《童年的發(fā)現(xiàn)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《童年的發(fā)現(xiàn)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1
學習目標
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
2.認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
學習難點
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!
課前準備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章,學習生字,注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細胞構成的......從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。
5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
三、循果查因,了解過程
1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.根據(jù)學習計劃,分小組合作學習。
學習計劃:
。1)找出有關的句段。
。2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
。4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時
一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”
1.默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關的依據(jù),畫出相關的`句子。
2.課堂交流,根據(jù)學生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導。
。1)“我”是一個充滿幻想的孩子。
、倜刻煲估镒鰤粑叶紩w......似乎想去哪里就能飛到哪里。
◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?
(高興、驚喜、新奇......)
◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。
、谌耸怯杉毎麡嫵傻......這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?
◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?
。ǜ裢飧吲d、得意......)
◇有感情地朗讀這段話。
(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。
◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。
◇想一想,這些問題之間有什么關系?(一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問)
◇想象當時的情景,分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白,人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。
◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?
(3)“我”是一個幽默的孩子。
、傩姨澦麤]有容我解釋......我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險!
教師可以引導學生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對......
、诼犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。
◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。
二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”
1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:
(1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
。3)童年很美好。
......
2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2
教學準備
1.教學目標
知識與技能
1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學生探究興趣,培養(yǎng)想象能力。
過程與方法
1、引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。
2.教學重點/難點
教學重點:
了引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點:
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
3.教學用具
課件
4.標簽
鄂教版
教學過程
釋題激趣創(chuàng)設語境
1.難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂??今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。
2.出示課題。
3.師質疑:從課題中,你最想了解什么?
初讀課文整體感知
1.檢查預習的情況。
。1)聽寫字詞。
胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了
。2)組內批改,交流反饋,師指導書寫。
B生組織批改,A生指導觀察,C、D生練習發(fā)言。
①“胚”讀第一聲,“豈”讀第三聲。
、凇安萋南x”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。
③“盈”字中間的“又”不要忘記寫,“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。
。3)生練字本上練習書寫“盈”“履”。
。4)齊讀詞語。
2.默讀課文,想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句子,勾畫下來。
CAI:人是由細胞構成的??從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
相機板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律
3.你知道什么是胚胎嗎?
在母體內初期發(fā)育的動物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連,通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。簡單點說就是我們在媽媽肚子里的時候,就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。
4.關于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究,還得出了一個觀點,你能在文中找到這句話嗎?
CAI:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
5.“我”的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,真了不起!再讀第一段,你體會到了什么?
抓住九歲完全獨立體會我的這個發(fā)現(xiàn)不同凡響,我高興,自豪的心情。
6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。
順學指導直奔重點
1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。
2.生自由讀文,教師巡視指導。
3.交流反饋。
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點,輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里!
[借這些優(yōu)美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的'情景,體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,進行大膽的想象和擴充,并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”
[找出這些問題之間的關系,明白后一個問題都是對前一個問題的追問,從一個又一個的追問中,感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景,分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。]
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征!
[用心朗讀這句話,想象“我“研究一條魚的樣子,會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]
。4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
隨機板書:夢中飛行老師想
課堂小結
引導學生看著板書把這個過程連起來說成一句話。
課后習題
1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)
2、寫出下列句子中省略號的用法。(體會省略號的用法)
。1)我??我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。()
。2)費奧多羅夫??你立刻從教室里出去。ǎ
。3)人還曾經(jīng)是草履蟲,是魚,是青蛙,是兔子??還曾經(jīng)是猴子??()
3、讀課文,完成填空。(理解課文內容。)
“我”童年時的發(fā)現(xiàn)是。這個發(fā)現(xiàn)是基于(1)夜里睡覺時;(2)老師解釋;(3)
“我”渴望弄明白。在我的大膽猜想,尋根就底之后,得出了這樣的結論。
板書
12童年的發(fā)現(xiàn)
胚胎發(fā)育的規(guī)律
夢中飛行請教老師大膽猜想
充滿幻想刨根問底善于觀察思考
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案3
教學目標:
1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3.了解課文童真童趣的特點。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2.了解課文是怎么做到真實反映童趣的。
教學時間:
二課時
教學設計:
第一課時
一、引入新課。
1.大家邊聽范讀,邊想一想我為什么那么癡迷于幻想?
2.大家來讀一讀你了解的情況。
3.打開書,預習生字。
二、學生初讀課文,并畫出文中的生字。
1.指名上黑板寫出不認識的字。
凋縷芳吁耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳
衰絹僑眷
2.指名給這些字加上拼音。
3.讓學生讀拼音節(jié)。
4.正音、正字。
三、理解詞語。
1.再讀課文,讓學生,從文中找出不理解的詞語質疑。
2.引導學生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上,教師引導學生,聯(lián)系上下文理解詞語。
3.理解其它詞語。
4.出示重點詞語,讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。
四、指導朗讀。
1.學生自由讀課文,畫出難讀的句子。
2.同桌互相學習,克服困難。
3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯誤讀音。
4.教師指導讀難句。
。1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的'某些特征。
(2)哈哈!這跟畫地圖差不多到這一段的結尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,折字要重讀。
。3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
語速稍快,應讀得活潑,突出驅逐、迫害等詞語。
5.再練練難句的朗讀。
五、作業(yè):抄詞、讀課文。
第二課時
一、引導學生自學。
讓學生默讀全文,思考:
1.課文圍繞梅花寫了哪幾件事?
2.判斷:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。()課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)
3.小組討論哪五件事?
(1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進化來的。
。2)我得出結論,人如何由小魚進行成人的。
。3)在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點段,揭示中心思想。
1.讓學生結合課題質疑。
2.從第一件事中,你懂得了什么?
3.從第二件事中,你明白了什么?
。1)小組輪流讀一遍,討論。
。2)發(fā)言。
。3)打出投影:仔細讀這句話,你能體會出什么含義來?
我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎?
4.自由讀第三件事,你體會出什么?
5.通過你的朗讀,讀出這份天真來。
6.指名讀這一部分,強調有感情地讀。
三.作業(yè)
熟讀這篇課文。
板書設計:
童年的發(fā)現(xiàn)
夢中飛行――>人的進化
地理課上――>胚胎發(fā)育
生物課上――>驅逐迫害
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童年的發(fā)現(xiàn)教案15篇02-21