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《小猴子下山》教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子下山》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.課文,教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
、僬n堂作業(yè)本。
、诎凑n文內(nèi)容填空。
。ǘ├首x課文
。1)找出課文中帶“一”的'詞語(yǔ),指“一”的變調(diào):
一天一只一塊一斤一片
。2)指名朗讀:小猴子看見(jiàn)好東西時(shí),“非常高興”,應(yīng)滿臉帶笑地讀,動(dòng)作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀)
。ㄈ┯懻
為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到;只好空著手回家去?讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
。1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說(shuō)完整。
(2)練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。
《小猴子下山》教案 篇2
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課:
。、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到53頁(yè),教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?
。、學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段。
。、指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片。
4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
。、學(xué)習(xí)第一自然段
、、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、堋⑦@一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
。病⑾胍幌肜蠋焺偛盘岢隽四男﹩(wèn)題?
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫(huà)出重讀的.詞。
3、演一演:請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
、、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?
4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
9、續(xù)編課文,編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書(shū):
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹(shù)下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,小猴子下山,希望對(duì)你有幫助!
《小猴子下山》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此,本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略,采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容,組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,習(xí)得識(shí)字方法,豐富語(yǔ)言積累,感悟文章說(shuō)明的道理,即:做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“猴”字。
提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中,將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.朗讀全文。
(1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫(huà)一座山,并板畫(huà)路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽(tīng)讀課文,正音。
2.排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3.練說(shuō)量詞。
(1)排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹(shù)下,接著走過(guò)一()西瓜地,最后看見(jiàn)了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué):塊。
學(xué)生看圖識(shí)字,引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”,這種東西一般有個(gè)平面,“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):一看,二寫(xiě),三對(duì)照,明確左小右大;書(shū)寫(xiě)筆順。
、诮虒W(xué):棵。一棵樹(shù),還有什么也說(shuō)“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn):細(xì)而長(zhǎng)的,而且有生命的,能向上長(zhǎng)的用“一棵”。
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,降低概括的難度,再給句子填充量詞,做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,積累語(yǔ)言。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué):知道了小猴子先到“玉米地”,接著來(lái)到“桃樹(shù)下”,而后又來(lái)到“西瓜地”,最后追到“小樹(shù)林邊”?纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái),多讀幾遍。
教師出示字卡,集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié):多媒體出示圖片,學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”:用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)
(5)扔:東西不要了,把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作,都是提手旁。
(7)追:出示小猴子追兔子的圖片,用“追”字說(shuō)話。
(8)蹦:
12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌:“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。
2.指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)教師引學(xué):觀察寫(xiě)字表中的漢字,你最喜歡哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)學(xué)習(xí)。
、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,第四筆是點(diǎn),一起描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
、趯W(xué)習(xí)“!。教師范寫(xiě),學(xué)生觀察;學(xué)生描字,再寫(xiě)字。
、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字,一聲“天空”,四聲“填空”;先書(shū)寫(xiě)部首“”,再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。
、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,一短一長(zhǎng);明確筆順,口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
、輰W(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞:來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
、迣W(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),因此,本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,采取多種識(shí)字與寫(xiě)字的方法,如:結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體,在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字,掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文,鞏固生字
1.字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲,互考字卡并組詞。
(2)全班開(kāi)火車游戲鞏固生字。教師口令:火車火車哪里開(kāi)?學(xué)生對(duì)口令:火車火車這里開(kāi)!
2.多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文,師生評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳代表”,獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在認(rèn)識(shí)生字之后,為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái),使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知
1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上,并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)
玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的提手旁生字,同時(shí)從整體上理清故事情節(jié),為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見(jiàn)”,積累詞語(yǔ)
1.自由讀課文,找出“又~又~”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué):這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又~又~”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________;(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又~又~”式詞語(yǔ)說(shuō)話。
2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西!
3.拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫(huà):眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà):嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又~又~”式詞語(yǔ),并能拓展組詞,學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用,巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”,體會(huì)動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的,課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖,請(qǐng)小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的.小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!
2.你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):掰。)
3.齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹(shù)下,走過(guò)西瓜地,還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走!(示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子!蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo):覺(jué)得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜!(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,語(yǔ)氣加重。)
誰(shuí)來(lái)試試,指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子!(覺(jué)得小猴子真不像話,用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去!(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)想和朗讀,感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ),同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話。
提示:①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)?②小猴子可能怎么回答?③聽(tīng)完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?
