中班教案范文匯編五篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
通過看照片、錄像使幼兒知道自己會(huì)漸漸長(zhǎng)大。⑵幫助幼兒了解自己在身體和學(xué)習(xí)、生活能力等方面的變化。⑶培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)和喜愛自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
嬰兒時(shí)期的照片（人手一張）⑵嬰兒時(shí)期用過的衣物、物品、寶寶卡。⑶幼兒時(shí)期與照片相對(duì)應(yīng)的錄像、攝像機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
⑴試用自己小時(shí)候的物品，感受自己長(zhǎng)大了�！斑@里有一些東西，是誰的呢？”“請(qǐng)你們來試試，穿一穿，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”（通過試穿小時(shí)候的衣物等，使幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在與小時(shí)候的變化）“這些是你們自己的`東西，為什么你們會(huì)穿不上、用不著呢？”小結(jié)：這些是我們小時(shí)候的東西�，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，所以都穿不上，用不著了。
�、普J(rèn)識(shí)寶寶卡、比較小腳的變化“請(qǐng)你們和小時(shí)候的小腳比一比，發(fā)現(xiàn)我們的小腳變大了、變胖了。我們小時(shí)時(shí)候的東西也用不著了，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了�！雹菍�(duì)比錄像和照片，說說自己的變化。1）身體上的變化
①量身高、體重，通過現(xiàn)場(chǎng)量身高、稱體重了解到現(xiàn)在比小時(shí)候長(zhǎng)高了、變重了。
②吃飯，通過看小時(shí)候媽媽喂奶的照片，再看現(xiàn)在自己吃飯的錄像了解到自己長(zhǎng)大了。
�、垩例X、頭發(fā)，通過看嬰兒期沒有牙齒、頭上光光的照片，再看現(xiàn)在的小朋友用牙齒咀嚼食物，摸摸自己的頭發(fā)感受到自己的變化。
教師總結(jié)：你們小時(shí)候很小、很輕，沒有頭發(fā)和牙齒，每天吃牛奶和稀飯�，F(xiàn)在你們長(zhǎng)大了、長(zhǎng)高了、變胖了，長(zhǎng)出了牙齒，會(huì)自己吃許多有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。
2）學(xué)習(xí)、生活能力的變化
①穿衣服，通過看小時(shí)候媽媽抱著穿衣服的照片，感受到現(xiàn)在我們會(huì)自己穿衣。（通過看錄像）
�、谧�、跪、拍球，幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己長(zhǎng)大了。
③搭積木、畫畫，通過看錄像知道自己會(huì)玩各種各樣游戲、會(huì)畫畫。
總結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
�、茸層變褐雷约哼�會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)到更多的本領(lǐng)�！澳銈兊谋绢I(lǐng)是和誰學(xué)的？在哪里學(xué)的？”“你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣？”（會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友，學(xué)更多的本領(lǐng)……）
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
時(shí)值金秋，正是吃蟹的好時(shí)節(jié)。孩子們?cè)诮徽勚胁幻庹勂鹆恕绑π贰钡氖虑椤５⒆觽兊慕?jīng)驗(yàn)往往停留在吃上，還有就是一些表面的特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒在觀察、探索的過程中了解螃蟹的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動(dòng)手能力。
3、讓幼兒知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大螃蟹一只、各種不同的螃蟹圖片、各色彩紙、固體膠、螃蟹頭飾、螃蟹作品一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解螃蟹的主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用撕紙的方法制作螃蟹。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
幼：秋天。
師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛的小動(dòng)物交上了朋友，說說看有誰呢？
