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《給予是快樂的》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《給予是快樂的》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《給予是快樂的》語文教案1
【教材簡析】:
這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的'意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時間】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24給予是快樂的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?
。ǹ窜嚂r、坐車出去時。)
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。
在整個事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
《給予是快樂的》語文教案2
課題:《給予是快樂的》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;
。、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
。、學(xué)會運用“炫耀”、“懂得”;
。病⒃诖Σ煌宋锏牟煌憩F(xiàn)中,把握人物特點,嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
掌握本課生字詞,理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖:
一、批注入文,自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
。ㄔ诮涣鬟^程中,教師注意各知識點達(dá)成狀況的調(diào)控。)
、 自主閱讀;
⑵ 小組交流;
⑶ 全班反饋:
、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
、 情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點,“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié),點撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動參與,探究方法
從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活,體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的.老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
。病⒃谀愕挠洃浿性(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
、 好朋友交流;
⑵ 全班反饋:
、 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
② 既是“反省意識和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市,拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點,嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點,嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過程建構(gòu)
略。
《給予是快樂的》語文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
1、學(xué)會運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點,嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
掌握本課生字詞,理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖:
一、批注入文,自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中,教師注意各知識點達(dá)成狀況的調(diào)控。)
、 自主閱讀;
⑵ 小組交流;
、 全班反饋:
① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
、 情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點,“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié),點撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動參與,探究方法
從寫作的'角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活,體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
⑴ 好朋友交流;
、 全班反饋:
① 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
② 既是“反省意識和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市,拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點,嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點,嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過程建構(gòu)
略。
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