怎么做呢?原來豆豆是這樣做的(講述故事后三段)
----今天,豆豆的小熊和長頸鹿來到了我們教室里,我們來學學豆豆是怎么做的`好吧!(教師撫拍、安慰毛絨玩具:別生氣,別難過。引導幼兒模仿教師的動作與言語。)
----豆豆深呼吸,“吸——呼——”又看看藍天和白云,慢慢地就不生氣了。
4、小結
----小朋友們,我們也會有生氣的時候,當生氣的時候,我們要學著像豆豆那樣深呼吸(深呼吸怎么做?),想著藍藍的天上白云柔柔的, 軟軟的,我們也就不生氣了。多和好朋友出去玩玩,做做游戲,做一個開心的人,好嗎?
----讓我們出去和小熊、長頸鹿一起開心的玩游戲吧!
活動反思:
日常生活中,幼兒經(jīng)常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾,也因為鬧矛盾讓自己和同伴都很不開心,于是我設計了這一活動《豆豆生氣了》。我把活動目標設計為:幼兒能仔細觀察畫面,描述故事主人公的生氣情景。了解主人公的情緒發(fā)展過程,知道自我調節(jié)情緒的方式。
在第一環(huán)節(jié),我引入部分著急了一點,怕小朋友引不到生氣這一塊,活動后想想,通過追問的形式, 深入討論什么情況下是真的應該生氣:比如爸爸媽媽媽不尊重孩子的情況下。在什么情況下不應該生氣。
在第三環(huán)節(jié)中,我是設計了了讓幼兒生氣的時候來調節(jié)自己的情緒,活動后我感覺,還可以再引導幼兒不止生氣的時候,有時候太激動,太高興的時候也可以學著調節(jié)一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩(wěn)的狀態(tài)下。
小百科:生氣指發(fā)怒,因不合心意而不愉快。
中班教案 篇8
如今,班內性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應環(huán)境的能力差,當他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,尋找他人的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動,讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性,從而使幼兒的口語聽說能力,與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律,注重趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中!被顒又,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點,采用了幼兒喜愛的情境表演,形象生動的圖片和指偶,運用多媒體教學,讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中,理解詩歌所蘊涵的意義,產生了一種想說的欲望,提高了幼兒的口語表達能力;顒拥淖詈,我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中,一邊表演一邊大聲地說,一副興高采烈的樣子;顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導”的原則,活動開始時的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望,小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和它說話,南南問:“小烏龜,你吃了飯嗎?”樂樂說:“我想和你一起玩!毙πφf:“你是坐車來的,還是自己爬來的?”等等。當發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時,樂樂問我:“老師,它怎么不說話呀?”我沒有直接回答,而是引導她說:“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說:“它不理睬人,不愛說話!庇變涸诮處煹囊龑掳l(fā)現(xiàn)了問題,接下來我又通過一系列的提問,引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設讓幼兒交流,討論的機會,并通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來,讓幼兒進一步了解說話的重要性,提高幼兒的.口語表達能力和思維能力。
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
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