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關(guān)于橋教案十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的橋教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
一、深情導(dǎo)入:
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?
4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文,整體感知:
1.出示自學(xué)要求:
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況:
A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn):
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句,讀一讀。
三、研讀課文,情感體驗(yàn):
1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句,品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
學(xué)生體會(huì)說話:流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀:
我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書:事----趣。
3.師:文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句,讀一讀。
A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
師:想象自己喜歡的畫面,有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個(gè)詞語形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩:
師:家鄉(xiāng)的'景色如詩如畫,
生:怎能不叫人如醉如癡?
師:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(水鳥悅耳的唱和);
師:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一輩子也不會(huì)忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談?wù)劺碛。指?dǎo)朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法:
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語句。
2.這樣寫有什么好處?
不平淡,更真實(shí),更感人。
3.小結(jié)寫法:
?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感。
?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。
?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。
五、課外延伸,學(xué)生練筆:
1.范文引路(學(xué)生平時(shí)的日記):
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個(gè)水漂,真厲害!可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來。爸爸說:“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣,我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”
噢,原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣!
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀,說說這樣寫的好處。
3.練筆:每個(gè)人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請你也用學(xué)到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧!
4.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
六、板書設(shè)計(jì):
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
。ㄒ惠呑与y以忘記) 事 橋上送野花 (趣)
茶山摘茶葉
橋教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置場地,在場地兩端畫起跑線,相距50米,中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
活動(dòng)過程
1、談話:中秋節(jié)到了,小朋友們要去慰問解放軍叔叔,大家在路上要走過一座小橋才能到達(dá)目的地。你們敢過小橋嗎?
教師提醒幼兒,人或月餅不能從平衡木上掉下來,違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí),教師示范講解平衡木的'動(dòng)作要求,幼兒依次練習(xí),教師指導(dǎo)。
2、游戲:過小橋,送月餅。
玩法:幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)分成兩組,分別站在場地兩端的起跑線上,游戲
開始,兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒,跑到小橋前,走過小橋,跑到本隊(duì)另一方,將月餅盒交給第二組的排頭,站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅,依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
規(guī)則:一是在小橋上只能走,不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來,要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
3、游戲結(jié)束。收拾物品,歸放到原來的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場地。
活動(dòng)反思:
通過此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能,增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力,體驗(yàn)到集體合作的快樂和滿足,并能自主參與到游戲中,體驗(yàn)游戲的樂趣,嘗試游戲合作的技巧,感受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。
橋教案 篇3
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文,結(jié)合查閱的資料理解重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己,造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神,是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,從整體上把握全文,理清條理,寫出課文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解體會(huì)“故事是講不完的,誰要是在都江堰走一趟,誰要是在索橋上站片刻,他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事,體會(huì)文中所贊美的犧牲自己,造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神,使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事,理解課文所贊美的犧牲精神,造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們:“走遍天下路,難過岷江渡!边@是沒有索橋前,流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船,一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)課文,和著名作者巴金先生一起去了解它,了解它的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀課文)。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文,思考你有哪些不懂得問題。
2、預(yù)設(shè)問題:
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋
(3)誰修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
三、研讀課文,品味深化
1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。
(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題:
、僮髡呤前词裁错樞騺砻鑼懰鳂虻?橋身—橋面—欄桿—竹架。
、跇蛏碛惺裁刺攸c(diǎn)?橋面有什么特點(diǎn)?欄桿有什么特點(diǎn)?竹架呢(看圖片觀察)?
、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成?
、芩鳂蚪o你留下了什么印象?
(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。
2、師:巴金老人在文章最后動(dòng)情地說:“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn),都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。……誰要是到都江堰走一趟,誰要是在索橋上站片刻,他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西!
(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段,畫出有關(guān)語句。
(2)出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人,雖然沒有留下名字,可是留下了他們的心。
投影出示都江堰的'圖片,“魚嘴”有什么作用?
(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個(gè)故事是千真萬確的,然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。
(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會(huì)發(fā)現(xiàn),他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段,看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。
預(yù)設(shè):
A、都江堰部分:
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?
①造福人類的心。②充滿智慧的心。③堅(jiān)忍不拔的心。
、転槊裨旄5男摹"萦糜跔奚男。
B、索橋部分:
何氏夫婦有一顆什么樣的心?
