能量守恒定律教案

時(shí)間：2022-01-25 09:38:07 教案我要投稿

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能量守恒定律教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的能量守恒定律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

能量守恒定律教案

能量守恒定律教案1

　　能量守恒定律

　　“能量守恒定律”教學(xué)目標(biāo)

　　a. 知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子

　　b. 知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　C. 建立樸素的唯物主義觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　分析：本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)．教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒．最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性．

　　教法建議

　　建議一：能量守恒定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)這些實(shí)例中的能的.轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析．

　　建議二：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒．另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育．

　　“能量守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課題

　　能量守恒定律

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能量轉(zhuǎn)化與守恒

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解

　　教學(xué)方法

　　講授

　　知識(shí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、能量的多樣性

　　對(duì)應(yīng)于不同的運(yùn)動(dòng)形式，能的形式也是多種多樣的

　　二、能的轉(zhuǎn)化

　　不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過(guò)程是能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程

　　三、能量守恒定律

　　能量既不可會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變．

　　四、能量守恒定律的普遍性和重要性

　　五、作業(yè)

　　課本P27練習(xí)3

　　列舉不同形式的運(yùn)動(dòng)

　　列舉不同的過(guò)程

　　有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)能的總量保持不變

　　總結(jié)規(guī)律

　　講述19世紀(jì)三大自然規(guī)律

　　指出各種運(yùn)動(dòng)形式所對(duì)應(yīng)的能量

　　學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化

　　記憶、理解規(guī)律

　　“能量守恒定律”探究活動(dòng)

　　我們能否制造一個(gè)永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機(jī)器呢？

能量守恒定律教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解什么是常規(guī)能源，什么是新型能源。

　　2、知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性以及第二類永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)。

　　3、通過(guò)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高效率的重要性。

　　4、了解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能源的合理利用與環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解大量的能源消耗帶來(lái)的全球性環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　2、感知我們周圍能源的耗散，樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能量守恒定律的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解能量守恒定律的確切含義，知道既然能量守恒為什么還要節(jié)約能源。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　如果現(xiàn)在有人說(shuō)，他發(fā)明了永動(dòng)機(jī)，你相信嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　（一）能量守恒定律

　　1、讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)能量守恒定律建立的過(guò)程，回答相應(yīng)的問(wèn)題。

　　（1）說(shuō)出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說(shuō)明能量守恒定律的建立有何重大意義？導(dǎo)致能量守恒定律最后確立的兩類重要事實(shí)是什么？永動(dòng)機(jī)的不可能性和各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解變式表述：

　�、傥矬w系統(tǒng)內(nèi)，某些形式能的增加等于另一些形式能的減��；

　　②物體系統(tǒng)內(nèi)，某些物體的能量的增加等于另一些物體的能量的減小。

　�。�3）歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機(jī)器即永動(dòng)機(jī)，這樣的機(jī)器能不能制成？為什么？

　　不可能，因?yàn)樗`背了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

　　2、教師與學(xué)生共同探討并總結(jié)：

　�。�1）能量守恒定律的內(nèi)容：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總

　　量保持不變。

　�。�2）定律的表達(dá)式：E初=E終ΔE增=ΔE減。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)能量守恒定律的意義：能量守恒定律的建立，是人類認(rèn)識(shí)自然的一次重大飛躍，是哲學(xué)和自然科學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步的結(jié)果，它是最普遍、最重要、最可靠的自然規(guī)律之一，而且是大自然普遍和諧性的一種表現(xiàn)形式。

　　重點(diǎn)說(shuō)明：該定律是貫穿整個(gè)物理學(xué)的基本規(guī)律之一，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。在應(yīng)用中，要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能，發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。

　　3、學(xué)生分析以下情況中的能量轉(zhuǎn)化情況

　　課件展示各種圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)明各種裝置能量的轉(zhuǎn)化情況。通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生更加形象地感受能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過(guò)程。

　　圖1 圖2 圖3 圖4

　　學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察圖片并回顧相關(guān)知識(shí)，歸納總結(jié)：

　　圖1：太陽(yáng)能電站：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能。

　　圖2：內(nèi)燃機(jī)車：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　圖3：水電站：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

　　圖4：水果電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

　　教師提出問(wèn)題：既然能量是守恒的，不可能消滅，為什么我們還要節(jié)約能源？

　　（二）能源和能量耗散

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生了解能量的利用受能量轉(zhuǎn)化方向性的制約，所以能量的利用是有條件的，也是有代價(jià)的。了解能源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。

　　請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　1、什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過(guò)程的方向性理解能量的耗散。

　　2、我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源呢？

　　學(xué)生閱讀、討論、回答，師生共同總結(jié)：

　　1、能量耗散：流散的內(nèi)能無(wú)法重新收集起來(lái)加以利用的現(xiàn)象叫做能量耗散。

　　2、能量耗散從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中的宏觀過(guò)程具有方向性。

　　教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的方向性、能量的耗散的理解，從而做到自發(fā)的節(jié)約能源。

　　1、草地上滾動(dòng)的足球，逐漸慢下來(lái)，最后靜止，足球不能主動(dòng)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。足球的機(jī)械能減少，轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，內(nèi)能不能自發(fā)地轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　2、同學(xué)們圍著火爐取暖，熱量從高溫的火爐轉(zhuǎn)移到同學(xué)們身上，同學(xué)們卻不能利用比自身溫度低的物體取暖。

