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有關(guān)爬山教案范文九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的爬山教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
爬山教案 篇1
學習目標:
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
4、學習修改作文的方法,培養(yǎng)認真修改作文的習慣,懂得學作文要先學做人。 學習重點:學習修改作文的方法,培養(yǎng)認真修改作文的習慣。 學習難點:懂得學作文要先學做人。 課時安排:兩課時
閱讀鏈接:
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時 學習目標:
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.準確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
學習重點:準確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學習難點:能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。 學習過程:
一、我會學:(讀、標、圈、注、組、查)
讀課文,圈出生字詞,讀準字音,認準字形,給每個字組兩個詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L拂面”等詞意,在書上做好批注。 二、初讀課文,學習字詞。
(1)我們一起來讀書,讀準字音,讀通句子。 認真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習我能與同學們交流生字,以及詞語的理解。
“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風拂面”的意思。(可采用動作,近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事,分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會。,并在文中找出舉例說明。
、佟鞍延迷~不準確的地方改準確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。
④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語,使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對作文( )。對人( ),堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展:
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。
第二課時 學習目標:
1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風拂面”等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.部分。
3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品,對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學習重點:聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學習難點:在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學作文先學做人。 學習過程: 一、交流導(dǎo)入:
同學們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來讀課文的第一部分,體會葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個動詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。
B 指句子簡潔明白,不啰嗦。語言標準、典范。
(2)我雖未見過葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背,不順。
2、找出葉老請“我”到他家做客時的環(huán)境描寫的句子,有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎,這;兩個句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學以致用
本次作文同學們采用修改符號,以小組為單位使用修改符號,進行修改。
爬山教案 篇2
教學目標
1.學習作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學習本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
4.朗讀課文。
教學重點
1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。
教學難點
學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。
教學時間 二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
(一)學習課文1、2段。
(二)初讀課文,學習字詞。
二、教學重點
學習1、2段。
三、教學難點
理解不易懂的詞。
四、教學過程
(一)導(dǎo)入新課。
同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?
(二)自學課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學情況。
1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學習。
(五)講讀第1段。
1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?
寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?
爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?
從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
爬山虎長大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長得很均勻。
――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。
當風吹過時,滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語的意思。
拂:輕輕擦過
漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。
7.齊讀課文,個別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
學習課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
二、教學重點
學習圍繞一個意思寫清楚的方法。
三、教學難點
怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
四、教學過程
(一)復(fù)習檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的.呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?
生長位置,邊看圖邊說;
莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學生按課文敘述順序獨立練說。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。
11.左右練說:
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?
(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變
爬山教案 篇3
【教學要求】
。薄娜~圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。
。、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
。场W習本課生字,理解詞句,練習用“受益匪淺”“堪稱楷!痹炀。
【教學重點】
1、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。
。、學習修改作文的方法。
【教學時間】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習情況
。、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?
。、這篇課文主要講的是什么事?
三、初步理解課文內(nèi)容
1、提出自學要求:
在上一組,我們學習了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長,同學們用五分鐘時間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個部分,再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。
2、學生按要求自學。
。、討論交流:
⑴ 討論:
課文可以分為哪兩個部分?
、 交流:
你畫出了哪些含義深刻的`句子?
四、進一步理解課文內(nèi)容
。、提出自學要求:
認真學習課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
。病W生按要求自學。
。、討論:
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。
第二課時
一、復(fù)習舊課
。、開火車讀課文第一部分,每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。
。病⒂米约旱脑捳f說課文是怎樣修改作文的。
二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的
。、談話,激發(fā)興趣:
在課文中,作者舉了幾個例子,說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
。、小結(jié)修改作文的幾點方法。
三、布置作業(yè)
。、抄寫詞語:
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
。病⒂谩笆芤娣藴\”“身臨其境”造句。
第三課時
一、檢查作業(yè)
。、聽寫詞語:
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、指名讀用“受益匪淺”造的句子,讀后適當評議。
二、學習課文第二部分
。、開火車朗讀第二部分,每人讀一個自然段。
2、出示詞語,讓學生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。
。、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解:
、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。
⑵ “在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著!
三、簡單小結(jié),深化認識
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1963年有30年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個自然段
五、學習鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
爬山教案 篇4
教學目標
1.知識技能:
、賹W會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。
③有感情地朗讀課文。
、軐W習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸罚瑢W習簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價值觀:
、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。
、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學過程
第一課時
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。
、诎鍟n題,齊讀,簡介作者。
③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。
2.學生用自己喜愛的方式自己讀課文。
、僮x后談收獲。
、谝龑(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。(板書:修改文章,請我做客,給我印象)
、劾砬逭n文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
3.默讀課文,要求:
、賱澇錾中滦。
②在不明白的地方旁邊做上標記。
4.學習生字新詞。
①多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
、趯W生說出記憶生字的方法。
、勐(lián)系上下文,理解詞語意思。
、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。
、菁w朗讀生字新詞。
⑥學習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5.各學習小組匯報,教師概括共性的問題。
6.朗讀課文。
第二課時
1.簡單復(fù)習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學生自主閱讀、研讀感悟課文。
、俸喗槲恼聦懽魈攸c:記敘為主,夾敘夾議。
、谳p聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標上記號。
、蹍R報歸納出五處寫作者感受的地方。
、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié)合自己的.生活學習實際進行匯報。
4.在學生匯報的同時,出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對話,進行朗讀和說話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評價:
、俦疚慕o你印象最深的人物是誰?