①無比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。
③不怕困難的心。④為民造福的心。
(5)默讀第5自然段,看看有沒有一個(gè)詞能概括大家的意見?(偉大的心)
那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)
修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)
(6)師:他們偉大的心是不會(huì)死的,不管經(jīng)過百年千載,他都會(huì)發(fā)光,就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。
(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)
3、師:然而故事是講不完的,誰要在索橋上站片刻,他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?
小結(jié):充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。
四、質(zhì)疑交流,拓展延伸
1、本文的重點(diǎn)是寫橋么?
重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事,通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn),揭示全文的主旨。
2、文題是“索橋的故事”,為什么還要寫都江堰?
索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。
五、課后作業(yè)
1、搜集關(guān)于索橋的故事。
2、背誦課文第5自然段中的重要句子。
六、板書設(shè)計(jì)
索橋的故事 何公何母 不怕困難
李冰父子 勇于犧牲
勇士柯丹 舍己為人
以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
橋教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化,欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀,嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面,表現(xiàn)視覺感受能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)觀察記憶重點(diǎn),激發(fā)記憶的積極性。
三、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
四、學(xué)具準(zhǔn)備
教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生:2到3張紙、勾線筆。
五、教學(xué)過程
一. 課題導(dǎo)入,了解家鄉(xiāng)的橋
板書“家鄉(xiāng)的橋”:
小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎?那你們可得靜靜地仔細(xì)聽了。(出示課件圖片)
1.了解家鄉(xiāng)古橋(用戶第一人稱講述)
我叫迎仙橋,現(xiàn)在400多歲了,我有一個(gè)美麗的傳說。相傳東漢時(shí)吳縣有兩個(gè)青年到天姥山采藥時(shí)迷了路,在劉門塢遇見了兩位仙女,后來雙雙結(jié)為夫妻。沒多久,兩位青年回到吳縣,發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的村民都已不在了,正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈,我還要驕傲地告訴你們,我是咱中國首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了,當(dāng)時(shí)國外還沒有呢!
我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過,看,還有橋欄呢!
我叫司馬悔橋,名字出自“唐司馬子微隱天臺(tái)山,被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中,臉蛋圓圓,我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟,小朋友們有機(jī)會(huì)可要來班竹村看看哦!
我叫大慶橋,是150多年前建造的。和之前的橋相比,我不僅年輕,還有3個(gè)橋孔呢,一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的`,七月是大慶之月,所以人們就給我取名為大慶橋了。
我叫風(fēng)雨橋,是一座木拱橋,上有橋廊,可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了,看,有23根圓木呢,有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中!我的家在巧英鄉(xiāng),歡迎小朋友來坐坐哦!
怎樣?故事好聽嗎?這些鄉(xiāng)村古橋,也許你們不熟悉,那么請看看下面的橋。
2.了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代橋
央于村的石鴨橋:是新昌第一座鋼筋水泥橋,到現(xiàn)在也有80多年了。 看,我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身,上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋,七彩的燈光倒映水中,就像七彩的珍珠,燦爛奪目。新建的城北大橋,橋洞設(shè)計(jì)更利于洪水經(jīng)過。再看七星大橋,環(huán)形而上,跨江而過。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋,橋高160多米,從上往下看,會(huì)感覺很懸呢。
3.總結(jié)
怎樣?家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現(xiàn)代橋,它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利,更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
4.知曉橋的特征
那么同學(xué)們,你能說說這些橋的形狀有哪些呢?(拱形的、水平的??)
有哪些材質(zhì)造的呢?(有用石頭建造的,也有木制的,鋼筋水泥的)
但不管造型、材質(zhì)都有所不同,他們基本上還是由三大部分組成的,那就是橋面、橋洞、橋欄。
二、了解其他地方各種各樣的橋
你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎?
