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火燒云教案(精選16篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的火燒云教案,希望能夠幫助到大家。
火燒云教案 篇1
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書:
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門,晚燒行千里。
二、明確目標(biāo),初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
、 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶ 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細(xì)讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:
⑴ 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號,思考課文重點(diǎn)寫的是什么?
(火燒云的`變化)
⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:
⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
、 邊讀邊思考解決下列問題:
、 地面的景物發(fā)生了什么變化?
、 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?
、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示,深入感悟:
、 地面景物的變化、使人心情激動,讀出這種感情。
、 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
⑶ 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè):
、 在組長處背誦自己喜歡的部分;
、 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
天空
(1~2)上來了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3~6)變化 (動態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級3班上了這堂課 ,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是:
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。
2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到:
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
火燒云教案 篇2
一、教材分析
1課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色,是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。
2課文第二部分,先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似,十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練,落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。
3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。
第一段:主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第二段:寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段:寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1會按提綱背誦課文第3-6自然段。
2學(xué)會4個生字,理解6個詞語,積累描寫色彩的詞語。
3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法
4感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落,把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整,按提綱背誦第3-6自然段。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語,照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.初讀課文,了解課文大意。
3.在理清課文脈絡(luò)前提下,按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。
(二)教學(xué)過程
1.揭題(板書課題:20火燒云)讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說說什么是火燒云?(日出或日落,天空中出現(xiàn)的紅色云霞)火燒云的景象如何?答后教師指出,我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。
2.初讀課文,提著問題自學(xué),討論。
。1)學(xué)生自由讀課文,劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。
(2)檢查生字自學(xué)情況:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意幾點(diǎn):
、僮x準(zhǔn)字音。前三個生字,第一個是前鼻音,后兩個是后鼻音;
、谧⒁庾中螐(fù)雜易寫錯字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部別多寫一點(diǎn),"恍"是左右結(jié)構(gòu),別寫成"晃"。
(3)檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。(要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)紫檀色:紫檀木,色紫色;紅彤彤:形容很紅;金燦燦:形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩,鮮明耀眼,百合花:像百合那樣的色彩(白色或粉紅色,花白色)……
。4)指名讀課文,重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn),不尜字,不讀破句,讀得通,明白。
3.自由讀課文,按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。
。1)同桌議論。
。2)指名說分段,說出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)
4.作業(yè)。
。1)抄寫詞語:"讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。
。2)作業(yè)本第1題。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。
2.熟讀課文,積累詞句,完成作業(yè)。
3.初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第一段(第1、2自然段)。
。1)指名朗讀,讀后思考:作者沒有寫霞光,那么,是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的?(教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn))
。2)學(xué)生思考后匯報(bào),教師聽后板書:
小孩的`臉--紅紅的
大白狗紅的
紅公雞金的
黑母雞變成紫檀色的
小白豬小金豬
老頭兒--金胡子
。3)師生這段話:主要與了火燒云上來時(shí)光的色彩(它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的)
。4)齊聲朗讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段(第3-6段)。
。1)默讀課文,想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的?(先寫色彩和形狀兩方面。)
(2)現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。
①請默讀,用"--"劃出表示變化的詞語,用""劃出表示變化色彩多的詞語。
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。
金燦燦(第一個字表色彩,以下兩個字是疊詞)
玫瑰紅(前一個詞表示一種東西,后一字表色彩)
咖啡色(前面一個詞是一種東西的名稱,后面一個"色"字)
半青半紅(一、三兩字為半字,二、四兩字是表色彩的字)
、圩寣W(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu),照樣子說幾個詞語。(注意必須通過師生的共同評議,得出正確答案,發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正,因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn))。
(3)默讀課文4、5、6自然段,(火燒云的形狀是如何變化的?靜態(tài)變化像什么動物,動態(tài)變化如何變的?)劃出有關(guān)詞語。
①學(xué)生發(fā)言。("靜態(tài)變化:一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的:那馬大起來……一條馬尾巴不見了……)師生評議。
、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后,師生:這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。
3.學(xué)習(xí)第三段(第自然段)。
(1)先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀,再想一想這一段按什么寫的?學(xué)生回答,獲得正確認(rèn)識(恍恍惚惚看不清了下去了)。
。2)孩子們興頭正高,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情如何,課文里是如何寫的?
