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《過故人莊》教案設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《過故人莊》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《過故人莊》教案設計1
一、導入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了，他被別人用“只雞”招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山，中年曾去京城應考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他寫了一些田園詩，但更多的詩與田園無關。
二、讀讀講講問問。
問：這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園；詩中又寫田園風光；用雞待客是農(nóng)村習俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問：開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什么關系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請就到，這說明了什么?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。)
問：這是一首律詩，開頭兩句叫“起”，下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個字?(“田家”，寫田家四周的風景。)好，現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹環(huán)繞，遠處可以望見城郭，郭外有青山橫斜。)你對這樣的風景有什么感受?(清新，淡遠，幽靜，色調豐富)這是寫詩人初到時的觀感。
問：第五、六句叫“轉”，這里是從寫景轉而寫人事，就是寫朋友相聚飲酒的`情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里，打開窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事，又是多么愉悅，簡直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問：第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩。同學們讀過詩人的《春曉》，它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思，暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花，包含了怎樣的意思?(再來做客)這個道別語好在什么地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛，值得再來；主人待客熱情，愿意再來；詩人率真，主動提出再來；主賓之間極其融洽；等等。)
三、總結。
這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，毫無夸張鋪排之意，用的都是口語。我們平時說話用的，“淡而無味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無味”看作一回事，既如此，這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。)這當然不是一眼能看出來的。這告訴我們，讀詩一定要反復地細心品味。
�。ā冻踔姓Z文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）
《過故人莊》教案設計2
教材分析：
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的`中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�1）指名讀。
�。�2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）
（3）隨機理解“桑麻”
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么？）
�。�5）學生自己完成。
�。�6）交流
（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒�。。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃樱窟�好，有可能是個大豐收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
�。�7）齊讀“話”句
6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花�！�
�。�1）指名讀
�。�2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。）
�。�2）讀好此句。
�。�3）講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗）
師講述什么是對仗句。
師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______
“綠樹村邊合，”對____________
這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻�！保�
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
練習背誦
在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，一起復習一下——《清平樂 村居》、《四時田園雜興》（背誦）
《過故人莊》教案設計3
教學目標：
通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩“語淡而味不薄”的特點。
語文基礎知識積累目標：與“孟浩然”、 “田園詩”、 “重陽日”相關的文學、文化常識;“具”、“黍”、“合”、“斜”、“軒”、“圃”、“桑麻”等實詞解釋。
口語交際訓練設計目標：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓練的借鑒目標：
學習借景抒情的表達手段。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的.解釋穿插其中。
詩人應邀赴約——欣賞田園風光——享受農(nóng)家情趣——再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩“語淡而味不薄”的特點，學習作者借景抒情的表達手段。
四、延伸體會、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀<過故人莊>》
2、討論：這篇“讀后感”和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風光等)
讀《過故人莊》
作者：王愛民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
——引自孟浩然《過故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開
泉水甜甜的把胃打開
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開
我和一個村莊一起
被一聲聲鳥鳴一道道小溪
送出更遠我要生出翅膀
不走名山大川
只在來過的這個村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂作瓦
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