不過老師有個(gè)要求:請你用耳靜靜聽,用眼細(xì)細(xì)看,你還可邊欣賞,邊以手代筆,在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心,記一記你喜歡的一種橋的最大特點(diǎn)。來,看看誰是記憶高手!(結(jié)合課件圖片,講述介紹)
1.錢塘江大橋是我國第一座自行設(shè)計(jì)的公路、鐵路跨江大橋,它像一條長龍橫臥江中,氣勢壯觀。
2.河北省的趙州橋:是世界上現(xiàn)存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個(gè)橋孔,不僅減輕了橋身重量,當(dāng)洪水來臨,還起到了分流的作用。
3.紹興古纖道橋、世界上
獨(dú)一無二的平行于河流的纖道橋,因纖夫拉船在上面行走而得名,看它彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方,仿佛訴說著遙遠(yuǎn)的故事。而紹興八字橋,明顯以它的橋形來命名。水上有橋,橋下有船,好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。
4.看到盧溝橋,它就會(huì)使我們想起“七七事變”,日本侵略中國的歷史。橋上的古獅,曾親歷了戰(zhàn)地烽煙,看到它,歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
5.而上海南浦大橋,則是一座現(xiàn)代感十足的橋,夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重慶這段的長江大橋,也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋,都帶給我們美的享受。
7.揚(yáng)州五亭橋因橋上有五亭而得名。
8.廣西廊橋,又非常有地方特色。
9.站在鐵索橋上,不知你會(huì)不會(huì)膽戰(zhàn)心驚。
10.特殊材質(zhì)做的玻璃橋,美輪美奐,簡直就是藝術(shù)品。
11.英國倫敦塔橋、當(dāng)船身高大的船只經(jīng)過時(shí),它就會(huì)從中斷開,以便船頂不受碰撞。
12.悉尼海港大橋,德國霍亨索倫橋的鋼架結(jié)構(gòu)又別具一格。
怎么樣?你對哪座橋印象深刻呢?別急,用你們的筆告訴老師吧!記憶高手們,你們的挑戰(zhàn)來了,請?jiān)?分鐘內(nèi),把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點(diǎn),用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來,拿出筆和紙。開始。
同學(xué)們真棒!(挑五六張放置黑板上)你們不僅把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了,還抓住了橋與眾不同的特點(diǎn)。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手,更是聰明的一休呢。
三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫
1.一分鐘,你們就能用幾根線條把橋畫出來,那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?今天,我們就要來學(xué)習(xí)用單色線描繪物體的方法,既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢?我們看,這是(在黑板上畫) (直線,有粗有細(xì),斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線??)
2.先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋吧。(欣賞同齡人線描作品) 看,單孔雙孔的拱橋,黑色塊的涂染讓畫面更生動(dòng),由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng)作的彩虹橋,還有可愛的飛鳥橋,這兩幅呢?畫在了有底色的卡紙上,真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的,呈現(xiàn)了一定的角度。
有信心挑戰(zhàn)他們嗎?可要設(shè)計(jì)出和他們不一樣的橋來!
3.提出作業(yè)要求:
為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設(shè)計(jì)一座美麗的、特別的、有用的橋,并給它取個(gè)好聽的名字。
想一想:地點(diǎn)、造型、用途、美化
4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)評(píng)析
來,老師看到大家畫的差不多了,我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正!
四人小組互評(píng),推薦一張張貼在黑板上。
老師點(diǎn)評(píng)一下(夸張的語氣,驚奇的眼神??)
同學(xué)們真棒!掌聲送給自己吧!
五、課堂小結(jié):
除了用線描形式表現(xiàn)橋外,我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現(xiàn)各種橋。(欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋)
希望我們用眼睛發(fā)現(xiàn)橋的美,用雙手繪畫橋的美,更用我們的智慧去設(shè)計(jì)更美的橋!
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的`主要意思。
難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語,由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法:品味課文,理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙涣餍畔,引出課題。
1.學(xué)生交流“橋”的信息。
2.比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3.如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)
這究竟是什么原因呢?
