【必備】科學(xué)教案集錦八篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
●鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
●鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法:
●通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
●通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別,能分析鐵生銹的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出鐵生銹的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵釘,一塊不生銹的鐵釘、電路檢測(cè)器等其他生銹的物品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師:新買的自行車和用了一段時(shí)間后,它們有什么明顯的不同?在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況?學(xué)生匯報(bào)。
師:看樣子生活中鐵生銹的現(xiàn)象還是很多,那鐵生銹是一種什么變化呢?今天我們就一起來(lái)研究。
二、觀察鐵銹
1.(拿出一塊生銹的鐵釘和一塊不生銹的鐵釘),這兩個(gè)都是鐵釘,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方?
顏色 光澤 硬度 體積
2.師:鐵生銹變成了鐵銹,這是一種化學(xué)變化嗎?我們還可以用什么證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?學(xué)生匯報(bào)觀察的方法。
。1)利用放大鏡觀察它們的空隙;(2)用手摸摸;(3)用錘子擊打;
。4)用電路檢測(cè)器進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)等。
3.我們?cè)鯓幼鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)?分組研究活動(dòng)。
4.匯報(bào):通過(guò)觀察比較得出鐵和鐵銹的不同點(diǎn),得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。
三、探索鐵生銹的原因
1.在日常生活中,鐵在什么情況下容易生銹?
2.生匯報(bào):鐵器可能放在潮濕處易生銹,在干燥處則不易;涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不容易生銹,而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。
3.由此可見(jiàn)鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢?我們每一小組來(lái)設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己的.假設(shè)吧?
4.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5.討論后學(xué)生總結(jié):
。1)鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|,我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化;
。2)鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖冢覀儾聹y(cè)是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng);
(3)鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱?duì)鐵的共同作用的結(jié)果。
6.那如何證明這些可能性是否成立?
7.學(xué)生推論:如果第一個(gè)假設(shè)正確,則在干燥條件下,鐵在空氣中就能生銹;如果第二個(gè)假設(shè)正確,則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹;如果第三個(gè)說(shuō)法正確,則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。
8.學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后,順利地分組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
。1)將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中,用塞子塞緊;
。2)取煮沸除去空氣的水裝滿試管,放入潔凈的鐵釘,用塞子塞緊,不留一點(diǎn)氣泡;
。3)將潔凈的長(zhǎng)鐵釘放入試管中,倒立于盛水的燒杯里,試管里只有少量的水和空氣,在試管外壁上標(biāo)記水面的位置,并放置一段時(shí)間。
四、課外延伸
課后繼續(xù)觀察,做好記錄。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性
2、教幼兒學(xué)習(xí)掌握正確刷牙的方法,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)故事〈小熊拔牙〉,根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽、合理的進(jìn)行講述。
材料準(zhǔn)備:
1。小熊頭飾一個(gè),并請(qǐng)一位老師扮演小熊。
2.牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個(gè),牙刷每人兩把。
3.老師:抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個(gè),牙刷兩把、牙膏和水杯各一個(gè)。
4.錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)〈刷牙歌〉
過(guò)程:
一. 老師:“你們聽(tīng)過(guò)“小熊拔牙”的故事嗎?今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了可愛(ài)的小熊。(小熊出場(chǎng),和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。
二. 引導(dǎo)幼兒討論,不保護(hù)牙齒的害處。
1.提問(wèn):小朋友你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉?不保護(hù)牙齒有哪些壞處?
2.幼兒自由討論交流大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3.請(qǐng)小朋友用小鏡子照一照自己的'牙齒,看看自己是不是也有壞牙齒,是什么樣子的?(如果沒(méi)有壞牙齒,談?wù)勈窃鯓颖Wo(hù)的)
4.老師對(duì)幼兒的見(jiàn)解給予肯定并小結(jié)。
三.1.小熊說(shuō):我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒,不亂吃零食,每天早上、睡前堅(jiān)持刷牙,牙齒就會(huì)很健康,可是我不會(huì)刷牙怎麼辦?請(qǐng)小朋友快來(lái)幫幫我。
2.老師和小熊一起走到幼兒中間參加討論:正確刷牙的方法。
提問(wèn):
(1) 刷牙時(shí)先要做什麼?
(2) 牙膏應(yīng)擠多少?
