【精選】識字教案匯編六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的識字教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
第一課時
一、情境導入
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
二、自學生字
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學生觀察六個生字的.結構，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導入
1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編�！奔ぐl(fā)學生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導朗讀
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語
師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學第二則謎語。
5．邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。
6．放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導書寫
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結與作業(yè)
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計B案，希望對你有幫助！
識字教案 篇2
教學目標：
1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。
2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重難點：
1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。
2、了解我國各地風俗人情。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?
2、 有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?
(CAI：四副圖)他畫了些什么?
3、 你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的`字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、 快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、 讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)
都讀準了，詞兒一定也能讀準!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎?
4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
(一)大家讀的都不錯!好，現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎?
原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)
(二)安排路線
(CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準備，小火車就要開了!
(三)按線路去各個地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜歡江南?介紹介紹?
(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
(3) 我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞(CAI：憶江南)
(4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀
*駿馬 秋風 塞北
(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?
(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!
*椰樹 驕陽 海島
(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談談
(利用課件音效，創(chuàng)設一種情境，適機讓學生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認知欲望。)
(3) 現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。(CAI：海南風光)
(4) 看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)
(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。)
(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?
(四)總結，回歸全文。
(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，四個地方的季節(jié)是不一樣的?
(2)板貼：春 夏 秋 冬
(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備(配樂)指名展示都這么喜歡，那就一起來吧!
四 課外延伸
(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉(xiāng)閩東也是個美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?
(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎?
(3)布置我也行
五 學生字
學習帶有新偏旁的生字島
(1)認真觀察，識記字行。
(2)分析結構，認識偏旁。
(3)集體書空，各自描紅。
識字教案 篇3
教學目標：
1. 學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識尸旁。
2. 知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的`偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一． 出示投影，指導學生看圖學字詞
1. 請同學們仔細觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2. 學習生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。
3. 范讀課文。
4. 指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二．再次看圖，理解課文。
1. 理解詞語警察。
2. 在圖上讓學生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3. 說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4. 講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5. 看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三．說話練習
1. 提供句式：
馬路上有（ ），有（ ），有（ ）。
馬路兩邊有（ ），有（ ），有（ ）。
2. 要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。
四．學寫生字
1. 學生自學生字。
2. 重點指導街、通的寫法。
3. 學生練習。
4. 作業(yè)
復習生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一． 復習生字新詞。
二．朗讀課文
1． 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2． 訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三．學寫生字
1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2. 學習尸旁。
3. 重點指導：商、局。
4. 學生練寫。
四．作業(yè)
1. 在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（ ） 綠（ ） 街（ ） 體（ ）
局（ ） 房（ ） 郵（ ）
2. 抄寫詞語。
3. 組詞。
文（ ） 氣（ ） 掛（ ） 郵（ ）
交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）
識字教案 篇4
教材說明：
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
學習目標：
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學過程：
一、談話導入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，今天楊老師要和大家一起學習的識字3這一課，就和這方面的`內(nèi)容有關，趕快打開課文，翻到36頁，然后請舉手。
師：請大家拿好筆認真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來的字，用筆把它圈出來，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰讀得最認真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機正音。（請兩位孩子讀）
3、同桌對讀。
過渡：光能讀通它那還不夠，接下來，楊老師要請大家拿起筆來，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來，在下面打個小問號，行嗎？我們先來讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文，豐富認識
1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫了哪些景物？（交流，隨機認識生字，豐富認識，重點點撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見過，霧有沒有見過的？（貼生字卡“霧”）你在什么時候看見過霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽一出來，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見到過嗎？熱熱的夏天，你有沒有見過霜？那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了，所以有一個詞語叫：秋霜。讀一讀，兩個一起讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號？
●誰知道，怎么樣的風叫“和風”？“細雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風細雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）
●有誰知道“朝霞”是什么東西呀？
師說明：其實這“霞”就是云，不過它可不是一般的云，被太陽映紅的云才能叫“霞”�！俺肌本褪窃缟咸柍鰜頃r，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽”：什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。
●師：剛才，楊老師帶著大家認識了8種自然景觀，他們分別是——學生看著板書接讀�，F(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
�。R讀師生接讀不看課文讀）
2.學習第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說說自己不理解的。）
●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢？楊老師把它們請出來了，看誰還認識它們�？ㄆJ讀，關注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語嗎？重點理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈，天藍藍的，田野里碧綠的一片，大地萬紫千紅，真是太美了，請小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰讀得美。指名讀，齊讀
3.學習第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
（1）根據(jù)學生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”
�。�2）指導學生讀好這一段。（誰能來讀讀這一小節(jié)。）
四、朗讀全文，鞏固所學
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點��？（課文每句話中都有一個“對”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。）
2、學生自由朗讀全文。
3、小組對讀。
五、復習鞏固生字。
1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學習了一首對子歌，認識了很多新事物，同時又認識了很多生字朋友，接下來，請大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來的生字朋友，把它圈出來，可以向你的同桌請教，也可以向老師請教。
2、學生自由認讀，交流“難讀的字”。
六、書寫指導
重點指導“秀和香”。書寫新偏旁。
師范寫,生描紅并試寫。
師生一起評講。
識字教案 篇5
教學要求：
1、認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。認識欠字旁
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：識字寫字
教學用具：詞語卡片 課件
教學課時：根據(jù)學情定12
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧�。ǚ耪n件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
二、看圖感受春天的美并學詞識字。
1、看圖認識并朗讀詞語
�。�1）請小朋友用春天到了作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學生說話內(nèi)容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內(nèi)容，就引出鶯歌燕舞；說到花開，引出百花齊放；說到草綠，引出春回大地；教師出示百鳥爭鳴讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀泉水丁冬
�。�2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
�。�3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的.13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
① 學生提出形難字。
�、� 教師著重引導學生記舞柳。（動作記舞，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解柳，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析復。
�、� 學生分小組討論記憶其他字。
�、芙涣鳎耗隳苡涀∧膫�字？你是怎么記住的？學生記歌字時，引導認識欠字旁。
（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
三、 書寫生字。
學生讀小標題：我能寫好這些字。（萬、丁、百）
�。�1）讀一讀，口頭擴詞。
（2）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？
�。�3）教師范寫，學生評價。
�。�4）學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。
（5）展示、評價。（視頻展示臺）
第二課時（略）
重溫詞語、生字；生字擴詞練習；正確書寫齊、冬二字；畫一畫我眼里的春天。
識字教案 篇6
設計理念：
根據(jù)小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經(jīng)驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導學生看圖，學習生字，激發(fā)學習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節(jié)、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、復習導入
1、復習。(出示卡片)
音節(jié)：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節(jié)和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認識了這些字，這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發(fā)現(xiàn)，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”，猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什么不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?
2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點：整體認讀音節(jié)。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發(fā)想象：月亮像什么?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內(nèi)討論)使學生進一步認識漢字的發(fā)展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發(fā)學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的'印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節(jié)做上標記，讀完后請教一下小組內(nèi)的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問：通過讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示范(學生指導老師書寫，重點強調(diào)起筆處、收筆處和結構)，并認識筆畫豎鉤(」)。
4、學生練習(強調(diào)：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結
1、提問：現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?
2、只要同學們愛學習，以后我們還會發(fā)現(xiàn)并積累很多的識字方法，學到更多的本領。
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識字的教案11-08
《識字7》教案07-22
識字游戲教案06-14
《識字6》教案07-18
識字5教案03-30
大班識字教案01-20
識字7教案12-08
《識字5》教案02-21