《黃河頌》的語文教案

《黃河頌》的語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《黃河頌》的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《黃河頌》的語文教案1

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評價(jià)，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的`朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對詩人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對詩詞語言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　【教學(xué)后記】

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感。

《黃河頌》的語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

　�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　�、劾斫飧柙~內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準(zhǔn)備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語。

　　大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　�。▋�(yōu)秀學(xué)生自由暢談）

　　小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)。

　　4、師生聯(lián)讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

　　2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

　　3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來發(fā)出你自己的.誓言嗎？

　�。ㄉ�小組合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　六、小結(jié)：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

　　七、課外延伸。

《黃河頌》的語文教案3

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　一、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

　　2．深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格

　　二、知識與能力目標(biāo)

　　1． 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

　　2． 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法

　　3． 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

　　三、過程與方法目標(biāo)

　　1．遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文

　　2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

　　3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識

　　導(dǎo)學(xué)思路

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一、心理準(zhǔn)備

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既是努力的方向，也是檢測的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

　　3．投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

　　4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

　　二、整體感悟

　�。ㄒ唬�．整體感悟的方法指導(dǎo)

　　1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

　　（1） 將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

　　（2） 標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

　�。�3） 輕聲試讀幾遍。

　�。�4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

　　2．請幾位同學(xué)朗誦，請全班同學(xué)點(diǎn)評。

　　3．全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評。

　　4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部分。

　　4． 自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的第二、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思考，得出答案，也可就自己學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識。

　　四、合作探索

　　1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)？

　　3． 詩人寫黃河的意圖是什么？

　　4． 你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

　　各小組按要求討論探索，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。

　　明確1：因?yàn)辄S河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

　　明確2：課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢和民族貢獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

　　明確4：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對象，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

　　五、拓展閱讀

　　1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習(xí)。

　　〈黃河〉本事

　　黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

　　兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

　　然而他的`妻子，一個(gè)農(nóng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

　�。ㄟ@時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。）

　　怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

　�。�1） 根據(jù)拼音寫漢字：

　　bó戰(zhàn)： 驚濤hi 浪：

　�。�2）解釋加下劃線的詞語：

　　沃壤： 不期而遇：

　�。�3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實(shí)是否矛盾？為什么？

　　（4）作者為什么在文中寫了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？

　�。�5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認(rèn)為作者要借此表達(dá)什么樣的情緒？

　�。�6）文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？

　　2、課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評。

《黃河頌》的語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

　　一、朗讀詩歌，體會情感

　　自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

　　朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評論。

　　此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

　�。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）

　　朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

　　以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

　　從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

　　教師范讀

　　師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

　�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的`英雄的氣魄）

　　師生再次共同朗誦這一節(jié)。

　　學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

　　第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

　　第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　教師適當(dāng)師范朗讀

　　在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵作用，并板書

　　學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

　　二、朗讀詩歌，提出疑難

　　預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

　　1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

　　三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

　　[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

　　四、拓展遷移

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。

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