學(xué)生找出后,讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看;"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。
4.作業(yè):本3、5、6題。
第3課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.聽寫字、詞。(以"讀讀寫寫"中的詞語為主。)
2.熟讀課文,感覺火燒云的自然,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3.把課文所列的提綱補(bǔ)充完整,按提綱背誦課文第3-6自然段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。
2.熟讀課文,鞏固地掌握主要內(nèi)容。(讀讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段,再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。)
3.按課后練習(xí)2的要求,完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。
。1)學(xué)生想,填。(把提綱補(bǔ)充完整。)
。2)學(xué)生說,教師出示投影:
色彩一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃
變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫
這些色彩都有,還有些色彩見也沒見過
形狀馬:馬頭向南,馬尾向西。馬也跪著的
變化狗:十分兇猛,在前邊跑著,后邊似還跟著好幾條小狗
獅子:跟門前的大右頭獅子一模一樣。
(3)按提綱背誦第3-6自然段。
、賹W(xué)生各自讀提綱,自行試背課文。
、谕篱g相互背。
、壑该常瑤熒u議。
④各自背誦,教師指點(diǎn)。
⑤齊背課文。
4.作業(yè):作業(yè)本第4題。
火燒云教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
(設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
板書:
上來了
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書:
變化
1、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?
板書:
顏色形狀
2、教學(xué)第二自然段:
⑴ 聽錄音。
(觀察圖片)
、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書:
多快
、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運(yùn)用知識的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化快呢?
(一會兒一會兒)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
(喜悅語氣)
3、教學(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
⑴ 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
板書:
狗、馬、獅子
、 齊讀第3自然段,思考:
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
、 自學(xué)第4、5自然段。
⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?
板書:
千姿百態(tài)
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識,學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的'主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
1、學(xué)生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計(jì)】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
【評析】
本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。
火燒云教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) :
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、檢查預(yù)習(xí)生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非常快。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
我們再來看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來組段。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?請以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。
。ㄖ该f動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
。ㄈ┗馃葡氯チ
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端。。
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的`時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
五、達(dá)標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點(diǎn),表達(dá)了作者對________贊美之情。
教學(xué)反思:
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個方面進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
。ǘ、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后,再讓學(xué)生用文字寫出來,這樣鍛煉學(xué)生的寫的能力就更好了。
火燒云教案 篇5
目標(biāo):
1、在對火燒云認(rèn)識的基礎(chǔ)上,使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備:PPT
過程:
一、提問:天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?
。ň碓、積云、白云、烏云、彩云)
二、故事:火燒云
出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
2、講述故事:火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪?
三、觀看PPT
火燒云的.變化很多,想看看嗎?
播放PPT,每播放一張,請幼兒講講看上去象什么?
四、延伸:畫一張:我的火燒云。
火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來做風(fēng)和下山的太陽,把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識7個生字,掌握1個多音字,會寫12個字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內(nèi)容,能說出火燒云的特點(diǎn),想象火燒云的奇異景象。
過程與方法:
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累表示顏色的詞語。
2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者贊美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會人們歡樂的心境。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.出示火燒云圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)
3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4.出示課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。
1.指名讀課文,學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翹舌音)。
(2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。
4.課件出示“我會寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
(1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。
(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。
(3)學(xué)生寫字。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文,學(xué)生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
(1)什么是火燒云呢?
(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化,接著寫火燒云的顏色變化,然后寫火燒云的形狀變化)
3.學(xué)生默讀課文,按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,使學(xué)生對火燒云有一定的認(rèn)識,理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段,理解內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:
(1)什么是霞光?
(2)晚飯過后,火燒云上來了,出現(xiàn)了怎樣的景象?
課件出示題目,學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的'老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)
3.霞光映照在大地上,一切都變了,你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,變成了”的句式說一說。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
設(shè)計(jì)意圖:
品讀課文第1自然段,運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色,感受火燒云給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來了,大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么,火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句,積累表示顏色的詞語,想象火燒云的奇異景象。
2.理解課文內(nèi)容,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文,師生進(jìn)行評價(jià)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫,接著寫,然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)
板書:顏色形狀
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,幫同學(xué)理清課文的敘述順序,引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子,感受美好。
1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀,把自己的體會寫出來。
2.討論交流感受。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好!盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的面積大)
、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
(2)這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)
③朗讀這段話,談?wù)勛约旱捏w會。(火燒云的顏色變化極多,“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界,真讓人感到奇妙)
3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話,讀出你對火燒云的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會課文生動的語言,感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子,感受美好。
1.默讀課文第4~7自然段。
2.出示閱讀提示。
(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。
(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?
(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?