(3) 你平時(shí)是怎樣刷牙的?(幼兒有可能會(huì)出現(xiàn)橫著刷,也可能出現(xiàn)豎著刷,老師引導(dǎo)幼兒做一個(gè)小試驗(yàn))
。4) 老師做實(shí)驗(yàn):咱兩個(gè)牙齒模型上分別粘滿黑芝麻糊,在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙,請(qǐng)小朋友得出結(jié)論那種方法最好。
(5) 刷牙時(shí)還要注意哪些問(wèn)題?刷牙會(huì)牙刷應(yīng)該怎樣擺放?
3.老師總結(jié)并和幼兒一起利用牙齒模型練習(xí)正確的刷牙方法。
四.幼兒聽(tīng)著《刷牙歌》自己練習(xí)刷牙,教師巡回指導(dǎo)刷牙方法。
五.結(jié)束:剛才大家都刷過(guò)牙齒了,小熊要檢查一下你們的牙齒干不干凈和你們牙刷擺放的對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)思路:幼兒對(duì)牙齒已有了初步的了解,根據(jù)我園夜托班老師及家長(zhǎng)的反映,大多數(shù)孩子不喜歡刷牙,即使刷也很隨意。缺乏保護(hù)牙齒的意識(shí),不能很好的掌握刷牙的正確方法,我想通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性,以及掌握正確的刷牙方法。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。
3.能概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):做植物蒸騰實(shí)驗(yàn),能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,了解葉的蒸騰作用。
教學(xué)難點(diǎn):概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一盆植物。
一個(gè)透明的大塑料袋。
教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類的書,課前通知學(xué)生帶這類書。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物,以及植物的有關(guān)資料,讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。”
二、探究?jī)?nèi)容:
1. 交流。
。1) 匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料,把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列在黑板上。
(2) 把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。
2. 分組活動(dòng)。
(1) 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。
。2) 分小組,每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料,回答:
生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程(注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化,植物有生長(zhǎng)的階段,也有死亡的`階段)。
繁殖后代。
身體構(gòu)造。
生長(zhǎng)環(huán)境。
運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。
。ㄗ⒁庖髮W(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物,達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。)
3. 了解葉的蒸騰作用。
。1) 做實(shí)驗(yàn),解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
。2) “別的植物也是這樣嗎?”——推廣到所有的植物。
。3) 說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。
4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。
。1) 師:“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎?”
。2) 師:“在觀察和了解了許多植物之后,我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你寫寫植物的共同特點(diǎn)。”
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展:
你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球,了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí);激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力;
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,引發(fā)探究。
1、談話:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月,到1969年7月20日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片。到1972年12月,人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従,美麗而又神秘,你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、這節(jié)課,請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家,去探索月球的無(wú)窮奧秘?好嗎?
。ǘ、分組自學(xué),自主探究。
1、引導(dǎo)討論,提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)?
2、分組自學(xué),指導(dǎo)探究。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。
網(wǎng)址:百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論,課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
課文重點(diǎn)知識(shí):
(1)月球是個(gè)球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球約38.4萬(wàn)千米。
(2)月球比地球小得多,49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
。3)月球不會(huì)發(fā)光,我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
。4)月面高低不平,有高山、平原,還有許多環(huán)形山。
。5)月球上沒(méi)有大氣,沒(méi)有植物、動(dòng)物,沒(méi)有生命。
。6)晝夜溫差大,白天最高120℃,晚上可降到—180℃以下。
。7)月球引力小,只相當(dāng)于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后,你有什么感想?
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí),但人類并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè),隨著科學(xué)的發(fā)展,人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn),科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設(shè)計(jì),你看需要哪些設(shè)施(要適應(yīng)月球上的'自然環(huán)境)。
6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了,請(qǐng)你想一想,未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的?
(三)、總結(jié)探究,延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好,我想不久的將來(lái),我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí),你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎?
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的,一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿,我們要好好學(xué)習(xí),認(rèn)真探索,一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)該做哪些準(zhǔn)備?
4、作業(yè):課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí),把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái),下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘,這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,它能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望,并能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。本活動(dòng)通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn),不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用,而且更還使幼兒樹(shù)立了“用事實(shí)說(shuō)話”的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)目的:
1、在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、能拆裝的.玩具打氣筒人手一個(gè)。
2、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 出示拆卸的玩具打氣筒,提出嘗試要求。
2、 幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問(wèn):打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的口子,打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢?
