語文教案

時間：2022-01-12 04:42:30 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】語文教案錦集5篇

語文教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　新課程人教版語文第五冊教材3133頁

　　學習目標：

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事，并初步學會用人物語言、動作神態(tài)來反映人物的特點。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、在口語交際時，講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2.、通過一件事把人物的優(yōu)秀品質(zhì)寫出來，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　3、對話的其中一種方式：說話的內(nèi)容放在前和后，當中是敘述性句子。

　　學情分析：

　　從本冊開始學生由低年級段進入中年級段，根據(jù)年段發(fā)展特點，作為中年級的起始階段，教學目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，如我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認識一些語言現(xiàn)象�？谡Z交際方面，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事趣味語文等，綜合性更強，有利于學生豐富知識、開闊視野，有利于語文知識的綜合運用，語文能力的整體發(fā)展。

　　學習準備：

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導入

　　師：同學們，在我們?nèi)A夏上下五千年的.歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事

　　會。你們說好不好？

　　二、分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．示范交流�；锇閭�，最近我們從故事書上結識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求：ａ、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；/article/ｂ、聽的同學要認真聽，可以提問，可以談談感想也（可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。

　　3．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。講完后評選本組故事大王12名。

　　(講名人故事范例，放資料袋里)

　　三、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。（獎一朵帶獎的紅花）

　　2．師：榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？

　　3、挑選一、二名故事大王講故事，

　　4、共同評議講述情況。圍繞（a 、儀態(tài)是否自然大方。 b、語言是否清晰、流利。 c、是否有聲有色）等方面進行評議。

　　四、教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

　　三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　四、培養(yǎng)學生的想像能力。

　　教學重點：

　　一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　教學難點：

　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

　　教學方法：

　　自主合作，研討探究。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、了解南極洲：

　　1、設題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談談你所了解的“南極”有哪些特點？

　　2、觀賞南極探險動畫

　　二、本課時學習目標

　　1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。

　　3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想像能力。

　　南極雪山海

　　三、標題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結合插敘。]

　　六、認識女畫家

　　瀏覽全文，找出并概括有關女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。

　　1、歷盡周折，申請成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。

　　七、探究標題義

　　“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、分析第一部

　　1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？

　　[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。]

　　2、這部分插敘有什么作用？

　　[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

　　3、想像與創(chuàng)造

　　朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。

　　九、課后作業(yè)題

　　1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

　　2、用復述的方法完成練習三。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、溫習過渡

　　本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示本課時學習目標

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

　　2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　三、觀賞南極見聞景

　　四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

　　1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的.南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？

　　[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]

　　五、品味南極人

　　1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

　　（1）隊長—有強烈的民族自尊心

　　有高度的事業(yè)心和責任感

　　有巧妙的鼓動藝術

　　有豐富的情感世界(40段)

　　其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

　　（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

　　①本文是寫女畫家的南極之行；

　　②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。

　　六、探究南極精神

　　仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神

　　2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

　　七、探究“三個太陽”的含義

　　讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　八、總結全篇

　　這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。

　　九、寫作特點

　　學生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構思巧妙

　　組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。

　　小問：四個動作性很強的小標題有什么作用？

　　〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容。〕

　　2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現(xiàn)力。

　　3、語言準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。

　　(1)對考察隊長用個性化的描述

　　(2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。

　　(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

　　十、布置作業(yè)——語段閱讀分析

　　閱讀課文53—61段，回答下列問題：

　　1、女畫家創(chuàng)作壁畫運用了哪些手法？

　　2、你認為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？

　　3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個親身事例談談。

　　以上第二課時結束

語文教案篇3

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的�！白尮适轮械娜宋飼f話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發(fā)課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的.智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創(chuàng)作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

　　3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

　　4.繼續(xù)讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創(chuàng)作。

　　6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝病�，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業(yè)。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的'句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業(yè)。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　�。�1）用落葉做書簽。

　�。�2）用自己的畫做賀卡。

　�。�3）用句子、短詩贊美秋天。

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　五、課堂作業(yè)：抄寫生字。

　　教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。