3.匯報(bào)交流。
(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子
(2)火燒云的形狀變化既多又快。
①一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴卻不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬,寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)
、诤鋈挥謥砹艘粭l大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。(大狗兇猛,后面跟著幾條小狗,可見作者觀察仔細(xì),想象力豐富)
、劢又謥砹艘活^大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀,使人感到具體形象!巴洹薄版(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子,說明火燒云的形狀變化多)
(3)①一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)
、诒仨毜拖骂^,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印R粫䞍汗し,火燒云就下去了。(孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)
4.火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)
設(shè)計(jì)意圖:
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文,感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的,理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié),感受美好。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊,以及最后不見的過程;馃频慕k麗多姿和豐富多變,給我們留下了美好的印象。板書:變美
火燒云教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的`是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
。1)、劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
。3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
(2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認(rèn)識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻砹耍瑵M天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
。ǘ、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
火燒云教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
。2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請大家思考:火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
。1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想,這說明火燒云的'顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁?請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
。2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時(shí)恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了?梢姡馃频淖兓瘜(shí)在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。
火燒云教案 篇9
教材簡析:
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,層次錯落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢,瑰麗動人。因此,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力
設(shè)計(jì)理念:
充分發(fā)揮多媒體課件的作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識特點(diǎn),在閱讀和觀看中有不同的思維方式,不同的想象,不同的情感體驗(yàn),教學(xué)中要以讀促講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語,是最值得珍視的感受。
2、運(yùn)用直觀教具照片,增強(qiáng)了閱讀興趣,從看照片感受課文內(nèi)容,理解詞句,做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解,不斷提高閱讀效果,同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),通過學(xué)習(xí)課文,觀看照片,自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情,教育學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法,積累描寫色彩的詞語,能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、錄音朗讀
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:天上的云是最常見不過的了,但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎?有一種云叫做火燒云,就不是天天都能見到了。它是什么樣子的?為什么叫火燒云?讓我們通過本課文的學(xué)習(xí),來滿足對火燒云的好奇心吧!
2、揭示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字,互相糾正讀音。
3、教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。
4、以“開火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。
6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個別指導(dǎo)。
三、熟讀課文,整體感知
。ㄒ唬├斫狻盎馃啤薄
1、什么是火燒云?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從課文中找出一句話來回答。
2、這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?
3、展示答案:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個字用得特別好,是什么字呢?用“燒”字好在哪里?
5、小結(jié):瞧,作者的語言真是太奇妙了!一個“燒”字,既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色(像火一樣紅),又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。
(二)理清文章的順序。
1、默讀課文,想想課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報(bào)。
四、深入學(xué)習(xí)課文,理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分:火燒云上來時(shí)。
1、自由讀第一自然段,找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。
(霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察,抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。)
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。
。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>
3.指導(dǎo)朗讀,體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,引入新課
1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分:火燒云的變化
。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚方面描寫火燒云的變化?自由讀第三至第六自然段,邊讀邊思考。
。▽懥嘶馃频念伾托螤睢0鍟侯伾、形狀。)
(二)學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語體會到的?(火燒云顏色變化特別快。板書:快。從“一會兒”這個詞體會到的。)
2、課文除了寫火燒云的顏色變化快,還寫了什么?(變化多。板書:多。)都有哪些顏色?
3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下?
4、你們看,這些顏色多漂亮。
誰來說說這些說也說不出、見也沒見過的`顏色?(用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。)
5、天空中這么多的顏色交織在一起,多美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢?
6、第三自然段一共用了多少個“一會兒”?四個“一會兒”說明了什么?這是一個排比句,誰能再用“一會兒??一會兒??一會兒??”說一句話?
7、讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文,想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。(火燒云的形狀變化很多。板書:多。)
2、火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)
3、作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得活靈活現(xiàn),請認(rèn)真讀讀這個句子,結(jié)合圖片欣賞。(課件出示。)
4、說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外,你看到過的還像什么,是怎樣變化的,又是怎樣消失的。
5、火燒云的形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。板書:快。)從哪些詞語體會到的?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分:火燒云下去了
1、自由讀,想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎?說一說。
2、帶著這種心情朗讀這一部分。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文,你能不能說一句贊美火燒云的話?
