《我的四季》教案

時間：2022-01-10 17:16:39 教案我要投稿

《我的四季》教案6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我的四季》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的四季》教案6篇

《我的四季》教案篇1

　　一、教學目標：

　�。保畬W生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　�。玻畬W生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　�。常苡米约旱恼Z言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時安排：一課時

　　四．學習方式：活動體

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的'四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘）

　�。ㄒ唬┩ㄟ^第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　�。玻髡叩娜松航o我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

　�。ǘ├蠋熞龑W生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊

《我的四季》教案篇2

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。

　　二、教學目標：

　　知識目標：積累語言基礎知識和課內(nèi)名句

　　能力目標：結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的.思考與認識。

　　三、學情分析：中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　四、教學方法

　　1．案導學：見后面的學案

　　2．授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結(jié)、當堂檢測——發(fā)道學案、布置預習

　　五、課前準備

　　學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

　　教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案、課內(nèi)探究學案、課后延伸拓展學案。

　　教學環(huán)境的設計和布置：六人一組，進行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

　　略。

《我的四季》教案篇3

　　教學目標：

　　1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。

　　2．學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　重點難點:

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　教學方法：活動體驗

　　教學設想：課時安排：一課時

　　教學媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。

　　教學過程設計:

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個方面，

　　一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調(diào)的社會、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的`當代散文園地吹來了一股清新、自然的風，有力地推動了20世紀末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；

　　二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會生活領(lǐng)域。

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　教師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　學生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

《我的四季》教案篇4

　　一、導入新課

　　學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

　　二、作者簡介

　　張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　�。ê玫纳⑽娜绻谎劬矗蚁肽鞘呛茈y感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？

　�。ㄉ倌陼r期、青年時期、中年時期、老年時期）

　　2、作者生命的四季有什么特點？

　�。ㄗ髡呱乃募境錆M勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

　�。ㄗ髡叩娜松拍詈腿松鷳B(tài)度）

　　4、這篇散文整體上運用了什么手法？

　�。ㄟ\用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態(tài)度

　　將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　�。ㄒ唬⿲W生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　�。ㄒЬo牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

　　2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

　�。樽约旱纳貕K負責，不逃避。）

　　（二）學生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　�。▽ふ宜�，澆灌人生。）

　　2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　�。ú辉固煊热耍^續(xù)走完自己的路。）

　　（三）學生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？

　�。ń�(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

　�。ㄕJ真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

　�。ㄋ模⿲W生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　�。z點人生，珍惜現(xiàn)在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

　�。� 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　�。▽W們學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學讀課文]

　　六、品位富有哲理性語言

　　（文的語言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地�！�

　　（一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的`人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

　　2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得�！�

　　（一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

　　3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命�！�

　�。ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）

　　六、總結(jié)主旨

　�。ㄉ缢募�，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）

　　七、課后作業(yè)

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　【結(jié)束語】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！

　　附：【板書設計】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時期------ 耕種人生

　　↓ ↓ ↓

　　比夏--------青年時期-------澆灌人生象

　　↓ ↓ ↓

　　喻秋--------中年時期-------收獲人生征

　　↓ ↓ ↓

　　冬--------老年時期-------檢點人生

　　主題：生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。

《我的四季》教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、教學工具：多媒體

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　作者簡介：

　　張潔（1937～）當代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。著有小說散文集《愛是不能忘記的》、長篇小說《沉重的翅膀》《無字》（兩次獲茅盾文學獎）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄒ唬╊A習檢測

　　1、多音字

　　自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )

　　方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )

　　2、形近字

　　揪（）碾（）

　　鍬（）

　　愀（）輾（）

　　3、成語：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

　�。ǘ┳杂勺x課文，劃出你喜歡的句子。

　�。ㄈ┭凶x文本

　　1、同學們，如果春天代表少年時期的話，

　　那么，夏就代表—— ，

　　秋就代表—— ，

　　冬就代表——

　　思考：在僅有的一次人生四季當中，我們?nèi)绾味冗^呢？

　　2、思考問題：

　　①生命的春天，作者是怎樣做的？人生態(tài)度是怎樣的？

　　明確：“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。

　　選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。

　�、谏南奶欤拔摇弊隽四男┦虑�，有何感悟？

　　明確：

　　A、由盼望下雨到自行尋找水源。

　�。ǜ形虻桨严Ｍ耐性趧e人身上是癡心妄想，應該靠自己。）

　　B、找水源時，沒有充分準備，忘帶容器

　�。ǜ形虻矫鎸﹀e誤不應怨天尤人，要檢點自己，總結(jié)經(jīng)驗，重新出發(fā)。）

　　C、善良過分，犯糊涂、愚昧。

　�。靼酌鎸ι畹臑碾y，厄運，要堅強面對，做生活的強者。）

　�、凵那锾�，作者是怎樣的心情？你認為她的成果豐碩嗎？

　　明確：又酸又苦的歡樂

　　酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過..

　　不豐碩：干癟的谷粒

　　豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。

　�、苌亩�，我又在忙活些什么呢？目的是什么呢？

　　明確：檢點自己：我為什么會失��；我做錯過什么；我欠過別人什么

　　記錄下來

　　目的：不哀嘆、不寂寞

　　總結(jié)：

　　四季人生階段經(jīng) 歷

　　春少年播種

　　夏青年耕耘、澆灌

　　秋中年收獲

　　冬老年反思、檢點

　　作者的人生:

　　春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；

　　秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：

　　生命不息、奮斗不止；執(zhí)著追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。

　�。ㄋ模┢芬黄贰斫饩渥雍x

　　散文的`語言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。

　　1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。

　　明確：平凡的人同樣具有遠大的理想

　　2、找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。

　　明確：比喻的修辭，這就好比“機遇”和“準備”的關(guān)系。沒有準備的人，機遇就只能擦肩而過。機遇只鐘情于有準備的人。

　　3、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　明確：“和谷物同時收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作�！�

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲。

　　總結(jié)：理解句子含義要點

　　A、聯(lián)系上下文

　　B、抓住句子中的關(guān)鍵詞

　　C、注意修辭手法

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁聦�

　　文章用四季來象征生命的歷程，其實生命的內(nèi)涵是豐富的，在不同的人心中都會以不同的方式存在，請你運用比喻的手法，將你對生命的認識表達出來。（3個排比句）

　　仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應揚起風帆，搏擊風浪。

　�。┳x一讀——資料鏈接

　　冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……

　　聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

　　生命猶如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因為有心；生命亦如羲之的書，簡單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典，因為有恒；生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。

　　生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。

　　生命是需要呵護的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

　　“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭�！� 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、請以“生命的春天”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達你對青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》導學案。

　　3、預習《勸學》，熟讀并背誦課文。

《我的四季》教案篇6

　　教學目的：

　　1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。

　　2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。

　　教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

　　教學難點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的`語句。

　　教學方法：活動體驗

　　教學課時：一課時

　　一、導入

　　關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

　　二、自主學習檢測

　　愀然：形容神色嚴肅或不愉快。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？

　　春——少年時期

　　夏——青年時期

　　秋——中年時期

　　冬——老年時期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：播種