2)幼兒預(yù)測(cè),并記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4)師幼共同探討實(shí)現(xiàn)結(jié)果:打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢?你猜對(duì)了嗎?(出氣孔)
3、 教師再次提出問(wèn)題,幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問(wèn):另外這個(gè)口子有什么用呢?假如我們把這個(gè)口子堵起來(lái),打氣筒打起氣來(lái)會(huì)怎么樣呢?
2)幼兒預(yù)測(cè)。
3)幼兒實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
4)師幼共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果:這個(gè)口子堵起來(lái)行嗎?為什么不能把它堵起來(lái)?(進(jìn)氣孔)
4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
科學(xué)教案 篇6
在“彩光變”活動(dòng)的開(kāi)始,我和孩子們遇到了很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題,我們應(yīng)該一起實(shí)踐,一起研究,一起學(xué)習(xí),一起深化我們的活動(dòng)。
一開(kāi)始,老師滿懷希望地把手電筒和彩色的皺紋紙放進(jìn)去,預(yù)設(shè)了孩子們喜歡的活動(dòng)過(guò)程,但結(jié)果卻令人失望。孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘。的原因是什么?我向聽(tīng)課的老師請(qǐng)教遇到的問(wèn)題,希望通過(guò)群眾的智慧給我一些啟示。老師建議我可以先觀察孩子們對(duì)什么感興趣,然后抓住孩子們的興趣點(diǎn)去深入挖掘。于是我下樓去觀察和思考,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”變化的現(xiàn)象很感興趣,但因?yàn)槲曳胚M(jìn)去的材料太單一,孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,這導(dǎo)致了活動(dòng)的停滯。因此,我找到了很多可以改變手電筒燈光的材料,比如糖紙,各種布料,透明紙,水果泡沫網(wǎng),雪花等等。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出乎意料地成功。手電筒的光通過(guò)這些材料不僅變得明亮和美麗,而且還改變了形狀。這些新發(fā)現(xiàn)讓孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到有趣和快樂(lè)。
實(shí)踐證明,根據(jù)孩子的發(fā)展需要,跟隨孩子的`興趣,選擇有價(jià)值和有益的活動(dòng)點(diǎn),更有利于孩子通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn),積極地構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
大班理科教學(xué)計(jì)劃
幼兒園大班科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃:理解的聲音
活動(dòng)目標(biāo)
1、要知道有各種各樣的聲音,不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
2、對(duì)事物振動(dòng)的最初理解產(chǎn)生聲音。
3、開(kāi)發(fā)注意力和傾聽(tīng)的潛力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件的聲音
2、小鈴鐺、小鼓、木魚(yú)等玩具。
活動(dòng)過(guò)程
聽(tīng)錄音,介紹話題,激發(fā)孩子的興趣
課件:聲音
1、請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這個(gè)聲音。
。1)笑
。2)哭泣
。3)打鼾
請(qǐng)睜開(kāi)眼睛
2、你剛才聽(tīng)到什么?
讓孩子們說(shuō)出他們所聽(tīng)到的,并引起他們對(duì)聽(tīng)力的興趣。
3、你想聽(tīng)到其他聲音嗎?
請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛
(1)吃飯的聲音
。2)打噴嚏
(3)秒針
回答老師,你聽(tīng)到了什么?(孩子們暢所欲言)
2、識(shí)別聲音
你知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎?
。ㄗ層變焊鶕(jù)自己的理解說(shuō)話)
。1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn):擊鼓
。ㄗ層變和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的振動(dòng))
讓孩子們把手放在鼓上。老師將木槌敲幾下讓孩子們通過(guò)
聽(tīng)覺(jué)、手形、視覺(jué)和感知物體不斷地振動(dòng)。
孩子們用什么能聽(tīng)見(jiàn)?耳朵是如何聽(tīng)到聲音的?
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能。它可以把聲音從振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào),然后傳遞給大腦。
除了聲音,你還知道耳朵的功能嗎?
告訴孩子們,我們的耳朵也可以幫助我們保持平衡。
耳朵非常重要。我們必須保護(hù)他們!