2、火燒云如此美麗,是大自然的杰作,希望同學(xué)們多接觸大自然,觀察大自然,感受大自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。
五、布置作業(yè)
1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。
2、背誦自己喜歡的段落
火燒云教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3-6自然段。
潛力目標(biāo):
1、理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動畫
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過程。這樣做的目的是。
【設(shè)計(jì)意圖】:透過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)
(二)檢查、反饋、交流
1.透過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4.火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來、變化、下去
2.你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識火燒云
1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。
。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)
2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
①"燒"是什么意思?那里可不能夠換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
、诩热煌,作者為什么不用"紅",而用"燒"
(避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)
【設(shè)計(jì)意圖】:這個問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過詞語的變換,體會作者語言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:
大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說一說。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的情緒怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)
5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描述了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
【設(shè)計(jì)意圖】:透過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
第二教時(shí)(公開課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
、伲鹤髡邚哪膬蓚方面描述火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)
②:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
(火燒云顏色變化個性快。)
從哪些詞語體會到的?
。◤"一會兒"這個詞體會到;馃频念伾兓粌H僅快,而且還很多。)
、郏憾加心男╊伾
。ò胱习朦S、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
師:你們看,這些顏色多漂亮啊!
。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。)
、芴炜罩羞有哪些顏色?(還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)
導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說(舉例),你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一齊,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)
、荩赫垖W(xué)生朗讀第三自然,讀出對火燒云的贊美之情?
(6)、火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)
。ɑ馃频男螤钭兓芏。)
火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)
形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(個性快。)
從哪些詞語體會到的?(從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"之后""正在")
、冢耗銈兠靼讍?作者在描述馬的樣貌時(shí),描繪得精彩,一齊來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)
。ǖ诙湓捴猩倭"像等人騎上它的背,它才站起來似的"。)
再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)
生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來似的"是作者想象到的。
、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝积R寫,不僅僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法。(自由讀)
師:老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一齊讀書。
師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書:出現(xiàn))
一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:它是什么樣貌的?--(板書:樣貌)
馬頭向南,……它才站起來似的。
師:它是怎樣變化的?--(板書:變化)
過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。
師:消失了嗎?--(板書:消失)
看的人……變模糊了。
。▽懝泛酮{子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)
、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓?
。ò"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"順序來寫的。)
作者按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。
、菹胂笠幌,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說話,一會兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的情緒怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來?指名讀。
導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?但是,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像,請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分資料配音。
五、總結(jié)課文:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的`文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,"這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會積累、做個有心人;二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
附板書:
上來了
顏色↘
火燒云變化著{多快奇
形狀↗
下去了
教學(xué)反思:
一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。透過這一課的教學(xué),我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評,找出了本節(jié)課不成功的原因。
1、對學(xué)生的了解不夠;對小學(xué)語文新課標(biāo)的理解和對教材的把握不到位,沒做到因材施教。
且至這天為止,我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,但對孩子的知識層面和理解水平了解不夠,所以在本文的教學(xué)中,不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試,沒能因材施教;對教材把握不準(zhǔn)確,這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我卻安排了兩課時(shí)(公開課講的第二課時(shí))。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異(同樣是語文教學(xué),小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息,而中學(xué)語文課,更注重語文知識的積累)。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求;沒調(diào)整好教學(xué)思路;沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大,講述資料過多,讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,許多知識只能一筆帶過,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者,沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,沒讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和職責(zé)感
4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足,目的性不是很明確。
火燒云教案 篇11
教材簡析
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識5個生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
。、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;
。病⒃僮寣W(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
。、課題板書:火燒云學(xué)生齊讀課題。
。础W(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo),初讀課文
。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、耪J(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來。
。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
、亲x通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細(xì)讀課文,品味感悟
。薄⒃僮x課文,理清文章脈絡(luò),要求:
⑴自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號,思考課文重點(diǎn)寫的是什么?
(火燒云的變化)
、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:
、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問題:
、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?
、诨馃频念伾心切┳兓,你覺得還可能有那些?
、刍馃频男螤钣心切┳兓,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示,深入感悟:
、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧,讀出這種感情。
、苹馃频腵顏色還可能有蘋果紅、橘黃……
、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn),學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)?瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
。、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
。、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
天空
(1~2)上來了(靜態(tài))
地上
火燒云
顏色多快美
。ǎ场叮┳兓▌討B(tài))
形狀多快奇
(7)下去了
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
在組長處背誦自己喜歡的部分;
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
火燒云教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點(diǎn):1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式,對某一事物展開想象,嘗試寫一段話。
教學(xué)過程:
1. 圖片導(dǎo)入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二.初讀課文,整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的'閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會火燒云的變化
3、 精讀課文,品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2、 學(xué)習(xí)活動二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來、跑著跑著模糊等)
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學(xué)習(xí)活動三:選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,寫一個片段。
板書:
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
火燒云教案 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)4。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書檢查,請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀,用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的'構(gòu)詞方法來說。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得火燒云怎么樣?用一個字。(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來好好體會。
七、課堂作業(yè)
課后題。
火燒云教案 篇14
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(出課件)
二、檢查朗讀通過檢查
誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰能把自己的收獲說給大家聽?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會與積極性。
。ㄒ唬╊伾
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的.這一部分讀讀。(指名讀)解決問題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會出來?根據(jù)對顏色的
生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
師:誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會到的?
