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《人民英雄永垂不朽》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《人民英雄永垂不朽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《人民英雄永垂不朽》教案1
教學目標
1、初步了解說明文與記敘文的區(qū)別。
2、學習按時間順序和空間順序說明事物的方法；
3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績。
教學重點
�、侔匆欢樞蛘f明事物
②了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程
教學難點
說明文與記敘文的區(qū)別
學法指導
1、關于說明文：
�。�1）說明文，是一種以為基本表達方式，常用于客觀說明某種事物或某種道理的
一種文體。具體來說，即說明事物的、、和等;解說事理。
�。�2）閱讀說明文，著重把握以下幾點。
第一：第二：第三：
�。�3）說明的順序有：...
2、關于題目：
文章以作為正題，這是的親筆題詞，提示了全文的主題，表明作者要歌頌的對象；副題是，說明作者是由瞻仰首都的人民英雄紀念碑去贊頌人民英雄的，標明文章所要介紹的建筑物，這是全文說明的對象。（這是常見的副題的一個作用──限制規(guī)定表現(xiàn)主題的范圍。）
一、教學過程
1、初讀課文，總結重點字詞，寫在下面。
2、再讀課文，完成下列填空。
我國自古以來最大的一座紀念碑是。
于動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。
紀念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰）起草，書寫的。碑身兩側是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀念碑的，從東到北共長米，高米。
按時間順序排列各浮雕。
二、劃分段落層次，理清文章結構，并概括主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬�1）說明瞻仰人民英雄紀念碑時的心情和總的印象。
�。ǘ�2-10）介紹紀念碑的位置、環(huán)境、建碑的由來以及碑的構造、碑文、浮雕等。
¤第一層：
¤第二層：
¤第三層：
（三）總結瞻仰后的深切感受。
三、通過對文章結夠的分析，把握文章的說明順序，完成表格。
[說明順序]
瞻仰路線觀察內(nèi)容空間、方位順序
矗立的紀念碑“人民英雄永垂不朽”八個大字
整座碑的高度整座碑的質料
四周的漢白玉欄桿正面：毛澤東同志的題字碑身背面：周恩來同志親手寫的碑文兩側：裝飾花紋碑座：四周的花圈碑頂：小廡殿頂
十塊浮雕的高度、總長度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十兩塊裝飾性浮雕
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀念碑的特點，主要采用了以瞻仰者本人的順序為主，以紀念碑順序為輔組織材料的方法。這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。
2、這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。文章按一定順序說明的好處是。
四、通過本文初步認識記敘文和說明文的區(qū)別。
1、記敘（記述和敘述）、說明是兩種不同的表達方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫景、狀物來表達思想感情的`文章，以記敘、描寫為主要表達方式。說明文，是一種以說明為主要表達方式的文體，常用于客觀說明某種事物或某種道理。
3、為了達到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達方式穿插使用（不改變文章性質）。
例如本冊《故鄉(xiāng)》中在寫到“狗氣殺”時后面括號內(nèi)的文字使用了表達方式，其作用是...
本文則是以說明為主，兼用了記敘、描寫的表達方式：本文第三段第三句使用了表達方式，其表達作用是。第九段第三句主要用了表達方式，作用是...
雖本文有很多的記敘描寫的文字，它仍然是說明文的依據(jù)是...。
五、本文的結構特點：文中的前后照應。
1、本文開頭和結尾兩個自然段使用了表達方式。在結構上有什么特點？
2、最后一段的三句話分別和前文哪一部分照應？
3、照應的作用。
六、中心思想的表達。
說明文的中心與記敘文的中心的表達有所不同，它只要通過對事物或道理本身的說明及相關情況的介紹來表現(xiàn)的。本文正是通過對紀念碑的特點的說明及相關情況的介紹表達了明確的中心思想，那就是。
七、品味說明文的語言。（要點：準確、簡明、形象）
（1）找出第一段文字中的動詞和形容詞，并體會這些詞在這里的作用。
�。�2）關于牡丹花、荷花、菊花的象征意義：
牡丹，號稱“花中之王”，素有“國色天香”之譽，一向被推崇為“中國名花之最”。被視為的象征。菊花，以其品格贏得了美譽。
荷花，又稱蓮花。自從宋代周敦頤《愛蓮說》贊美荷花“出淤泥而不染”后，便贏得了“花中君子”的美譽，并作為的象征。
�。�3）找出描寫“武昌起義”這幅浮雕的動詞謂語，并用一二句話說明它的表達作用；找出揭示辛亥革命意義的句子。
�。�4）閱讀第10段：作者運用了哪些詞，來突出“渡江”這幅浮雕的雄壯景象？找出并分析。
布置作業(yè)
1、自學另外三篇說明文，據(jù)自己的進度完成同步訓練，做活動設計（包括作文）。
2、將期中考試卷上錯題在作業(yè)本上重做一遍。
《人民英雄永垂不朽》教案2
【教學構想】
本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。
為了更好地說明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學中要幫助學生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。
此外，教師還要引導學生體會說明文的語言。
講授此課時，我拋棄傳統(tǒng)的細致講解的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，先對課文作整體把握后，設計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點。最后共同分析語言特色，努力建設開放而有活力的課堂。
【教學設計】
[教學目的]
1、學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
2、讓學生領悟說明文的特點。
3、學習在說明中運用描寫的方法。
4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學重難點]
學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
[教學安排]兩課時
觀看圖片；感知課文；設計活動；共同分析。
[教學步驟]
學生介紹紀念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點。
第一課時
(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關情況作一定的`了解，加深認識，并學會整理中心資料。)
一、導入
1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學們仔細觀察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構成作了解。)
2、請一位同學看著圖片介紹紀念碑。
3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的，請同學們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點?
二、整體把握課文
讀完課文后，學生根據(jù)自己的理解自由暢談。
(可以互相補充，學生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)
三、分小組設計活動
1、學生當導游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學生活動：畫方位詞；可以讓多名學生嘗試，互相補充；其他學生總結說明順序。)
路線：(按由遠而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)
第二課時
(繼續(xù)進行活動安排)
2、看著浮雕圖片，學生當革命史跡的講解員。
結合課文內(nèi)容，用一個個生動的故事講述出來。
總結：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者，說說紀念碑的特征和你的感受。
先說特征：
巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈，這些花朵象征……
次說感受：
抓住開頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環(huán)節(jié)的設計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學生的才能，大大提高了學生的參與性。)
四、師生共同總結說明文的語言準確性的特點
(本文的語言很精練準確，教學中要引導學生領悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情�！罢把觥�，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米。”這些句子用數(shù)字準確地描述了浮雕的高大壯觀。
【板書設計】
【教學后記】
本文的教學十分注重學生的主體性。
1、導入激趣，讓學生活躍起來。
欣賞圖片，讓學生有直觀的認識；學生的看圖介紹，增加了學生的參與性。努力創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉陜地學習。
2、小組活動設計，增添課堂魅力。
我精心設計了三個活動環(huán)節(jié)：學生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學生參與其中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神，而下面的學生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體。
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