2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完故事后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,并用自己的話完整復(fù)述故事,從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè),拓展復(fù)述
1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。
2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,深化所學(xué)的故事情節(jié),升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課,以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見(jiàn),積累“又~又~”式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
《小猴子下山》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1鞏固已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,體會(huì)相同的'兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)借助學(xué)具操作,算出得數(shù),體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動(dòng):
一、導(dǎo)入:
在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來(lái),看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請(qǐng)看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么?學(xué)生自說(shuō)說(shuō),然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題?
同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生說(shuō)算式,師板書(shū)。
五、操作學(xué)具
通過(guò)學(xué)具操作,著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義,體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意,并列出算式解答。
2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。
3、小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。(小組合作探討)
七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
《小猴子下山》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見(jiàn)義思遷,應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn):能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引題
1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)。亢昂八拿职。(猴子、小猴子)
2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎?誰(shuí)能看圖,猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月,狐貍和猴子
3、今天,這兩個(gè)故事我們都不講,講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?蠢蠋熝a(bǔ)充題目:小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候,它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn):
1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀
3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、練習(xí):把四句話合并在一句話。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。
出示句子:丁丁按時(shí)起床,洗臉?biāo)⒀,吃完早餐,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀:剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái),走到(一塊玉米地里),看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。
6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹(shù)下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見(jiàn)了什么?
。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài),讀出扔玉米的毫不猶豫。)
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(jiàn)(),就()。”
8、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(jiàn)(),就()。)
9、(出示第四自然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
10、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛。┙Y(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《小猴子下山》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ),并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.看圖片:你看到了什么?
2. 板書(shū)課題,提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀,交流識(shí)字方法,再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ),同桌展示,再小隊(duì)開(kāi)火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,再全班齊讀。
三、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后,一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的'圖片。練習(xí)填空:小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹(shù)下,接著走過(guò)一()西瓜地,最后看見(jiàn)了一()小兔子。
四、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”,指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
明確:先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方,再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么,最后寫(xiě)它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀,思考下列問(wèn)題,能不能用一句話概括?
①小猴子來(lái)到了什么地方?
、谒匆(jiàn)了什么?
、鬯窃鯓幼龅?
提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ,非常高興,就 。
(2)小組內(nèi)交流,喜歡各段的同學(xué)分段展示,重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確:區(qū)別“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用,“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師:這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
(2)我會(huì)說(shuō): 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾,拓展練習(xí)。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西,最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了,你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式,同桌交流互助。
提示:小猴子下山來(lái)。他走到( ),看見(jiàn)( ),非常高興,就( )。
他走到……
最后,( )。
4.通過(guò)這個(gè)故事,你學(xué)會(huì)了什么?
明確:做人不能喜新厭舊,做事情要專一。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后,媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫(xiě)故事,看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形,與“晚”的右半部分相近,但多了“、”?衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫(xiě),生練習(xí)。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入,易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索,使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,掌握分析課文的方法,然后舉一反三,自主學(xué)習(xí)其余三段,充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候,注重學(xué)生的自主感悟,并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué),因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
《小猴子下山》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.看懂每幅圖的意思,理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終,否則將一事無(wú)成。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,用“真”“非!本毩(xí)說(shuō)話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按要求說(shuō)幾句完整,連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。
2.能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
。ǘ├首x課文,看懂圖意,大概了解課文內(nèi)容。(三)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
。ǘ┛炊畧D意,初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,有一只小猴子高高興興地下山了,可是等它回家的時(shí)候,它兩手空空,哭喪著臉,這是怎么一回事呢,你們想知道嗎?那好,今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題,齊讀課題。
。ǘ┞(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想,這課是寫(xiě)小猴子的什么事?