、谡f話練習:葉圣陶先生是一個_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)
7.語文活動:
肖復(fù)興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎,后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復(fù)興同學,會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。)
、賹W生自主設(shè)計問題,然后分學習小組交流。
、谛〗M模擬采訪活動。
、圩寣W生到講臺前進行模擬采訪活動。
8.教學總結(jié)。
9.作業(yè)布置:
、俜抡照n文肖復(fù)興說的不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話,署名為:未來**家。
、谝孕(fù)興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
26那片綠綠的爬山虎
(葉圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
爬山教案 篇5
教學目標:
。薄W習作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
。场⒗首x課文,能背誦第二至四自然段。
教學重點、難點:
。、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。
。病W習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。
教學時間:一課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復(fù)習第二自然段,揭示目標。
上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學習的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
。、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5
。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?
。3-5句)
。、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書
。、交流
位置:A、看實物
B、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書
C、多媒體顯示
樣子:A、看課件
。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)
C、這里用了比喻句,把什么比作什么?
蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)
爬山虎的`腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
。、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。
5、看著圖,跟老師說。
按課文順序說說看。
。、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?
指名說,齊說。
師:“......這就是爬山虎的腳!
第六句話起了小結(jié)的作用。
。贰⒌谌匀欢蔚模常毒渚蛯懥伺郎交⒌哪_,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)
點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)
三、講讀第四自然段
過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?
。ò鍟号缐Γ
。、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
。、指讀第1、2句,其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
(板書:觸、巴、拉、貼)
。、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)
原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
。、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
。、如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)
。、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡:第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?
。薄⒅缸x,思考:第五自然段寫了什么?
。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)
。ò鍟鹤兓
萎了
牢固)
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
。、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?
學生交流,后齊讀。
2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)
那么課后,我們就學習課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)
六、課后練習
細致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。
板書:
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山教案 篇6
【教學目標】
1、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。
3、鏈接作者的文學之路,品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達的感激與懷念之情。
4、補充閱讀,初步學習讀懂借景抒情的段落。
【教學理念】
學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中,提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對學習內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
【教學過程】
一、回顧誦讀,初讀課文
1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫了些什么。
3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。
出示:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導(dǎo)學生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂認真、平和、質(zhì)樸等。)
2、資料幫助,個性解讀:
一個初中生,習作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。
(附:那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的.秘訣、要素之類。相反,他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W習成績都還不錯。他說道:這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。)
3、難點感悟,詩意解讀:
、 我雖然未見葉老先生的面,他的批改卻如春風拂面;我受邀做客,他的話語把我小小的心融化了?粗@兩個詞語,讓你想起了哪些詩句,哪些景象?
(交流點撥:吹面不寒楊柳風,春風拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
4、比較閱讀,寫法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?
⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情,想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?
、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動,一份沉甸甸的收獲,一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會,去誦讀。
(師生合作,有感情配樂誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
1、補充閱讀,感受非凡:
葉老的批改,如春風拂面,葉老的話語,把我小小的心融化了,心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。)
2、深情回憶,誦讀課題:
、 課文結(jié)尾寫道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?
(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
、 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了,肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學們,有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品,著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事,表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道,老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
爬山教案 篇7
【教學目的】
。、培養(yǎng)學生細致觀察的和口語表達的能力。
。、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
3、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
。础⒔Y(jié)合觀察發(fā)展學習的審美情操。
【教學具】
文字教材、多媒體課件。
【教學思想】
。、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學習的積極與主動。
。、教學設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強化認知—形成評價,自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學講授與演播為主,而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學習的自主操作為主。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
。、啟發(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點?它美不美,怎樣美?
。、讀課文,重點讀一讀第三、第四兩個自然段,體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點?
。场⒔處熝菔 CAI ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點感受“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
。础⒄f一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達。
二、細致觀察,建構(gòu)新知
。、熟讀第四自然段,重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
。、CAI,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
3、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?
4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲慢慢長大,細絲的頭上又長出幾個圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的.腳。
三、反饋操作,強化認知
。、從上面的學習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
。、利用 CAI 和教學交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?
。、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
4、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?
。怠⒓氈掠^察爬山虎的腳長成的動畫。
四、形成評價,自我完善
1、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
。、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
。、在 CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
。础⒎謩e用鼠標點擊這些動詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。
5、對照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
。、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。
這個簡略的教學方案一個十分明確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個教學設(shè)計方案中不難看出:一方面多媒體教學設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個教學的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學設(shè)計原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計可能涉及到的教學要點詳細集中起來,以便于整理和觀察。
其實,上述表列式的教學內(nèi)容表達本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學方案《爬山虎的腳》的設(shè)計,可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案 篇8
【教學目標】
。、學會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。
2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。
2、板書課題,齊讀,簡介作者。
。场⒄f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文
。薄⒆x后談收獲。
2、引導(dǎo)同學概括文章的主要內(nèi)容。
。场⒗砬逭n文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文,要求
1、劃出生字新詞。
2、在不明白的地方旁邊做上標志。
四、學習生字新詞
1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
。病⑼瑢W說出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
。、學習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
。、各學習小組匯報,教師概括共性的.問題。
五、引導(dǎo)同學自主閱讀、研讀感悟課文
。、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標上記號。
。、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
。场⑿〗M研讀:
課文中寫作者感受的語句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?
。础⑼瑢W匯報。
5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。
六、人物評價
。、本文給你印象最深的人物是誰?
。病⒄f話練習:葉圣陶先生是個 的人。
七、拓展活動
假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復(fù)興同學,會問他一些什么問題呢?
【板書設(shè)計】
26、那片綠綠的爬山虎
。ㄈ~圣陶)
修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
爬山教案 篇9
教學目標:
(1)學習本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。
(3)學習作者描寫事物的方法,學習如何去觀察一個事物。
(4)激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學重點:
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。
教學難點:
爬山虎的特點。
教學過程:
一、導(dǎo)入。
同學們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學習生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的.均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準備下課。
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