。ǘ┏踝x課文,暢談感受。
1.初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。
2.交流反饋,簡述理由。
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說:世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演)
3、整理詞語,設(shè)計(jì)板書:
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
橋教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事的基礎(chǔ)上,選擇雄飾大膽表演。
2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料提供:
。1)布置成草地,用雪花片當(dāng)成草地。
。2)雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼
。3)一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。
2、材料使用:
。1)將大灰狼雄飾掛在胸前,坐在“山上”,小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾,先小羊上去與大灰狼對話,小羊把走路聲音說出來,中羊大羊也相同。
(2)最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。
3、教育功能:
。1)情景式的教育便于幼兒大膽自由講述
。2)能模仿出三只羊走路的不同聲音,小――中――大
。3)使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來才能打敗大灰狼的道理。
活動(dòng)反思:
《三只羊過橋》的故事情節(jié)簡單,對話生動(dòng),重復(fù)句多,三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié),基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話;顒(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對話,讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對話,個(gè)別幼兒角色模仿得很像,尤其是能用顫抖的'聲音來說小山羊的對話,用兇狠的語氣來學(xué)說大灰狼的對話,表現(xiàn)很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時(shí)語氣,積極舉手來參與表演活動(dòng),但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫,很多幼兒沒有被請到表演故事,。后期可以把《三只羊過橋》的表演安排到班級(jí)的“超級(jí)夢工廠”,為幼兒自制些簡單的道具,增進(jìn)幼兒的表演欲望,除了讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn),還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征,尤其可以讓平時(shí)害怕上臺(tái)表演,不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒,給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),通過表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂,克服害怕表演的心理。
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解說明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說明性文章,圈畫關(guān)鍵性語句。
3、感受我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握抓住中國石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,初步學(xué)會(huì)分析一般說明性文字,找出關(guān)鍵性語句。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握舉例的典型性,體會(huì)課文用語的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,都要用到說明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主,按照一定得要求解釋事物或事理,使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的'文章,就是說明文。
1、 你見過哪些說明文?(舉例)
2、 簡介課題及作者。(板題)
二、熟悉課文,理清行文脈絡(luò)。
1、 聽錄音,劃生字詞語。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運(yùn)用下列詞語:巧妙絕倫
3、 思考:閱讀說明文,首先要理清說明的順序。本文采用
了怎樣的順序?
提示:先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)
c、 中國石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義
i、 中國石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展
明確順序:石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展(由一般到個(gè)別)
三、理解說明對象的特點(diǎn):
1、 集體朗讀1、2段,討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)
2、 中國石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)
3、 趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段,討論明確:結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)
四、布置作業(yè):
1、 完成課后練習(xí)2。
2、 完成課后練習(xí)4。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課:
1、石拱橋有什么特點(diǎn)?
2、中國石拱橋有什么特點(diǎn)?
3、趙州橋有什么特點(diǎn)?
二、討論:
1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?
a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段,明確:所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。
b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋,后介紹盧溝橋?在萬千座石拱橋中,作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?
明確:a、建造時(shí)間先后
b、結(jié)構(gòu)由簡到繁
c、典型例子:證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?
明確:原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰。
4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?
明確:范圍廣、數(shù)量多、型式多。
三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說明的中心內(nèi)容。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說明了我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展,反映了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四、討論:
試從說明對象的特點(diǎn)、說明的順序、說明方法、語言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫作特點(diǎn)。
1、 抓住特點(diǎn),揭示本質(zhì)。
2、 條理清楚,層次分明。
3、 說明方法多種多樣。
4、 說明語言準(zhǔn)確科學(xué)。
五、作業(yè):
完成課后練習(xí)三、五、六。
橋教案 篇8
在對人教版八年級(jí)上冊語文第三單元的整合設(shè)計(jì)中,有一項(xiàng)是橋的教學(xué)系列:《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋。兩篇文章,一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),從知識(shí)到審美,從課內(nèi)到課外,再用課外的事例來檢驗(yàn)課內(nèi)知識(shí),這樣,對橋的文化更加深了理解。
《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文,與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同!吨袊皹颉窂臉蛄簩<业慕嵌日f明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等,讓學(xué)生獲得知識(shí)。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同,采用的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果,然后通過具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美,文章語言畫面感很強(qiáng),極富詩意。
當(dāng)初選這篇文章作重點(diǎn)研討,一是這篇文章語言很優(yōu)美,師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見,著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等,容易引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而,準(zhǔn)備階段,我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外,還專門帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動(dòng)。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺,已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪,想不到這么近的地方也有白鷺,景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔,那情景深深地吸引著我。我靈感一來,覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位,橋有了白鷺就會(huì)更有生命力,我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了,收到了很好的效果。
新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生很有親切感,因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文,了解一些美學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)會(huì)與文本對話,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容 。
3、通過學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的.審美趣味,用美的眼睛去欣賞,用美的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與文本對話,品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片,直觀形象,方便學(xué)生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富,描寫生動(dòng)精彩,有很多新奇之處,適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點(diǎn)的鑒賞、對課文意蘊(yùn)的深究,實(shí)施美育滲透。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
步驟
設(shè)計(jì)意圖
收到的效果 一、情境導(dǎo)入:
藝術(shù)大師羅丹說:我們的生活不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面,請同學(xué)們欣賞一幅圖片,圖片上的橋美嗎?說說你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ,讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。)
小結(jié)引出:橋,并非沒有生命的冷冰冰的建筑物,它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里,橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》,一起來對美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧! 從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。
把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學(xué)生果然很熟悉這座小橋,能用自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)橋的美,還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。
二、整體感知
學(xué)生自由放聲朗讀,思考:
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談,暢所欲言。)
學(xué)生談完后,老師著重指出兩篇文章在語言上的不同:
《中國石拱橋》說明為主,以科學(xué)、平實(shí)的語言介紹中國石拱橋的知識(shí),而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情,詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?
