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科學(xué)教案

時間:2022-01-09 19:30:47 教案 我要投稿

【熱門】科學(xué)教案錦集7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門】科學(xué)教案錦集7篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

  過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識,預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  情感態(tài)度價值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

  【教學(xué)重點】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

  【教學(xué)難點】:觀察各種植物的種子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

  【教學(xué)過程】

  一、 聽聽說說

  1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?

  2、生:思考后,回答老師提出的問題。

  3、師:(出示圖片)驗證學(xué)生說出的答案。

  4、師:植物的.一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

  二、想想畫畫

  1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

  2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

  3、師:展示學(xué)生畫的作品。

  4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

  5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

  三、觀察種子

  1、師:每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

  2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

  3、生:說說自己的想法?

  4、師:你們說對了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

  5、生:觀察植物的種子。

  6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、生:匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報)

  8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

  9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

  10、生:先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。

  11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

  12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

  四、做好準(zhǔn)備

  1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。

  2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

  【板書設(shè)計】

  1.植物新生命的開始

  外部:形狀、大小、顏色

  植物的種子

  內(nèi)部:胚根、胚芽

  【教學(xué)反思】

科學(xué)教案 篇2

  一、林奈與生物分類

  分類學(xué)之父---林奈

  分類方式:界、門、綱、目、科、屬 、種。

  二、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

  進(jìn)化學(xué)說改變了神創(chuàng)論。

  小結(jié):

  練習(xí):導(dǎo)航第七頁1-4

  教師指導(dǎo)

  分組討論

  學(xué)生講述,教師引導(dǎo)

  教師講解

  教師提出問題

  學(xué)生小 結(jié)這部分內(nèi)容有些同學(xué)可能在CCTV10或DISCOUVER節(jié)目中已有所了解,因此應(yīng)以共同交流,教師補充為主

  這些知識易于理解,且與生活實際聯(lián)系緊密,因此應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。安排學(xué)生閱讀相關(guān)教材。注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

  閱讀技巧SQ3R法:

  1、S:瀏 覽,即快讀或略讀一節(jié)課文。

  2、Q:注意這段文字回答了一些什么問題。注意標(biāo)題或黑體字等所提供的信息,作者往往用這種方法來強調(diào)主要概念或主要詞匯。

  3、R仔細(xì)閱讀這節(jié)課文。

  4、背誦有關(guān)問題的答案。

  5、R:復(fù)習(xí)這段課文,找出先前忽 略的問題。

  提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思

  18世紀(jì)之前,世界上成等待中上萬的植物沒有統(tǒng)一 的名稱,往往同一種植物有幾個名稱,或幾種植物用同一個名稱,這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學(xué)家林奈(1707—1 778)改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的“雙名制命名法”(簡稱“雙名法”),給每種植物起兩個名稱,一個是屬名,一個是種名,連起來就是這種植物的學(xué)名,好像人有了姓和名一樣,這個命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起,林奈留 學(xué)荷蘭,獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。他周游了荷蘭、英、法等國,系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料,發(fā)表了許多著作,包括劃時代巨著《自然系統(tǒng)》。在這部書中,他闡述了礦物的`形成,植物的生長和生活,動物的生長、生活的感覺!半p名法”在書中首次出現(xiàn),從此馳名世界。在上課前,我查閱了大量的相關(guān)資料,并且給學(xué)生講述了有關(guān)達(dá)爾文和林奈的小故事。學(xué)生非常感興趣。美中不足的是沒有大屏幕,否則,向?qū)W生展示的資料更多。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

  2、 體驗影子游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

  2、 將活動安排在有陽光的時間。

  活動過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

  1、 通過故事,激發(fā)幼兒興趣。 師:小朋友,今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事《膽小的.咪咪》。請大家仔細(xì)聽,故事中發(fā)生了什么事?師;咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個黑黑的東西。咦,這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽…

  2、 聯(lián)系生活,請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?(影子)。那么影子是怎么形成的呢?

  二、 動畫演示,探索影子形成。

  1、 實驗

  (1) 打開幻燈機,將光投到墻上。墻上有什么?(光)

 。2) 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么?(影子)為什么會有影子?(幼兒自由回答)

  (3) 教師關(guān)掉幻燈機,(感知沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。)墻上有影子嗎?為什么?

  (4)教師總結(jié):光是沿直線傳播的,光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體,在物體的后面光照不到的地方就會 留下黑影,這個黑影就是影子。

  2、 看動畫——深層理解影子的形成原因 演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的 。

  3、咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

  三、 激發(fā)創(chuàng)新,敢于想象。

  1、 小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) (物體擋住了光,就有了影子。)

  2、小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

  3、發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰做得更像。

  四、 戶外游戲,樂于探索。

  1、影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

  2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

  3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?