　　熱能夠自動(dòng)地從高溫的火爐向人體傳輸卻不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸。

　　師生總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是具有方向性的。例如：摩擦力做功的過(guò)程，要損耗機(jī)械能而產(chǎn)生熱，產(chǎn)生的熱不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在其他的宏觀過(guò)程中也是如此，例如：兩種氣體放到一個(gè)容器內(nèi)，總會(huì)均勻地混合到一起，但不會(huì)再自發(fā)地分離開(kāi)來(lái)。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明，在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量是守恒的，但能量的品質(zhì)卻降低了，可被人直接利用的能在逐漸減少，這是能量耗散現(xiàn)象。所以，能量雖然守恒，但我們還要節(jié)約能源。

　　閱讀教材，舉例說(shuō)明自然界能量轉(zhuǎn)化過(guò)程的方向性，如：冰箱制冷、瀑布中水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化、噴出的香水、松弛后的發(fā)條等。

　　學(xué)生交流：自然現(xiàn)象的變化也具有類似的不可逆性，例如沙漠化的土地不會(huì)自發(fā)地再變?yōu)榫G洲。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺(jué)地保護(hù)自然。

　　閱讀材料：課件展示閱讀材料，讓學(xué)生了解能源和環(huán)境是兩個(gè)全球所關(guān)注的問(wèn)題，能源是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而常規(guī)能源的有限儲(chǔ)藏量與人類的需求存在矛盾，同時(shí)大量消耗常規(guī)能源帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題，正確地協(xié)調(diào)和解決這一矛盾和問(wèn)題是生活在地球上每一個(gè)人的職責(zé)。

　　常規(guī)能源

　　1、能源：凡是能夠提供可利用能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。

　　2、常規(guī)能源：人們把煤、石油、天然氣叫做常規(guī)能源，人類消耗的能量主要是常規(guī)能源。

　　3、常規(guī)能源的儲(chǔ)藏是有限的'。

　　4、常規(guī)能源的大量消耗帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。

　�。�1）溫室效應(yīng)：溫室效應(yīng)是由于大氣里溫室氣體（二氧化碳、甲烷等）含量增大而形成的。石油和煤炭燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。

　　（2）酸雨：大氣中酸性污染物質(zhì)，如二氧化硫、二氧化碳、氫氧化物等，在降水過(guò)程中溶入雨水，使其成為酸雨。煤炭中含有較多的硫，燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化硫等物質(zhì)。

　�。�3）光化學(xué)煙霧：氮氧化合物和碳?xì)浠衔镌诖髿庵惺艿疥?yáng)光中強(qiáng)烈的紫外線照射后產(chǎn)生的二次污染物質(zhì)——光化學(xué)煙霧，主要成分是臭氧。

　　另外常規(guī)能源燃燒時(shí)產(chǎn)生的浮塵也是一種污染。

　　常規(guī)能源的大量消耗所帶來(lái)的環(huán)境污染既損害人體健康，又影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)，損壞建筑物及文物古跡，嚴(yán)重時(shí)可改變大氣的性質(zhì)，使生態(tài)受到破壞。

　　綠色能源的開(kāi)發(fā)和利用

　　常規(guī)能源的短缺和利用常規(guī)能源帶來(lái)的環(huán)境污染，使得新能源的開(kāi)發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。

　　綠色能源：在釋放能量或能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中對(duì)環(huán)境不造成污染的能源叫綠色能源。人類可開(kāi)發(fā)和利用的綠色能源主要有下列幾種：

　　1、風(fēng)能

　　2、水流（河流、潮汐）能

　　3、太陽(yáng)能

　　4、氫能源

　　5、反物質(zhì)能

　　大自然賜給人類的綠色能源儲(chǔ)量豐富，只要我們科學(xué)開(kāi)發(fā)、合理利用，必將對(duì)人類作出前所未有的貢獻(xiàn)。

　　課堂小結(jié)

　　新課程更多地與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。本節(jié)“思考與討論”對(duì)能源問(wèn)題做了討論，這是一個(gè)質(zhì)疑的范例，它引導(dǎo)我們考慮能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。從物理學(xué)的角度研究宏觀過(guò)程的方向性，在現(xiàn)階段只需用一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生初步地體會(huì)一下就可以了。例如：摩擦力做功的過(guò)程，要損耗機(jī)械能而生熱，產(chǎn)生的熱不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械功。在其他的宏觀過(guò)程中也是如此，例如：兩種氣體放到一個(gè)容器內(nèi)，總會(huì)均勻地混合到一起，但不會(huì)再自發(fā)地分離開(kāi)來(lái)。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明，在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量是守恒的，但能量的品質(zhì)卻降低了，可被人直接利用的能在逐漸減少，這是能量耗散現(xiàn)象。所以，能量雖然守恒，但我們還要節(jié)約能源。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、下列燃料中不屬于化石燃料的是（）。

　　A、煤 B、木柴 C、石油 D、天然氣

　　答案：B

　　2、下列關(guān)于對(duì)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

　　A、某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加

　　B、某個(gè)物體的能減少，必然有其他物體的能增加

　　C、不需要任何外界的動(dòng)力而持續(xù)對(duì)外做功的機(jī)器——永動(dòng)機(jī)不可能制成

　　D、石子從空中落下，最后停止在地面上，說(shuō)明機(jī)械能消失了

　　答案：ABC

　　3、利用下列哪種能源時(shí)，給人類帶來(lái)的污染較�。� ）。

　　A、煤 B、石油 C、天然氣 D、核能