(讓學(xué)生按順序找,并給找到的橋一個(gè)名稱。)
明確:課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋) 讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性理解。
不限制學(xué)生的回答,有道理即可。
教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從語言上去比較,因本節(jié)課的重點(diǎn)放在品賞詩意的描寫性文字。
找準(zhǔn)這些橋,為下一步圍繞這些橋而進(jìn)行的品讀感悟作好準(zhǔn)備。 部分同學(xué)還沒有顯示自己的朗讀個(gè)性。
學(xué)生的回答各個(gè)方面的都有,達(dá)到預(yù)期的目的。
學(xué)生基本上能找到這些橋,并能給它一個(gè)名稱,但有時(shí)需教師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、品讀感悟
選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段,邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號(hào)。
研討:你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解,你的疑問是什么?
給出示例:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
品味理解:其實(shí),葦叢不會(huì)發(fā)悶,也不會(huì)做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
(讓學(xué)生依靠文本,盡情暢談?蓡渭冋f自己的感受,也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學(xué)知識(shí)來說,更可提出自己的疑問,深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結(jié):橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋,風(fēng)雨橋。)
美點(diǎn)賞析:文章第4段
板書歸納:
蘆葦石橋(感覺舒暢)
細(xì)柳拂橋(令人銷魂)
橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)
風(fēng)雨廊橋(形式獨(dú)特)
──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果
從第5段開始,橋之美的含義豐富了,由橋的形式美說到了內(nèi)涵美,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后,再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋,從課文的橋說到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉,圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語句。 這也是自由開放的活動(dòng),好像范圍很闊,但師生交錯(cuò)地說,將很有意思。
讓學(xué)生有話可說,積極有效地參與到課堂活動(dòng)中。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。
直觀形象,方便理解。從課內(nèi)到課外。
用課外的、學(xué)生熟悉的橋引證課文的美學(xué)觀點(diǎn)。
學(xué)生能說自己理解的話,課堂氣氛很活躍。
但多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的疑問。
學(xué)生的敘述能力還需訓(xùn)練,個(gè)別同學(xué)能理解,但表達(dá)不出。
如有時(shí)間,讓學(xué)生歸納效果會(huì)更好。
學(xué)生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋,眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動(dòng)
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山,其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩@幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導(dǎo):畫面上的橋也許不美,但平靜的湖水,寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺,特別是一群白鷺給整個(gè)畫面增加活力,使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍,那是人類對大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處,那才是最美的。 進(jìn)行審美活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
理解美的深刻含義。
強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的主題:人與自然的和諧。 學(xué)生的想象能力還算豐富,從化的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結(jié)歸納
橋之美的含義:(關(guān)鍵句)
1、小橋流水人家,固然具詩境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋,并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮,形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面,橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。
4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。
(形式美 內(nèi)涵美) 讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時(shí)間充裕,讓學(xué)生去歸納效果也將會(huì)更好。
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色,有人說:人生如橋,學(xué)了《橋之美》,你是怎樣理解這句話的?請你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?從生活中橋的聯(lián)結(jié)、溝通的作用,賦予橋這個(gè)詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。 學(xué)生也是有話可說,闡明的意義較大。 七、學(xué)習(xí)總結(jié)
《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果,然后通過具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美,文章語言畫面感很強(qiáng),極富詩意。
要學(xué)會(huì)品賞文章的語言,能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,并能提高藝術(shù)審美能力。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),掌握方法。
【本課教學(xué)成功之處】
1、準(zhǔn)備充分,制作的圖片吸引學(xué)生,比單純由文字去說效果更好。
2、師生配合較好,放得開,拓展延伸不離文本。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教師的特長去設(shè)計(jì),展示師生的特色。
4、教師導(dǎo)的技能有了進(jìn)步。
不足之處:
1、朗讀活動(dòng)還不夠充分。
2、能讓學(xué)生說的最好不直接由教師推出答案(擔(dān)心時(shí)間問題)。
3、教師的普通話還需改進(jìn)。
橋教案 篇9
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,視唱A局部旋律。
2、 認(rèn)識(shí)音樂知識(shí):回旋曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式,培養(yǎng)同學(xué)的勇敢精神。
2、 認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓同學(xué)通過參與音樂活動(dòng),體會(huì)回旋曲在音樂中的表示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握歌曲多變的.節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過程:
1、 聽賞《小熊過橋》樂曲,談?wù)勀銓@首曲子的感想。
2、 播放A局部旋律,聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。
3、 欣賞樂曲《娃哈哈》,聽出其中哪些局部相同哪些局部不同?跟隨音樂用下面局部的方法演唱。
唱 拍手 唱
揮舞雙手 唱 揮舞雙手
4、 學(xué)唱歌曲旋律。
A局部視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.