幼：瓢蟲、蜘蛛、蚱蜢、小松鼠等。
師：今天呀老師又給你們帶來了一個(gè)新朋友，是誰呢，我們來猜個(gè)謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡�！辈虏驴�，是什么小動(dòng)物？
幼：螃蟹。
師：恩，你們真棒，都猜對(duì)了！
�。ㄔu(píng)析：我班幼兒對(duì)猜謎語有很大的興趣，因此通過猜謎語的形式導(dǎo)入角色，提高了幼兒的興趣，以及對(duì)角色特征的理解。）
2、師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我孩子的照片也帶來了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣的？
二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征
1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征
師：說說你看到了螃蟹的哪些特征？
幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子。
師：螃蟹的腳是什么樣的？
幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。
師：你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯）
師：它長(zhǎng)的像什么？
幼：像一把剪刀。
師：今天老師帶來了真的螃蟹喏，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎？
幼：一樣。
師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。
師：你們喜歡吃螃蟹嗎？
幼：喜歡。
師：為什么呀？
幼：因?yàn)轶π肺兜篮荃r美的。
師：施老師呀也很喜歡吃螃蟹的，因?yàn)轶π肺兜篮荃r美，它是我們崇明的特產(chǎn)，我們長(zhǎng)江隧橋通車之后，很多外地游客都喜歡來崇明吃我們的螃蟹。
三、教師示范，制作螃蟹。
師：看，今天老師也做了一只螃蟹，你們仔細(xì)看看，老師是怎么做出來的？
幼：剪出來的，撕出來的。
師：對(duì)了！撕出來的，原來我們用撕紙的方法也能做出漂亮的.東西來。那今天我們就一起來用撕紙的方法做螃蟹，好嗎？
幼：好的！
師：但是呀，你們一定要聽好老師教你們的方法，是有點(diǎn)難度的哦！
1、取長(zhǎng)方形紙，圓圓的撕去四個(gè)角，像螃蟹的什么呀？幼：身體
2、取長(zhǎng)方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。
3、取一條紙，折一次，成蟹腳。
4、拿小的那張紙，老師給你們畫好了輪廓，沿著嘿嘿的線撕下來，成螃蟹的大螯。
5、分別黏貼
要求：選紙時(shí)不爭(zhēng)搶，每人拿一張。膠水的帽子取下來放在籃子里。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、結(jié)束：我們把我們的螃蟹作品放到后面我們布置的池塘里去。
中班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂意用上下、前后、中間等方位詞描述位置。
2、進(jìn)一步積累識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】一輛雙層巴士。
【活動(dòng)過程】
一、雙層巴士開來了
——說說雙層巴士和普通巴士有什么不同？
——數(shù)數(shù)雙層巴士的上下兩層各有幾扇窗戶？
——介紹乘坐雙層巴士的經(jīng)驗(yàn)。
二、大家上車?yán)?/strong>
●請(qǐng)5名幼兒上車，用已有經(jīng)驗(yàn)描述好朋友的位置，但不能說出名字
關(guān)鍵提問：
——你的好朋友坐在哪里？
——誰是他的好朋友？打打招呼
——除了用第幾層的第幾個(gè)來介紹，還有其他介紹方法嗎？
●5名幼兒下車，拉上窗簾后再請(qǐng)4名幼兒上車
●游戲“猜猜我是誰”，規(guī)則：
——巴士里面的幼兒說出自己的位置，請(qǐng)同伴猜猜他是誰？
——同伴先說出名字，再根據(jù)方位打開窗簾
——如果猜對(duì)了，可以上車但不能打開窗簾
●游戲“找空位”，規(guī)則：
——說出空位的位置，如果沒人坐就可以上車，如果有人就不能上車
——每個(gè)幼兒都上車
小結(jié)：同一個(gè)位置可以用不同的方位詞介紹，可以用上面、下面、前面、后面，還可以說在誰和誰的中間。
●雙層巴士開啦
“雙層巴士”這個(gè)活動(dòng)主要是通過“乘坐巴士”的`游戲情境來進(jìn)行如上、下、前、后等一定方位語言的表征。對(duì)于中班幼兒來說，分辨“上下前后”等方位是沒有問題的，但是怎樣運(yùn)用一定的方位詞來描述“上下前后”等方位則是中班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過此次活動(dòng)，你有哪些收獲呢？請(qǐng)大家圍繞下面的問題一起來探討吧！期待老師們的積極參與！
拋問：
1、在空間方位的認(rèn)知中，啟發(fā)幼兒用方位詞來表述上下、前后等不同方位有何意義？
