翠鳥教案六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的翠鳥教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
翠鳥教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的.捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?
。ㄖ该卮,師板書:外形活動(dòng)住處)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié)過(guò)渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ
。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣
。ǎ┑囊r衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子羽毛眼睛嘴)
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(zhǎng))
6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段,思考:
1)、翠鳥的動(dòng)作怎樣?
2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段:
1)、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)
2)、比較句子
翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛
3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)
4)、板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
5)指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))
4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
5)、匯報(bào)討論情況。
6)、比較句子:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過(guò)去。
7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷?
理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
8)、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書:峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛(ài))
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí):
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《翠鳥》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動(dòng)敏捷,生活在石壁上等特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫清楚,并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒?dòng)情況。教學(xué)本課時(shí),既要在三年級(jí)上寫小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高,又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練,盡量做到以讀代講,以練代講,扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充閱讀2~3個(gè)寫小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷,擴(kuò)大閱讀面,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個(gè),積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè),并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí):
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后,通過(guò)練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上,檢查朗讀,并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如:“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文,完成表格:
小爪:紅色
羽毛:非常鮮艷
身子:小巧玲瓏
眼睛:靈活透亮
嘴:細(xì)長(zhǎng)
2、觀察圖片,找出翠鳥的這些部分,再邊指圖,邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3、問(wèn):課文是怎樣把翠鳥每個(gè)部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來(lái)讀課文。
、 引讀。
、 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在這些部分中,重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁(yè))練習(xí),填好后,對(duì)照插圖理解“橄欖色的頭巾”,“翠綠色的花紋”,“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié),重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文,這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的句子,并在句中按順序找出寫捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,按順序講述翠鳥捕魚的'經(jīng)過(guò)。
4、問(wèn):第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來(lái)復(fù)述,在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié),訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文,完成課后練習(xí)。
2、問(wèn):我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫色彩、捕魚動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2、附:閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮,摸一摸,滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí),層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟,像剛彈過(guò)的棉絮,摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛,能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物,然后趕緊后退,這樣試了幾次,眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了,才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了,它愉快地游來(lái)游去,有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、談話激趣,圖片引題
介紹新朋友————翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié):
、糯澍B是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀,學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
、呕脽簟Un件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
、僮髡邚哪膸追矫鎭(lái)介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用"~~~"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用"——"劃出。
、葡嗷ビ懻摚瑤熒涣。
⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)
5、練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪敬澍B的FLASH。課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
、普f(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH。課件,展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么?
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
①.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)
、。師生議答。
⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?
①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
、鄯配浻写澍B叫聲的。課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的?
、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的
過(guò)程來(lái)寫的。
、诶斫1、2句(捕魚前)。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到小魚的`機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出翠鳥更
機(jī)靈,目光特別銳利。
、劾斫獾3句(捕魚時(shí))。
A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。(蹬……飛……叼……貼……)
B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH,讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。
D齊讀這句話。
、芾斫獾4句話。(捕魚后)
A指讀第4句,通過(guò)。課件,讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(3)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
①自由讀,思考:這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí),產(chǎn)生了哪些想法?
②我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?
、弁瑢W(xué)們,即使翠鳥住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它嗎?
、芪覀?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?
⑤感情朗讀第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
。1)熟讀課文,完成課后練習(xí)題。
。2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計(jì)
13、翠鳥
外形—————美
動(dòng)作——————快
住處—————險(xiǎn)
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的.外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、從鳥入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫翠鳥(板書翠鳥,引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
2、默讀思考:你對(duì)翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
、偌热淮澍B顏色如此鮮艷,為什么不叫花鳥或別的什么,而叫翠鳥呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)
、趯(duì)比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈,很快飛過(guò)去。
A翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
四、認(rèn)讀生字,書寫生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書寫生字
(1)自主記憶生字。
。2)點(diǎn)撥字形:
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小:指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。(3)書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評(píng)論后,再練習(xí)讀。
(1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。
。2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
(3)老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)喜歡,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢?
請(qǐng)學(xué)生默讀課文,快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g,為什么我們的臉有些發(fā)紅呢?
。ㄍㄟ^(guò)討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛(ài)護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記:在學(xué)習(xí)中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求,思考:
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
翠鳥教案 篇5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書鳥:
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。
2、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)
3、出示翠鳥圖片:
⑴ 這就是翠鳥。來(lái),一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
、 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問(wèn)問(wèn)它吧!
⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文:
、 讀了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?
(伺機(jī)板書:外形、行動(dòng))
、 課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文:
翠鳥的`外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))
1、了解外形特點(diǎn):
、 展示學(xué)生畫的翠鳥。
、 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫出來(lái)?)
板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
⑶ 齊讀課文第一段。
、 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))
、 看著拼圖,試著背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn):
(翠鳥不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)
、 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書:敏捷迅速)
、 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)
翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈,很快的飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
(讀一讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)
、 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速,還有什么特點(diǎn)?(板書:機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?
、 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥,你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥是來(lái)和我們做朋友的,那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥的多幅圖片):
其實(shí),翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句:
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥,保護(hù)環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中,我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問(wèn),讓學(xué)生去書中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出,這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,重點(diǎn)突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時(shí),卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊,而學(xué)生又被我框的過(guò)緊,不敢放開一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底,還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
翠鳥教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問(wèn):
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機(jī)靈……(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來(lái)。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴!睅焼(wèn):
哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺(jué)得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),讀得更明白。生:我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎?
生1:我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。生2:我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的'時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。
。ㄈ┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對(duì),小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
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