6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適,師生跟隨錄音依照自身選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。
齊唱 同學(xué) 齊唱 教師 齊唱
。ê铣 獨(dú)唱 (合唱) 獨(dú)唱 (合唱)
7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).
8、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié),師生一起創(chuàng)編并扮演一場微型的小歌舞劇。
(1) 小羊過生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作扮演。
(2) 同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。
方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂,用O 表示老師創(chuàng)作的一段,用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.
案O△
O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動(dòng).
B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.
課后記:
通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,同學(xué)體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓同學(xué)在參與音樂活動(dòng)的過程中,體會(huì)回旋曲在音樂中的表示。
橋教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)、能力方面:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語。
過程與方法方面:正確流利用感情的朗讀課文,通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。
重點(diǎn)難點(diǎn):通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋的”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:讀熟課文,查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思,“慈濟(jì)醫(yī)院”“白血病”的資料,找出感動(dòng)自己的語句。
課前交流:
今天上午我們已經(jīng)見過面了,我來XX小學(xué),還記得我姓什么嗎?我是第二次來到我們XX小學(xué),因?yàn)椴皇煜さ缆,上午第一次來時(shí),老師費(fèi)了不少周折,詢問路人才來到這里,我想啊如果,在老師的學(xué)校和你們學(xué)校之間架一座大橋,讓老師直接通過這座橋來,你有什么想法?
。ǔ鍪镜貓D),你們看,就是這幅祖國的版圖,這里有一座美麗的城市杭州,這里是祖國的寶島臺(tái)灣,在他們之間不僅隔著千山萬水,還隔著一座茫茫的海峽,在它們之間架一座跨海大橋,怎么樣?好了,關(guān)于橋的話題,我們就先說到這兒,大家準(zhǔn)備好我們來上一節(jié)語文課。準(zhǔn)備好了嗎?上課!
教學(xué)過程:
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:
今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題--《跨越海峽的生命橋》。看到課題,你想說點(diǎn)什么?(學(xué)生質(zhì)疑)是啊,生命橋指的是什么?它靠什么跨越了茫茫的海峽呢?帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語,理清脈絡(luò),把握主要內(nèi)容。
1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,詞語你都會(huì)讀了嗎?
2.(出示詞語:綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn))請大家看屏幕上的詞語,自由讀一遍,看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意?(生自由讀,指名:你想提醒哪個(gè)詞語?)
