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石頭的故事教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的石頭的故事教案，歡迎大家分享。
石頭的故事教案1
活動目標：
1.幼兒能大膽的在石頭上創(chuàng)意作畫，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒作畫的興趣。
2.通過石頭畫的故事，發(fā)展幼兒語言表達能力，愿意與他人分享、交流自己的作品。
活動準備：
石頭、棉簽、調色盤、丙烯顏料、石頭畫課件、濕巾、廢舊報紙、蛋糕盤
活動過程：
一、導入活動。
1、手指游戲《黑貓警長》。
2、以故事的'形式引出石頭畫。
二、幼兒欣賞石頭畫，嘗試并探索作畫。
1、欣賞石頭畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的石頭畫的興趣。
2、教師示范作畫，講解畫法及注意事項。
3、幼兒再一次欣賞石頭畫，調動孩子的創(chuàng)作興趣。
4、幼兒嘗試并探索創(chuàng)作石頭畫，教師指導。
5、鼓勵幼兒把石頭畫的故事講述給小朋友聽。
三、作品賞析
1、請幼兒展示作品，講述石頭畫的故事。
2、為幼兒創(chuàng)設展示與講述的機會，把作品講述給客人聽。
石頭的故事教案2
設計意圖
我園所在的福建省漳平市境內(nèi)獨特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內(nèi)建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開展這一活動不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經(jīng)驗�；顒又卦谝龑в變焊惺芷媸摹捌妗�，并以泥塑的形式表現(xiàn)對奇石的觀察、感知和想象，以進一步豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標
1、欣賞家鄉(xiāng)奇石的質、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。
2、嘗試運用彩泥和工具表現(xiàn)奇石的形、色、紋。
3、體驗立體造型的樂趣，進一步養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：
�。�1）參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。
�。�2）欣賞隔壁班開展該活動的片段（塑造過程、作品）錄像。
2、物質準備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設施。
3、環(huán)境創(chuàng)設：將奇石的實物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。
活動過程
1、進入“漳平奇石館”，自由賞石，引導幼兒運用多種感官多角度欣賞石頭的質、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發(fā)幼兒對石頭的聯(lián)想與想象。
預設交流問題：展館里的奇石有哪些色彩？石頭的外形象什么？石頭上有什么花紋？這些花紋看起來象什么？同一塊石頭從不同的角度欣賞有什么不同？石頭里藏著哪些有趣的故事？
2、運用投影儀多角度地呈現(xiàn)幼兒喜愛的奇石，重點觀察石頭的形、色、紋，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察與想象。
預設交流問題：你喜歡的石頭是什么樣子的？它哪方面最奇特？它藏著有趣的故事嗎？
3、欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的方法，教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗隨機進行難點講解示范。
預設交流問題：他們用什么材料塑造奇石？是怎樣塑造的？你想塑造哪種奇石？有什么困難？
4、幼兒在輕音樂的氛圍中進行泥塑活動，教師觀察并給予必要的引導。重點觀察引導：
�。�1）從不同的角度觀察石頭，把最能打動自己的奇特之處表現(xiàn)出來。
�。�2）借助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。
（3）想象石頭的故事。
4、幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。
預設問題：你的作品是怎樣做出來的.？石頭里有什么有趣的故事？
活動延伸
1、區(qū)域活動中繼續(xù)觀察塑造奇石。
2、引導幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。
活動反思
石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善于發(fā)現(xiàn)的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會將自己獨有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會變活，會變得石中有畫，畫中有故事，會變得獨特并富有生機。
活動中石頭仿佛走進幼兒的心里，彼此進行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時，以泥塑的形式大膽記錄著自己對石頭的觀察、發(fā)現(xiàn)、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創(chuàng)作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進一步激發(fā)。
此活動的成功之處
1、活動前充分欣賞（如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級布置“漳平奇石館”）與活動中有重點欣賞相結合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達奠定了基礎。
2、以說故事的方式引導幼兒表達對奇石的觀察，充分激發(fā)幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述著自己對奇石的觀察和理解，進一步激發(fā)了幼兒賞石、塑石的情感。
3、向同伴學的方式（欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻），提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據(jù)幼兒的需要隨機進行的講解示范，為幼兒的自主表達提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗。
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