3、兒童操作,感應(yīng)震動(dòng),發(fā)聲
1、請(qǐng)?jiān)谧雷由贤嫘♀忚K、鼓、木魚(yú)等玩具。
提醒幼兒邊敲門邊觀察,聽(tīng)不同的物體發(fā)出不同的聲音,
讓孩子在物體不斷振動(dòng)時(shí)感受到物體的聲音。
概要:物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。我們用耳朵聽(tīng)各種各樣的聲音。
2、討論什么聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)。
。1)播放音樂(lè)
。2)噪聲
讓幼兒感受音樂(lè)和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)摳鞣N聲音,好聲音,壞聲音。
科學(xué)教案 篇7
在幼兒園,我們會(huì)將自己的物品寫上名字,或者畫上標(biāo)記,這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段,今天我們要做的就是讓小朋友認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志,知道哪些物品是屬于自己的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼,并能找到它。
2.對(duì)屬于自己的新物品產(chǎn)生親切感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
毛巾架,杯子,小床上提前寫上號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示杯子、毛巾架。
教師:“在幼兒園里都有自己的小杯子,小床,小毛巾,那這么多小朋友,而且都是一樣的,你怎么分別哪是自己的呢”(號(hào)碼不同)
幼兒自己找不同。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的號(hào)碼像什么。
“你的號(hào)碼像什么?”幼兒自由想象。
3.請(qǐng)幼兒找到自己物品的'位置。
。1)“在你們喝水的杯子上,掛毛巾的地方,還有睡覺(jué)的小床上都是這個(gè)號(hào)碼,快去找一找,屬于你自己的是哪個(gè)呢?”
(2)讓幼兒明白貼著自己號(hào)碼的東西都是自己的。
“請(qǐng)你以后就用貼著這個(gè)號(hào)碼的小杯子喝水,小毛巾擦手,小床睡覺(jué),好嗎?”
活動(dòng)延伸
可以將這個(gè)號(hào)碼貼在幼兒身上,教師提醒并幫助幼兒根據(jù)自己的號(hào)碼去找到自己的物品。
科學(xué)教案 篇8
教材分析
選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量,從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知,知道木頭、塑料、船等能浮在水上;鐵、石頭等會(huì)沉入水中;知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起,并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論,當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來(lái),物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。
設(shè)計(jì)理念
科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛(ài),究其原因,因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問(wèn)題的解決,科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后由學(xué)生商討解決問(wèn)題的可行方案并在交流中分析存在的問(wèn)題,及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來(lái),應(yīng)該說(shuō)本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”,并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過(guò)程中去,從而,使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知,使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:兩個(gè)200毫升的燒杯,定為1號(hào)和2號(hào)(分別盛有100、150毫升的純凈水,其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液);兩個(gè)大小不一的馬鈴薯;一幅天平(備用)。
2、四人小組:一只盛有150毫升純凈水的`燒杯,一個(gè)馬鈴薯,一根筷子;實(shí)驗(yàn)袋(一支蠟燭,兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹,一包火柴,一把藥匙);記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)
1、教師提問(wèn):你知道有哪些物體能浮在水上,哪些不能?
(學(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。)
2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯,叫學(xué)生判斷是沉還是浮。
生:大的沉,小的浮。
生:都會(huì)沉。
生:都會(huì)浮。
師:(疑惑)這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣,我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)?
生:實(shí)驗(yàn)。
師:好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來(lái)?
生:不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。
生:對(duì)呀,應(yīng)該用一樣大的東西盛。(其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛)
師:你們的意思是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件,這些條件應(yīng)該公平,對(duì)嗎?還應(yīng)該有哪些公平的條件呢,各小組討論。
3、全班交流,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性
⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師一一板書:
實(shí)驗(yàn)名稱
生:可以在清水里加鹽,再燒一次。
生:可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯,再加鹽,看它會(huì)不會(huì)浮起來(lái)。
生:可以把他們的方法和起來(lái)。
師:這個(gè)建議不錯(cuò),我們可以試試,你們覺(jué)得呢?
(生答略)
師:為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性,我們得——
生:制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
師:如果老師給你們一杯150毫升的純凈水,一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯,你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目?
。ǜ餍〗M制訂計(jì)劃并展開(kāi)討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如何操作;教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流,博采眾長(zhǎng);重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。)
生:我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。
生:每次應(yīng)該是一平勺。
生:要等前一勺鹽沒(méi)有了才能在放第二勺,要不就不準(zhǔn)了。
生:還要記錄馬鈴薯浮還是沉。
……
(投影出示一份計(jì)劃)
實(shí)驗(yàn)名稱
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