A“凋零”。一起讀,“凋零”是什么意思?草木枯萎,花兒凋謝。屏幕上有個(gè)詞的意思正好和它相反,綻放。還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞,是--含苞。(出示句子)在課文中的句子里,這三個(gè)詞語還是在形容花嗎?快速讀一讀這句話,看看它們分別指的是什么了?(自由讀,回答。)師相機(jī)介紹“白血病”的資料:白血病俗稱“血癌”,是一種惡性程度極高的血液病,目前有效的治療方法只有進(jìn)行骨髓移植,但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。
C剩下的詞語你能讀準(zhǔn)么?“暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院”這里有一個(gè)多音字是“間隔”的“間”,要讀第四聲,齊讀。誰知道“慈濟(jì)醫(yī)院”,指生介紹:慈濟(jì)醫(yī)院,位于臺(tái)灣花蓮市,是目前亞洲最大的骨髓捐贈(zèng)中心,也是世界上最大的華人骨髓資料庫。
B“輾轉(zhuǎn)”,知道這個(gè)詞語的意思嗎?你查了字典,字典上怎么解釋的?(生讀解釋)理解詞語是個(gè)好方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外,我們還可以通過讀課文理解這個(gè)詞語。大家看,輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。(出示第三句)不過,要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思,只讀這一句話不行,我們得先讀懂它前面的兩句話,(出示前兩句)。誰先來讀前兩個(gè)句子,(指名)大家看看這兩句話都是在說什么?(生讀)是呀!十萬人,茫茫人海呀,才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人?一個(gè)。十萬分之一呀!而且還是有可能,不確定!真是談何容易!想象一下,醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓?找到了嗎?還可能在哪些人當(dāng)中找過?找到了嗎?在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎?在祖國大陸找到了嗎?最后,在哪里找到了?像這樣的尋找過程,用一個(gè)詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。
3.詞語都會(huì)讀了,課文你能讀熟練嗎?自由讀課文,思考課文講了一件什么事。
4.誰來說說這篇課文寫了一件什么事?
(生敘述的過程中,課件出示:“杭州小錢白血病臺(tái)灣同胞余震中捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語連成一句話,看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整?)
5.課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢?
三、細(xì)讀課文談感受,指導(dǎo)朗讀感受深的語句。
1.看起來,臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的.那一幕,感動(dòng)了我們每一個(gè)人,就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們,對于感人至深的文字,我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀;尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子,我們最好畫下來,再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面,請同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落,看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng),把最讓你感動(dòng)的語句畫下來,反復(fù)讀一讀,你能體會(huì)到什么,一會(huì)兒我們交流。
2.默讀畫語句,小組交流。
3.指名交流:好,同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。
A交流第四自然段語句“在這場災(zāi)難中......不清楚。期待著他的骨髓!
1.指名交流。
2.評(píng)價(jià):你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會(huì),真會(huì)讀書!對于這兩個(gè)句子,還有不同的體會(huì)嘛?再指名交流。
3.評(píng)價(jià):這位同學(xué)更了不起,能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。
4.(出示句子第四自然段)看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn),離開自己的家人,躺在病床上,心里想著什么?
他雖然靜靜的躺在病床上,心里一定是極不平靜的,他會(huì)牽掛自己的家人。但是,他想得更多的是--看這句話(課件出示“但是,他知道,在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望,期待著自己的骨髓!保ㄖ干x)
5.那么,臺(tái)灣青年心里想著的,小錢期待的,是怎樣的希望呢?我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。(音樂起,教師深情朗讀第二自然段。)
6.聽老師讀了這段話時(shí),你心里都有什么感受?你是個(gè)有同情心的孩子!你的心地真善良!你在為小錢著急呢!你希望小錢的生命之花綻放,我感受到了你那顆純真的心!是的,小錢是幸運(yùn)的,他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻,心里想著的依然,讀書,女同學(xué)讀剛才的那個(gè)句子,“但是,他知道”接下去“在海峽的......”
7.請大家看這段話里這些紅色的詞語(蒼白、紅潤、凋零、綻放),你能不能用上一個(gè)或幾個(gè),說一說臺(tái)灣青年心里想著,自己的骨髓會(huì)讓小錢的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢?(屏幕:臺(tái)灣青年心里想著,自己的骨髓會(huì)讓小錢)臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望,多么善良的心啊!多么博大的愛心!
聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界!現(xiàn)在再讀這句話,(男同學(xué)讀)感動(dòng)我們的正是這顆善良的心,這份博大的愛!讓我們一起再來讀書,用你們的朗讀感動(dòng)自己的同時(shí),也能感動(dòng)在座的每一個(gè)人,齊讀。
B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。
1.你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈,感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方,體會(huì)到了什么呢?(指名朗讀、交流!俺林本。談體會(huì)。)
2.評(píng)價(jià):他抓住“沉著”這個(gè)詞語來體會(huì),會(huì)讀書!還有誰也畫了這句話?