2、在游戲情況中，教師如何調(diào)控幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與數(shù)學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)成之間的關(guān)系？
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加體育游戲，體驗(yàn)游戲成功后的快樂。
2、能積極勇敢地跳過一定高度、寬度的障礙物，并遵守游戲規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳約30cm高、50cm遠(yuǎn)的障礙物，訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)能力。
4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)雙腳并攏跳過約30 cm高、50cm遠(yuǎn)的障礙物。
能遵守集體游戲規(guī)則，并積極大膽的參加游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂：兔子舞
2、器材準(zhǔn)備：30 cm高的欄桿2個(gè)、小呼啦圈10個(gè)、繩子四條。
3、場(chǎng)地布置：紅隊(duì)： 】 ○○○○○ ｜｜
藍(lán)隊(duì)： 】 ○○○○○ ｜｜
】：30cm高欄桿； ○：呼啦圈； ｜｜：距離50cm遠(yuǎn)的繩子
活動(dòng)過程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：兔子舞
——兔寶寶們，今天天氣可真好，媽媽帶你們一起去戶外運(yùn)動(dòng)吧！
——熱身運(yùn)動(dòng)：頭部運(yùn)動(dòng)—四肢運(yùn)動(dòng)—體側(cè)運(yùn)動(dòng)—體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—腹部運(yùn)動(dòng)—手部關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)—腿部關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)—跳躍運(yùn)動(dòng)
二、游戲：小兔回家
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒游戲的`興趣。
——兔寶寶們，剛剛好不好玩呀？媽媽覺得有點(diǎn)累了，我們一起回家吧�？墒腔丶业穆飞衔覀儽仨氁^一個(gè)圍欄、一條石子路和一條小溪才能到家，你們敢跳嗎？
2、依次出示障礙物欄桿、呼啦圈及繩子，討論跳障礙物方法。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。
4、教師示范動(dòng)作要領(lǐng)：跳障礙物時(shí)注意雙腳并攏、手自然垂直于身體兩側(cè)，同時(shí)身體微微前傾、下蹲。
5、將三個(gè)障礙物分別放置三個(gè)不同地方，幼兒自由練習(xí)。
三、游戲：小兔回家
1、幼兒分成紅、藍(lán)兩隊(duì)進(jìn)行游戲，先跳過高30cm圍欄、再跳過石子路，最后跳過寬50cm的小溪從隊(duì)伍右邊跑回來拍下一個(gè)朋友的手，游戲繼續(xù)。
2、兩隊(duì)進(jìn)行比賽，比比哪隊(duì)最快。
3、放松運(yùn)動(dòng)
——帶領(lǐng)幼兒甩甩手臂、捶捶雙腿、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰等。
四、收拾器械，小結(jié)游戲情況。
小百科：兔的眼球呈圓形，單眼視角180°，所以兔用單眼看東西。兔的品種不同、毛色不同，其眼的顏色也不同。
中班教案 篇5
最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動(dòng)案例》這本書，使我受益非淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合作游戲的設(shè)計(jì)”，對(duì)我的啟發(fā)很大�，F(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受：
一、我的思考：
(一) 我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎?
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這份報(bào)告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，而學(xué)會(huì)共同生活的重點(diǎn)則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經(jīng)成為未來社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng)。但事實(shí)上，合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上非常的缺乏。
(二) 我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么?