師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識和
。C(jī)動課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
附板書設(shè)計(jì):
火燒云
顏色多
變
形狀快
火燒云教案 篇15
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象,有無數(shù)作家描繪過它們。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。
2、啟發(fā)質(zhì)疑:什么叫“火燒云”?火燒云有什么變化?什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云?
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時(shí),云被太陽光照得像火一樣紅,就叫“火燒云”。透過云層的光則叫“霞光”;馃朴址Q“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文,整體感知。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,按時(shí)間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。
3、用一個詞語說說對火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。
1、朗讀課文,思考:什么叫“火燒云”?用文中的一句句子來回答
出示:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
。1)質(zhì)疑:燒?紅?
燒——避免與紅彤彤重復(fù);與課題相呼應(yīng);呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài);與著了火相呼應(yīng),突出火燒云的顏色和動態(tài)
(2)指導(dǎo)朗讀句子
(3)引讀課文第一節(jié)
小結(jié):紅彤彤的火燒云,把白的變成紅的,紅的`變成金的,黑的變成紫檀色的,真是神奇而美麗的景色!
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么?用一個詞語說說。
板書:
變化 顏色
形狀 多而快
。1)顏色變化多而快。
①默讀課文第3節(jié),找出寫火燒云顏色的詞語。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語,體會這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。
②想象“說也說不出來、見也沒見過的顏色”,照樣子寫幾個,注意火燒云的基本色彩為紅色。
、垡x句子:一會兒——,一會兒——,一會兒一,一會兒——。
這幾個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),火燒云瞬息萬變。
。2)形狀變化多而快。
、倌x課文第4-6節(jié),找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。
一會兒 馬
過了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
、谧x第4節(jié),思考:天空出現(xiàn)了什么?馬的樣子是如何變化的?是怎么消失的?同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié):作者在寫火燒云的形狀變化時(shí),把火燒云的形狀想象成三種動物,寫得栩栩如生,仿佛讓人感到這三種動物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。
③用一個詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變?nèi)f化…
、荦R讀第4-6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
。1)“恍恍傯愡”是什么意思?為什么會“恍恍愡傯”?
“恍恍惚傯”是指不真切,不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽,讓人眼花繚亂,實(shí)在無法看清楚。
。2)“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?
不一樣!俺领o”是指寂靜或(性格、心情、神色)安靜,平靜;“沉浸”是指浸入水中,多比喻處于某種境界或思想活動中
3、總結(jié):作者在寫火燒云時(shí),從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀,讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中,還有許多像火燒云這樣迷人的景象,呎要我們仔細(xì)觀察,用心體驗(yàn),一定能發(fā)現(xiàn)!
火燒云教案 篇16
1、讀議寫顏色的第二段。
。1)默讀第2段;要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。
。2)教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試試說說這些顏色。
要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。
(3)要求學(xué)生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。
板書:五顏六色、變化莫測
2、讀議寫形狀的第三段
。1)默讀第3段;要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。
。2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí),都是先寫某一動物出現(xiàn)了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。
師:出現(xiàn)了
生:(接讀)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬。
師:(插問)什么樣子的?
生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來似的。
師:(插問)后來怎么樣了?
生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了。
師:(插問)那么看的人呢?
生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。
。ń酉氯懝泛酮{子的'兩個自然段,也這樣引讀。)
(3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法,先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀,再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。
【分析】
這個片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語訓(xùn)練;讀議形狀這一段時(shí),則運(yùn)用引讀,先理清描寫順序,再進(jìn)行想像說話。
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《火燒云》的教案08-25
《火燒云》教案10-27
教案 《火燒云》03-17
火燒云的教案03-02
火燒云教案02-15
火燒云優(yōu)秀教案09-06
優(yōu)秀教案:火燒云09-17
《火燒云》優(yōu)秀教案08-31