3.評(píng)價(jià):發(fā)現(xiàn)了嗎,她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了,在體會(huì)李博士的沉著,她是在用心讀書。(板書:沉著)來,我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”:他在什么情況下還這樣沉著?讀哪一句話(指名)。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來,多么突然!哪個(gè)詞語是突然的意思?強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,誰再來讀一遍(指名)。想象一下,當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃?這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,李博士怎樣地站在病床旁?(沉著地)繼續(xù)讀書,此時(shí)此刻,跑到哪里才比較安全?讀哪一句?(指名)。手術(shù)室是空曠的地方嗎?可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方?(沉著地)
“此時(shí)此刻”,臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么?你有什么感受?
師:難道同學(xué)們認(rèn)為“余震”是件小事?
。ㄓ嗾痣m然這么強(qiáng)烈,甚至有生命危險(xiǎn),可他們心中,只想著小錢,所以覺得是“小事”。
師:那么,“此時(shí)此刻”指什么樣的時(shí)刻呢?
出示:李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,大地震剛過,大地仍在余震中搖晃,危險(xiǎn)時(shí)時(shí)威脅著他們。
生:--李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。
生:--李博士沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,還不清楚自己的家人是否平安無事,也許他們的家人正遭遇不幸,在死亡線上掙扎。
生:--李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師:這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),也是一場跟死神爭奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn),在那里等什么呢?他說對了!變紅最后一句話--“經(jīng)過一次又一次的努力,......”指生讀。
這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?是的,這涓涓流出的是生命的火種,是美好的希望,是博大的愛心。
4.骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了......
屏幕出示:
10時(shí)20分,李博士從花蓮飛往臺(tái)北。
14時(shí)15分,由臺(tái)北抵達(dá)香港后,立即飛往上海。
16時(shí)45分,飛機(jī)在上海降落。
20時(shí)50分,李博士直奔杭州。
22時(shí)15分,李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。
快算一算,從李博士帶著骨髓出發(fā),到把這生命的火種送到小錢的身邊,用了多長時(shí)間?(生答)只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)?這是怎樣的12個(gè)小時(shí)?用一個(gè)詞語形容。ňo張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動(dòng)魄、疲勞)課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長,快找一找是哪一個(gè)?(板書:奔波)讀這個(gè)詞語,讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺......
經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波,李博士沒有休息,
。ㄔ俪鍪荆22時(shí)50分,骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時(shí)整,手術(shù)才順利完成。┑诹匀欢沃羞有一個(gè)詞語寫出了李博士不顧疲勞,一直在工作?磿。是哪一個(gè)?(連夜)連夜。《嗝醋屓烁袆(dòng)!讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng),融入第六自然段的字里行間讀出來吧!(引讀第六自然段:骨髓的保存期只有24小時(shí),接下去--。)
三、激情扣題,結(jié)束。
1.小錢就這樣得救了!同學(xué)們,故事讀到這里,相信大家對課題的疑問一定已經(jīng)解決了,(如果時(shí)間夠:同學(xué)們,故事讀到這里,大家對課題的疑問解決了嗎?是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋?)
(出示“這真是一座用架設(shè)的生命橋!”讓學(xué)生發(fā)散填空)
。◣煱鍟汗撬琛坌、血脈親情)
這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋,將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中。ò鍟捍箨懲、臺(tái)灣同胞)
2.其實(shí),臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的感人事例還很多很多,我們課文寫的,僅僅是其中一例。(課件出示幾例子相關(guān)例子,音樂起老師動(dòng)情誦讀)。
、伲眡xx年4月,該中心首次進(jìn)行橫跨兩岸的骨髓移植,將臺(tái)灣一名54歲婦女的骨髓,移植給大陸一名17歲男孩。
、1xxx年7月29日臺(tái)灣身患?xì)埣驳臏繋е鴤〉纳碥|,為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。
、200x年11月14日上午,該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),將臺(tái)灣女青年捐獻(xiàn)的新鮮骨髓送到汕頭,挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學(xué)生姚文健的生命。......
3.師:截止目前,慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約180例,成功救治了不少白血病患者,每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事,這些正是在海峽兩岸之間(指板書)
用骨髓架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
用愛心架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
用血脈親情架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
4.生命在人們無私的給予中延續(xù),生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放,讓我們用心來讀一讀最后一段:
5.同學(xué)們,如果有一天,小錢和這位臺(tái)灣青年見面了,他們會(huì)說些什么呢?下節(jié)課,你們可以在班級(jí)里討論討論這個(gè)問題。下課!
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