區(qū)域活動(dòng)由于其開放的時(shí)間、環(huán)境，開放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容，材料和伙伴，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念。但同時(shí)我們也分析教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和材料投放上，除了個(gè)別區(qū)外，幼兒的交流合作較少。雖然區(qū)域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)，有靈活開放自主的學(xué)習(xí)方式，但相對(duì)于性格內(nèi)向、不愛交往的幼兒，如果任由其發(fā)展，寬松的區(qū)域活動(dòng)反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立的自我世界。在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向，不善與人交往，幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時(shí)教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要。
怎樣定位有價(jià)值的合作行為?其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作，還應(yīng)該是對(duì)幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作。但是在操作過程當(dāng)中，教師們發(fā)現(xiàn)如果沒有一些潛規(guī)則制訂，幼兒之間的合作很容易流于形式�；蚋髯詾檎�，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，因此在幼兒良好的合作行為還沒有養(yǎng)成的時(shí)期，首先應(yīng)通過一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作。
二、 我的感受
文中對(duì)區(qū)域合作游戲開展的策略分析采用案例剖析的形式來闡述觀點(diǎn)如：提供材料――引發(fā)合作
材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略。
案例：烏龜爬(中班手工區(qū)合作游戲)
游戲說明：受童年時(shí)代民間游戲的啟發(fā)，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長(zhǎng)吸管，然后中間穿一根已打好結(jié)的.線，再通過兩個(gè)小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來。進(jìn)行游戲時(shí)需要兩個(gè)人很好地配合。一個(gè)人兩手張開時(shí)，另一個(gè)人兩手合攏。兩個(gè)人同時(shí)張開手或同時(shí)合攏，可愛的小烏龜就爬不起來。而教師又有意識(shí)在烏龜背后的吸管上做文章，投放了較長(zhǎng)或較細(xì)的吸管，需要一個(gè)孩子在管子這頭穿線頭，另一個(gè)孩子從管子另一邊把線頭拉出來，這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作。
創(chuàng)設(shè)情境――推動(dòng)合作
幼兒的合作行為有時(shí)需要一定情境的暗示和推動(dòng)。如在《壘高王》的游戲中，教師有意識(shí)地在區(qū)域中投放了一個(gè)“壘高王”，只見每天都有孩子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對(duì)擂，但幼兒發(fā)現(xiàn)憑自己一個(gè)人的力量已無論超越“壘高王”時(shí)，便有幾個(gè)幼兒成雙結(jié)對(duì)的開始合作。一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個(gè)幼兒往上壘高，最終合作超越目標(biāo)，充分發(fā)揮情境的暗示作用。
設(shè)定規(guī)則――保障合作
首先我們?cè)O(shè)計(jì)了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實(shí)施的游戲，合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。
案例：“你貼我講”故事林(大班語言區(qū)合作游戲)
游戲說明：在語言區(qū)中，設(shè)置“你貼我講”故事林，即一名幼兒先擺設(shè)好一些場(chǎng)景和人物，讓另一名幼兒編故事，然后兩幼兒交換任務(wù)，將故事不斷地續(xù)編下去。在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)了同伴間的思維方式，講述技巧，詞匯句式，促進(jìn)口語的發(fā)展，體驗(yàn)新型講故事的樂趣。
這一策略使幼兒有了取舍，在教師精心布置的故事背景提示下，“小狗你早”、“小貓你好”、“我們一起去上幼兒園好嗎?”、“路上碰到了小黃鴨”，使幼兒從原來的自?shī)首詷窢顟B(tài)邁向初步的表演合作。也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的。
引進(jìn)競(jìng)賽――體驗(yàn)合作
通過游戲的競(jìng)賽性讓幼兒知道原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大。只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。并且通過教師有意識(shí)的評(píng)比強(qiáng)化，評(píng)價(jià)哪一組幼兒合作完成的速度最快，合作完成的成效最好。孩子們不僅要完成自己份內(nèi)的任務(wù)，還要互相補(bǔ)充，互相幫助，共同奪得榮譽(yù)。在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
從以上案例中我們可以看出，通過教師的設(shè)計(jì)、介入和指導(dǎo)可以在語言、科學(xué)、體育、手工、表演等各個(gè)區(qū)域滲透合作游戲，孩子們?cè)谟螒蛑谐浞窒硎苤献鞯目鞓贰９湃嗽疲骸叭诵�，必有我�(guī)煛薄：献饔螒蛲ㄟ^鼓勵(lì)幼兒合作與交流，
創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境，似是無心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會(huì)觀念，即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處，我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。
讀完這篇文章讓我對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力有更深的認(rèn)識(shí)，使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育。我們應(yīng)該讓幼兒在合作中學(xué)習(xí)，合作中做人，合作中進(jìn)步，合作中成長(zhǎng)!
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