  4、幼兒自由結(jié)組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1. 比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異 2. 感知數(shù)字8的數(shù)量守恒 3. 運用已學(xué)過的群數(shù)法進(jìn)行快速計數(shù)

  活動準(zhǔn)備:

  1.7只小鳥圖片

  2.8只老鼠和8只大象圖片

  3.畫有8只小白兔排成一橫的圖片和8只小灰兔圍成一個圓形的'圖卡各一張

  4.氣球16個 5.幼兒用書

  活動過程:

  1. 比較目測法和點數(shù)法在計算速度和準(zhǔn)確性方面的差異,復(fù)習(xí)群數(shù)法

 。1) 教師出示畫有7只小鳥的圖片,請幼兒說說圖上有幾只小鳥

 。2) 請幼兒一一點數(shù),最后確定小鳥的正確的數(shù)量

  2. 排除物體大小干擾,感受8的數(shù)量守恒

  3. 排除物體排列位置的干擾,感知8數(shù)量守恒

  4. 打開幼兒用書,完成練習(xí)

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。

  能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會合作的愉快。

  愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題,改進(jìn)生活。

  科學(xué)知識目標(biāo):

  能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

  能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

  教學(xué)過程

  一、引入:聲音與我們的生活有著非常密切的.關(guān)系,它給我們傳來很多信息,幫助我們認(rèn)識周圍的世界。

  二、活動一:聲音能告訴我們什么?

  1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?

  2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。

  3、什么樣的聲音令我們煩躁?

  三、活動二:減少噪聲。

  1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  2、討論:噪聲對人的身體有什么危害?

  3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害,人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法:路上圖標(biāo)(禁止鳴嗽叭);耳機內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種許多樹木。

  講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光,還可以降低噪聲的強度,這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力?茖W(xué)實驗證明:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

  4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

  四、拓展。

  設(shè)計一個“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。

  設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求?

  五、總結(jié)全課。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)重點和難點

  九大行星的名稱和順序

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集隕星的報道及圖片

  教學(xué)器材:各種星體圖片相關(guān)的視頻資料

  教學(xué)過程

 。ń處熖釂枺┯钪嬷谐说厍颉⑻柡驮铝镣,還有哪些天體?

 。▽W(xué)生分組討論回答)

 。ń處熤v述)太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體,共同組成了太陽系。今天,我們太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟,圍繞太陽旋轉(zhuǎn),這就是九大行星。

 。▓D片展示)教師依次顯示九大行星的圖片,并請學(xué)生描述看到的行星面貌。

 。ㄕ故疽曨l資料)播放相關(guān)的太陽系錄像,引導(dǎo)學(xué)生對太陽系有一個整體認(rèn)識。

 。▽W(xué)生活動)1.觀察教材的“太陽系示意圖”

  2.回答圖下面的問題。

  (教師講解)

 。ǔ修D(zhuǎn))九大行星中,我們可以用肉眼看到幾顆呢?

  (學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答)

 。ㄖv授)教師講解人類觀察太陽系的歷史,介紹伽利略和他的天文望遠(yuǎn)鏡,以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外,還有一些夜空中的不速之客,比如彗星和隕星。

 。▓D片展示)哈雷彗星

 。ㄕ故疽曨l資料)彗星

 。ㄖv授)教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象,隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體,由巖石組成的叫做隕石。

  (講授)教師介紹世界上最大的`隕石,并聯(lián)系恐龍的絕滅,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。

  (學(xué)生討論)

  教案點評:

  太陽系這一段落的內(nèi)容編排,是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中,重點要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計時注意了配以豐富的圖片,使學(xué)生認(rèn)識這些星體,并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。

科學(xué)教案 篇7

  簡單分析:

  《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》第三單元第四課時的內(nèi)容。教材共分3個部分。

  一、生食和熟食,這部分的目的只要讓學(xué)生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。

  二、觀察比較生、熟馬鈴薯,了解生、熟馬鈴薯的不同點。

  三、玉米由生變熟部分的目的不在于靜態(tài)地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同,重點是要求學(xué)生觀察玉米粒從生到熟的動態(tài)變化過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  技能目標(biāo):觀察、比較的方法認(rèn)識生、熟食的不同,培養(yǎng)學(xué)生動手操作及多向思維能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。

  知識目標(biāo):知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過程。

  教學(xué)重點:

  觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點和玉米粒從生到熟的變化過程。

  教學(xué)難點:

  觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過程。

  教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法:

  教師引導(dǎo)點撥,學(xué)生合作探究。

  實驗器材:

  1.生蘋果,煮熟的蘋果;

  2.生、熟芋頭;

  3.生、熟馬鈴薯;

  4.生、熟玉米粒;

  5.鐵碗,酒精燈;

  6.實驗記錄表格。

  教學(xué)過程:

  一、課前激趣

  教師出示裝有爆米花的禮物盒。

  師:今天老師和同學(xué)們初次見面,為大家準(zhǔn)備了一份禮物。這堂課表現(xiàn)最好的同學(xué)將能分享這份禮物,想要嗎?

