《老王》教案

時(shí)間：2022-01-20 04:55:15 教案我要投稿

實(shí)用的《老王》教案三篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《老王》教案3篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的《老王》教案三篇

《老王》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過(guò)關(guān)注，我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

　　(一)畫說(shuō)老王：

　　今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫像。從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……)

　　(二)走近老王：

　　1、從畫圖來(lái)看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。(簡(jiǎn)介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！毙问桨炎约簩�(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　(一)評(píng)說(shuō)老王：

　　剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢�！�)

　　小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

　　(二)品味老王：

　　全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷? (生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

　　1、聽錄音。請(qǐng)同學(xué)找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

　　2、小組交流體會(huì)。

　　(1)課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

　　(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

　　(3) “他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　　(4)“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)：課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)。 ——老王的淳樸，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。 3、質(zhì)疑，合作探究。

　　當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢侮辱他”?(因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。)

　　4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。找出作者及家人的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比)

　　b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

　　c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　d關(guān)心老王生活，詢問(wèn)他的生計(jì)

　　e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

　　小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的`知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們?cè)?文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

　　(三)、懷念老王：

　　1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀)

　　作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎?

　　楊絳的情況介紹： “大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。”

　　文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來(lái)了”，然后是無(wú)休無(wú)止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽(yáng)頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽(yáng)頭的，就象過(guò)街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來(lái)了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。

　　.小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過(guò)，而楊絳面對(duì)老王卻說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。

　　一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來(lái)?

　　(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了;對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

　　小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、(點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?

　　教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬梗揖蛷膩?lái)不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來(lái)。

　　(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。

　　生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。……)

　　四、拓展申發(fā)：

　　(點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

　　假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

　　假如我只是___，也要_______。

　　請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

　　參考：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

　　希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　總結(jié)：

　　楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情!

《老王》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王的人物形象；

　　2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生摘記、批注，討論互助式學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　詩(shī)歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會(huì)的財(cái)富，以誠(chéng)實(shí)的秉承維護(hù)著社會(huì)的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會(huì)的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學(xué)習(xí)的老王就是其中的一位。

　　2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。

　　3、引入目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)（見屏幕）

　　4、作者簡(jiǎn)介：（生讀，生摘記要點(diǎn)）

　　5、字詞學(xué)習(xí)：本文字詞較多，生讀，齊讀加強(qiáng)記憶。（字詞見屏幕）

　　6、整體感知：生依據(jù)問(wèn)題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標(biāo)畫要點(diǎn)，交流回答。

　　（1）老王過(guò)著怎么樣的生活？

　�。�2）老王的為人怎么樣？

　�。�3）作者是如何對(duì)待老王的？

　�。�2）和（3）這兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生回答時(shí)先概括事件，然后說(shuō)出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛(ài)。以上是粗略了解。（生說(shuō)師簡(jiǎn)單概括總結(jié)并板書）

　　7、品味探究：

　　細(xì)細(xì)品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語(yǔ)言的一些精彩之處。

　　生讀，品味，批注，然后發(fā)言。

　　主要是5、6、7、8、16、12這些自然段

　　生說(shuō)，不足之處師補(bǔ)充，結(jié)合背景進(jìn)一步體會(huì)老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。

　　師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個(gè)三輪車夫，沒(méi)有市儈氣，沒(méi)有勢(shì)利眼，只是以他誠(chéng)實(shí)的服務(wù)養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來(lái)，特別是離墳?zāi)怪挥幸徊街b的時(shí)候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無(wú)論在什么樣的社會(huì)，都會(huì)發(fā)出光芒。

　　楊絳是一位知識(shí)分子，而老王是一個(gè)三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對(duì)待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠(yuǎn)難以忘記。

　　8、合作討論：

　　文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學(xué)生“明白道理”，這個(gè)社會(huì)應(yīng)多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）

　　9、拓展延伸：

　　寫作小練習(xí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪些普通人曾感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)寫出你的感動(dòng)。（可以是一句親切的問(wèn)候，可以是一個(gè)溫暖的'眼神）

　　讓同學(xué)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動(dòng)，多一些社會(huì)的美好。

　　如果我們的目光從高處降下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光芒。

　　10、聯(lián)系社會(huì)：（圖片—師解說(shuō)）

　　20xx年感動(dòng)中國(guó)的普通人

　　魏青剛，為了一個(gè)陌生人，滔天巨浪中三出三進(jìn)，是俠之大者。

　　青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。

　　這些普通人，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兏袆?dòng)了我們，感動(dòng)了中國(guó)，生活中還有一些弱者和不幸者。

　　11、關(guān)注不幸者：（音樂(lè)、圖片、師解說(shuō)）

　　總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記有這樣一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）

　�。�1）我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而他們只能在田間勞作。

　�。�2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？

　�。�3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？

　�。�4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？

　　（5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？

　　（6）疾病來(lái)臨時(shí)，你可注意有多少無(wú)助的面龐？

　　12、呼喚社會(huì)：（音樂(lè)、圖片、文字）

　　讓我們用善良關(guān)愛(ài)他們吧，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間。

　　讓我們用真誠(chéng)去善待他人吧，這樣我們的社會(huì)就會(huì)多一些文明，少一些殘酷，多一些陽(yáng)光，少一些陰霾。

　　讓愛(ài)在我們的心中生長(zhǎng)！愿愛(ài)的種子在世界的每一個(gè)角落播撒！

　　13、附板書：

　　平等

　　老苦 —————————→ 關(guān) 楊

　　王善 ←————————— 愛(ài) 絳

《老王》教案篇3

　　教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、理解、積累字詞

　　2、感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心

　　心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。

　　課堂教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　心理

　　教育

　　導(dǎo)入

　　放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫與車夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。

　　聽音樂(lè)，激發(fā)感情

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊

　　認(rèn)識(shí)作家

　　展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢鐘書：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》

　　了解有關(guān)作者情況

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

　　閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答

　　熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　合作探究

　　我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　四人一組討論，發(fā)表自己的意見。

　　讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨

　　以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸

　　品味語(yǔ)言

　　作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題

　　根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來(lái)回答第二題

　　揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對(duì)待周圍的不幸者？2、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？

　　學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

　　以健康的心態(tài)善待不幸者

　　總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言

　　學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　作業(yè)

　　幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象

　　再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫作

　　深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文。

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