課文講的是小猴子下山,看見(jiàn)許多喜歡的東西,它扔了這個(gè)去抓那個(gè),結(jié)果什么也沒(méi)得到,只好空著手回家的事。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.先看課后生字表的生字,后讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,然后讀一讀詞語(yǔ)(生詞),再讀一讀帶有生字詞的句子。
3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛(ài) 小兔兒 (兒化音)。
4.自己讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,要求讀通順。
。ㄋ模┳R(shí)記生字,理解字義。
1.自學(xué),要求聯(lián)系課文的句子,理解字義。
2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。
3.指名
匯報(bào)
,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn),表?yè)P(yáng)好的。
得:左右結(jié)構(gòu),左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”;蛘呤怯疫叿稚现邢,上“日”,中間一橫,下邊是“寸”。讀輕聲,和“的”的讀音相同,得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ),比如:跑得快,長(zhǎng)得好,本課是“玉米結(jié)得又大又多”,“的”字的后面一般是表示名稱的詞,如:我的家,他的書(shū)包,漂亮的衣服,美麗的校園等,要區(qū)分這兩個(gè)de字。
非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順:,非去不可。
常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來(lái)記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來(lái)記。
非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛(ài)吃等。常常,經(jīng)常,常來(lái)常往。
著:多音字,本課讀zhe,上下結(jié)構(gòu),上面的“”下面的“目”,目要和撇挨緊。著,表示動(dòng)作連續(xù),比如:走著走著,跑著跑著,本課的“扛著”,表示把東西放在肩膀上。
片:筆順片,最后一筆“”,一片,一片片。一片:表示面積很大,“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵,幾棵西瓜,不能稱為一片。
瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),用熟字換偏旁的方法記好,“園”把里面“元”換成“員”。園:是公園,校園;圓:是表示形狀的,比如:球是圓的,不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。
兔:和“色”上面相同,筆順是(下半部分)口,不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子:白兔、小兔、家兔、野兔,小兔兒(提醒學(xué)生讀兒化音)。
真:上下結(jié)構(gòu),上邊“”下面“具”,也可以上邊“直”,下面“”,提醒學(xué)生里面是三橫。真好,真漂亮,真可愛(ài),表示形容的詞。
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可:上面一橫,下面左邊“口”,右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口,最后一筆是豎鉤?蓯(ài),可是,可以;小白兔多可愛(ài)呀!我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去,可是我得去參加美術(shù)班。
4.讀一讀課文。在識(shí)記生字,理解字義的基礎(chǔ)上,再讀一讀課文,加深對(duì)生字詞意義的理解。 (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順,可做下面填空練習(xí)。
。1)非,第一筆是(丨)。
片,第二筆是(丨)。
瓜,第三筆是()。
可,最后一筆是(|)。
。2)兔,共有(8)筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
真,共有(10)筆。提醒里面是三橫。
2.觀察田格中的生字,看每一筆在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě):非(左右不要離得太遠(yuǎn))。
著:不要寫(xiě)得上下太長(zhǎng)。
。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。
1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。
2.全文共5幅插圖,看每幅圖上是什么意思,并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內(nèi)容。
3.學(xué)生回答:全文共5個(gè)自然段,5幅圖,每一自然段跟著一幅圖。
4.簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
。1)小猴子扛著玉米往前走。
。2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。
(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
。4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
。5)小猴子空著手回家。
。┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得做什么事都要有明確的目的,要專一,有始有終。
。ǘ┚毩(xí)用“真”,“非!闭f(shuō)話。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。
。ǘ┚毩(xí)用“真”,“非!闭f(shuō)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生結(jié)合插圖,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┦箤W(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的`,要專一,有始有終,否則將一事無(wú)成。
四、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ)。
非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片
西瓜 真好 小兔兒
。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)指名讀第1自然段:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
。2)自己小聲讀課文,想一想每句話的意思,抓重點(diǎn)詞去理解,然后談一談你是怎么理解的。
。3)指名讀第一句話,這句話告訴我們什么?小猴子下山來(lái),走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
。4)指名讀第二句話,從這句話中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,長(zhǎng)得不但大,而且很多!胺浅8吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大,大得要扛著走。
這句話告訴我們,小猴看見(jiàn)又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個(gè)扛著往前走。
。5)
指導(dǎo)
學(xué)生看第一幅圖:
小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎樣?小猴子的表情怎樣?說(shuō)明么?
讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖,然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),從圖上你知道了什么?之后再指名回答。
小猴子在玉米地里,掰了一個(gè)大玉米,扛著大步朝前走,小猴子高興得嘴都閉不上了,說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。
。6)指導(dǎo)朗讀第二句話:“又大又多”、“非常高興”,“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀,讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣,“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè),天真活潑的語(yǔ)氣。
、僮寣W(xué)生自己
體會(huì)
試著讀一讀。
②指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的情況,老師范讀,再讓學(xué)生讀一讀。
(7)指名讀這一自然段,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)第一段時(shí),先讀一讀課文,看共有幾句話,想一想每句話是什么意思,抓重點(diǎn)詞去
體會(huì)
;再看插圖,體會(huì)小猴子的心情,最后有感情地朗讀后,說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)自己小聲讀,看共有幾句話,你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。
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。2)指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì)。
“又大又紅”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好,“非常高興”又一次出現(xiàn),“又大又多”的玉米,小猴子非常高興,那么又大又紅的桃子,小猴子也非常高興,這說(shuō)明什么?說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么,喜歡什么?