  生:想!

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地表現(xiàn)自己。為以后的課程環(huán)節(jié)埋下伏筆。)

  師:今天這節(jié)課我們要研究有關(guān)食物的問題.老師準(zhǔn)備了一些食物,想請幾位同學(xué)上來蒙住眼品嘗一下。說說這種食物是什么味道?可能是什么食物?哪位同學(xué)覺得自己的味覺最發(fā)達(dá)的愿意來試試?再請一位學(xué)生上講臺幫老師蒙住品嘗食物同學(xué)的眼睛。

 。ń處煷魃弦淮涡员∧な痔祝虮妼W(xué)生展示后從蘋果上切一小塊用牙簽喂給學(xué)生。)

  (本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:從課堂映射生活,從教師實驗操作細(xì)節(jié)上教育學(xué)生平時應(yīng)注意衛(wèi)生。)

  生:酸酸的、甜甜的、還很脆,我想是蘋果吧!

  師:解說得真詳細(xì),再請你品嘗一種。(老師再從一個煮熟的蘋果上切一小塊喂他吃)

  生:酸酸的、粘粘的,猜不出是什么。

  師:你覺得哪個更好吃?

  生:第一個。

  師:好,讓他看看自己吃的是什么。ㄐ断逻@位同學(xué)的眼罩,全班同學(xué)一起確認(rèn)食物的名稱——煮熟的蘋果,并請這位同學(xué)歸位)誰還想嘗?(老師又抽取另一個同學(xué),并請上講臺,用同樣的方法喂熟的毛芋。)

  生:軟軟的、有點甜,是毛芋吧

  (老師喂他第二種食物——生的毛芋)

  生:脆脆的、有點麻,是不是……

  師:為什么不能確定是什么食物?

  生:好像平時從來沒吃過這種食物。

  師:你覺得哪個更好吃?

  生:第一個。

  (讓學(xué)生看看自己是否說對了。)

  師:通過剛才的小游戲我們知道有些食物(舉起蘋果)我們生吃味道好,有些食物(舉起毛芋)燒熟了更好吃,你還知道生活中哪些食物適合生吃?哪些食物需要燒熟了吃?(請學(xué)生來說說看)好,這堂課我們來研究一下生的食物和熟的食物。(板書課題)

  (本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:1.通過“猜一猜”辨別食物的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的活動中,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),仔細(xì)觀察的能力。2. 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗,舉例說說生吃,熟吃的食物,從而鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。)

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┯^察比較生熟馬鈴薯

  師:(出示生馬鈴薯)提問 :這是什么?適合生的吃還是熟的吃?

  生:熟吃。

  師:我手中的兩個馬鈴薯一個是生的,一個是熟的,哪個生的,哪個熟的,你能用什么方法判斷出來?(雙手快速在身后交換出示兩個馬鈴薯)

  生:“看”、“摸”、“捏”、“切”、“聞”、“嘗”、“剝”……

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖:通過本環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生對已有知識和方法的選擇,回憶先前學(xué)習(xí)的幾種觀察方式,并激發(fā)學(xué)生采用多種方式對生熟馬鈴薯進(jìn)行觀察。)

  師:看來判斷的方法真的有很多,下面我們小組合作仔細(xì)觀察生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯究竟有哪些不同?請記錄員及時做好記錄。材料員拿出抽屜里的這盤生熟馬鈴薯,如果要用小刀請?zhí)貏e注意安全,開始吧!

  (小組觀察比較生熟馬鈴薯,教師巡回指導(dǎo)。)

  師:請材料員收拾好桌面的馬鈴薯扔進(jìn)廢物箱,我們要開始交流觀察成果了:生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有哪些不同呢?誰先來試試?(一生把小組的成果在實物投影儀上展示匯報,其他學(xué)生質(zhì)疑補充)(教師一旁板書重點)

  觀察方法 觀察角度

  看 顏色

  摸、捏 軟硬

  聞 氣味

  嘗 味道

  切 水分

  剝 表皮

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊,發(fā)現(xiàn)了生馬鈴薯和熟馬鈴薯那么多不同點,看來馬鈴薯由生變熟之后在顏色、味道、氣味,水分,軟硬等許多方面會發(fā)生很多的——

  生:變化!

