爬山教案

時(shí)間：2022-01-20 13:32:54 教案我要投稿

【精選】爬山教案四篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的爬山教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】爬山教案四篇

爬山教案篇1

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

　　1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

　　2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

　　【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�、� 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、謎語：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　對(duì)爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。

　　(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　⑴ 這一段講了什么?

　�、� 你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問。

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

　　⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

　�、� 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

　�、� 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計(jì)

　　爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的`方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查練習(xí)3。

　　(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

　　(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問：

　　出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。

　　(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

　　9、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿墻的爬山虎

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?

　　(觀察細(xì)致、耐心)

　　六、第三段總結(jié)

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

　　九、課外作業(yè)

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書設(shè)計(jì)

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的

爬山教案篇2

　　教學(xué)分析：

　　課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

　　2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示課題：那片綠綠的爬山虎

　　2、這篇文章是1992年為紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者，在30年后的今天，一起追憶30多年前的故事，一起去感受那份感動(dòng)。放聲讀課文，標(biāo)上序號(hào)，并把你的最受感動(dòng)，印象最深的地方多讀幾次

　　2、反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享

　　3、概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請(qǐng)做客）

　　4、這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（1-5）

　　三、研讀“忘不了”

　　提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？

　�。ㄒ唬┳ァ懊苊苈槁椤钡男薷姆�(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意

　　1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）

　　3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句）

　　引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了——

　　怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）

　　4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）

　　引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！

　　5、透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么？

　　我仿佛看到了忙碌的'葉老在桌前，埋頭批閱，忘記了疲勞，可能點(diǎn)了一夜的燈呢！……引讀：怪不得他看到這份修改稿吃驚地愣住了——

　�。ǘ┳ァ按猴L(fēng)拂面”的作文評(píng)語，體會(huì)“忘不了”的情意

　　1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑�，你有什么感覺？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺讀。

　　葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）

　　3、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。

　�。ǔ鍪荆耗菚r(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）

　　看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？

　　4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）

　　小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）

　　四、真情寫話

　　1、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍，把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。

　　2、交流

　　忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五.課外拓展：

　　要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改，下次帶回交流。

爬山教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫。

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確讀寫生字詞，

　　難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　正音：漾、隙、拂、莖

　　字形：隙、莖、

　　理解：空隙、拂過、漾起、逐漸

　　三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

　　1、默讀課文

　　2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

　　3、引讀：爬山虎的腳的句子

　　4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的`：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　思考：

　　1、爬山虎的腳是什么樣的？

　　2、爬山虎是如何向上爬的？

　　三、全班討論，感悟。

　　四、總結(jié)

　　爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思��！

　　五、提問

　　想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。

　　六、分小組討論，交流

　　七、把你喜歡的句子摘抄下來

　　八、小練筆

　　選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　腳：莖上爬：圓片

　　葉柄巴住墻

　　細(xì)絲拉一把

爬山教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。

　　4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　閱讀鏈接：

　　(1) 了解葉圣陶的生平。

　　(2) 了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作情況。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)過程：

　　一、我會(huì)學(xué)：(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

　　讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷�！薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　(1)我們一起來讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀察我都能分清。

　　篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語的理解。

　　“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷�！薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。課文寫了( )件事，分別是——和——。

　　(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì)。，并在文中找出舉例說明。

　�、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(zhǎng)句改成短句”。 -----------------------------------------。

　�、堋皠h去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語，使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( )，堪稱楷模的作品和人品。

　　二、課外拓展：

　　1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。

　　第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的.主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過程：一、交流導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

　　1師生分段來讀課文的第一部分，體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋

　　原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。

　　B 指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

　　(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背，不順。

　　2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么? 二、學(xué)以致用

　　本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào)，以小組為單位使用修改符號(hào)，進(jìn)行修改。

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