。3)指導(dǎo)看第二幅插圖:圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。
(4)有感情地朗讀這段:“又大又紅”重讀,因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣,又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子!胺浅8吲d”,能體現(xiàn)小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài),歡樂(lè)的心情。
。5)再讀課文,說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
。ㄐ『镒尤拥粲衩祝フ执笥旨t的桃子。)
(6)看著第一、二兩幅圖,按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內(nèi)容。
、傩『镒幼叩侥膬海
、谒匆(jiàn)了什么?
、鬯驮趺礃?
。7)讀一讀詞語(yǔ):
玉米又大又多 桃子又大又紅
3.學(xué)習(xí)第三自然段:在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上,按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指名匯報(bào),并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,只要讀出語(yǔ)氣,說(shuō)明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣,“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說(shuō)明小猴子,看見(jiàn)又大又圓的西瓜,又非常喜歡了,把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的,它不知自己要干什么,看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè),喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。)
看圖時(shí),注意小猴子的表情,它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子,張開(kāi)雙臂,邁著大步,高興地去摘又大又圓的西瓜。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后,讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式,說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容,并且有感情地朗讀,讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子,讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓(xùn)練:讀一讀哪個(gè)句子好?為什么?
。1)小白兔可愛(ài)。
小白兔真可愛(ài)。
。2)小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非常”是表示程度的,表明了可愛(ài)的不一般,很可愛(ài);高興得也不一般,異常地高興了。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話,突出“真”和“非!。
讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說(shuō)句子。例如:
布娃娃真可愛(ài)。
我真愛(ài)我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5.看著書(shū)中的前四幅圖,用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式,說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。
同學(xué)們,小猴子,從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞,從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米,第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜,最后去追小白兔說(shuō)明什么?(見(jiàn)一樣愛(ài)一樣,沒(méi)有明確的目的,不專一。)那么,最后會(huì)得到什么結(jié)果呢?學(xué)習(xí)第五段課文。
6.學(xué)習(xí)最后一段。
。1)指名讀這段。
理解“不見(jiàn)了”,“只好”。
(2)看第五幅圖。
看小猴子的表情,想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么?進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。
。3)指導(dǎo)朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興,心里難過(guò),無(wú)可奈何的心情。
(4)小猴子為什么只好空著手回家?
讓學(xué)生體會(huì)到,于事沒(méi)有明確的目的,盲目干事,不專一,有始無(wú)終,將一事無(wú)成。
。ㄈ├首x全文。
1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步想一想,小猴子為什么只好空著手回家?聯(lián)系自己,你有何體會(huì)?
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.鞏固字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,真正懂得,做什么事都要有明確的目的,要專一,要有始有終,否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情,應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)。
(二)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。
(三)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,真正懂得做什么事都要有明確的目的,要專一,要有始有終,否則將一事無(wú)成,并聯(lián)系自己談體會(huì)。
。ǘ┻M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞,準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2.聽(tīng)寫(xiě)。
非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片
。ǘ┳x課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想邊看圖,用一句又簡(jiǎn)練又完整的話說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
。1)小猴子下山來(lái),走到玉米地里,看到玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè)扛著走。
(2)小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米摘桃子。
。3)小猴子看到西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。
。4)小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒,非常高興,就扔了西瓜去追小兔兒。
。5)小兔不見(jiàn)了,小猴子只好空著手回家。
3.再細(xì)讀課文,能看著5幅插圖講一講小猴子下山的
故事
。
(1)自己先讀課文,然后練習(xí)講。
(2)指名看圖講
故事
。
4.小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)?使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的,要專一,有始有終,否則將一事無(wú)成。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練:
1.讀一讀黑板上的詞:
又大又多 又大又紅 又大又圓
2.你能照樣子再說(shuō)一些類似的詞嗎?
3.填空。課后作業(yè)第二題。
。1)讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)。
比如:課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的?這種東西是長(zhǎng)在哪兒的?
桃子,又大又紅,是長(zhǎng)在樹(shù)上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)桃子二字。
。2)讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě),直接填在書(shū)上。
(四)按句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
1.讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話練習(xí)的要求。
2.老師把要求分別列出來(lái),讓學(xué)生按順序表達(dá)。
(1)你家住在什么地方?
(2)家里有幾口人?都有誰(shuí)?
。3)爸爸媽媽做什么工作?
3.按句式練習(xí)說(shuō)話:看著三個(gè)題目的提示,就是按照這個(gè)思路說(shuō),把語(yǔ)句連接自然、通順。
。1)先自己練習(xí)。
。2)指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言,對(duì)有困難的,老師要幫著他說(shuō)。
說(shuō)話舉例:
我家住在文化路13號(hào),家里有爸爸,媽媽和我,共三口人。爸爸在煤氣公司上班,媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話才是完整,才叫連貫。文 章
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