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖:1.讓學(xué)生在已有的辨別方式之上掌握新的辨別方式,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。2.通過交流匯報,使學(xué)生總結(jié)出生熟馬鈴薯在顏色,味道,氣味等方面的不同點,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力。)

  (二)實驗觀察玉米粒由生到熟的變化

  師:剛才我們說了馬鈴薯由生變熟會發(fā)生很多變化,那是不是別的食物由生變熟也會發(fā)生變化呢?老師為大家準(zhǔn)備了玉米粒來觀察。(出示玉米粒,師:!糟糕,我怎么把生的玉米粒和熟的玉米;煲黄鹆耍,大家能幫我把它們先區(qū)分開來嗎?。(請材料員從抽屜里取出裝玉米粒的信封)

  生:能。▽W(xué)生區(qū)分生熟玉米粒。)

  師:“誰來說說你們是怎樣區(qū)分生熟玉米粒的?”

  生:“熟的軟,生的硬;熟的大,生的。皇斓暮贸,生的不好吃;熟的'香,生的不香……”

  (本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:學(xué)生利用先前區(qū)分馬鈴薯的方法區(qū)分生玉米粒和煮熟的玉米粒,借以鞏固先前知識技能。)

  師:“看來玉米粒由生變熟也發(fā)生了許多變化。這次老師提供的玉米粒是煮熟的,你們還能用什么方法讓玉米粒變熟?”

  生:“蒸”、“烤”、“炸”、“炒”、“煮”……(同步板書)

  (本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,舉例說說將玉米粒變熟的方法,激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣。并為下面的實驗做好鋪設(shè)。)

  師:“好,一會兒我們就來烤玉米,看看我們在烤的過程中玉米粒會發(fā)生怎樣的變化?(請材料員將熟玉米粒收入信封放進(jìn)抽屜)來,我們看看這次實驗的器材,誰能說說你覺得這次實驗需要注意哪些地方?(教師依次展示實驗器材)

  生:“要注意酒精燈的使用方法”,“點火應(yīng)該從下往上”,“滅火應(yīng)該從側(cè)面蓋燈帽,熄滅后將燈帽向上提一提”,“用外焰加熱!

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧先前學(xué)習(xí)的酒精燈操作規(guī)范,注意實驗安全)

  師:實驗之前老師還想給大家一些小提醒。看大屏幕。(課件出示“小提示”)

  1、正確使用酒精燈(打開,點燃,加熱,熄滅)

  2、攪拌玉米均勻受熱。

  3、不觸碰發(fā)燙的鐵碗。

  4、仔細(xì)觀察并記錄玉米發(fā)生的變化。

  5、分工合作整理材料。

  師:大家能不能做到啊?材料員拿出材料開始吧!

  (學(xué)生分組實驗觀察并記錄,教師巡回指導(dǎo)實驗并及時掌握學(xué)生實驗信息。)

  (課件出示:說說我們的新發(fā)現(xiàn)。

  師:“在玉米粒由生變熟的過程中你們觀察到了什么?哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”

  學(xué)生分組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(教師一旁輔以板書)

  煮 蒸 烤 炸 炒

  生玉米粒 ——————————————————→ 熟玉米粒

  硬 慢 裂 裂開口子

  小 膨脹,變大 比較大

  淡黃色 變深,出現(xiàn)小黑點 深黃,黑

  沒氣味 越來越香,出現(xiàn)焦味 香,有點焦味

 。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察玉米粒變化過程中的狀態(tài),能對玉米粒變化過程中的重要特征進(jìn)行描述。使學(xué)生認(rèn)識到玉米粒由生變熟過程中存在漸變的過程。)

  (三)分發(fā)禮物,質(zhì)疑設(shè)懸

  師:這堂課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒!現(xiàn)在我決定,把禮物送給你們每一個人。(展示先前出示的禮物——爆米花。)

  師:在分禮物前先請同學(xué)們思考一個問題。

  師:你們看,這小小的玉米粒和這爆米花除了顏色,氣味,味道之外還有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生思考“樣子或形態(tài)”不同。

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖:借此回顧之前總結(jié)的食物在由生變熟過程中顏色,氣味,味道等會發(fā)生變化。并且可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的變化方面——形態(tài)或樣子。提升學(xué)生對食物由生變熟過程中幾個變化方面的認(rèn)識。)

  師:那你們想知道一顆小小的玉米粒是怎么樣變成一朵可愛的玉米花嗎?這就留待課后大家思考吧。

  (課堂結(jié)尾留設(shè)疑問:大家想知道一顆小小的玉米粒怎么會變成一朵玉米花嗎?給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)的空間。)

  師:請大家選出自己組里這堂課表現(xiàn)最出色的同學(xué)上來領(lǐng)取你們的禮物。附實驗記錄表:

  實驗記錄表(1)

  觀察方法 生馬鈴薯 熟馬鈴薯 觀察角度

  實驗記錄表(2)

  生玉米粒 烤的過程中 烤熟的玉米粒

  玉米粒的變化

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