當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《錦瑟》教案

《錦瑟》教案

時(shí)間:2022-01-26 02:48:46 教案 我要投稿

《錦瑟》教案12篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《錦瑟》教案,歡迎大家分享。

《錦瑟》教案12篇

《錦瑟》教案1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、理解詩歌寫意的幾種常用方法;

  2、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);

  3、理解李商隱詩歌的多種解法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  掌握詩歌的基本的鑒賞方法:品味詩歌的形象。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  對(duì)本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

  [教學(xué)方法]

  譯寫法,點(diǎn)讀法。

 。劢虒W(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:近人梁?jiǎn)⒊x李商隱,值得我等深刻體會(huì)。他說:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!保ā讹嫳椅募袊(guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

  解說:凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩歌史上“斯芬克思之謎”。

  二、作者簡(jiǎn)介

  李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號(hào)玉生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。

  三、對(duì)這首詩的多種理解:這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年),這年詩人46歲,罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居,不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反,白居易的詩婦孺皆懂,而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧的境界,不易得到確切的解釋。盡管如此,如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀,它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》,但并非詠物,不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,所以也要算做一首無題詩,解讀極為不易。

  四、常見的幾種理解:

  1、思念而不能相聚的痛苦;

  2、亡妻的深情悼念;

  3、作者的自傷。

  五、分析第一種理解:思念而不能相聚的痛苦

  [對(duì)全詩進(jìn)行大意解說]

  首聯(lián):“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!边@用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡,感慨萬千。

  頷聯(lián):“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!贝寺(lián)緊承上文“思華年”一語,寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢(mèng)為蝴蝶事,似乎有這樣的意思:昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,的確使人迷戀,致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過是一場(chǎng)夢(mèng)。但又可以反過來理解:如果眼下的困頓狀況是真,則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢(mèng)?這真是“不知周之夢(mèng)為蝴蝶與?蝴蝶之夢(mèng)為周與”!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對(duì)句用望帝魂化杜鵑事,則似乎表明了詩人對(duì)“華年”的.一往情深,即無論是夢(mèng)是真,他都不會(huì)讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅,即使他死去,也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事,而銜接得如此自然,如出一意,也反映了詩人用典的工巧。

  翻譯出來:因?yàn)椴荒芟嗑,故而思念極深,真覺得此身為虛,而夢(mèng)境才是真實(shí)的,即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。

  頸聯(lián):“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!北緛恚陬h聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實(shí)難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的,但又有作者的創(chuàng)造!爸橛袦I”者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,大可不必去管,反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個(gè)想象來源于古老的說法(晉陸機(jī)《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個(gè)說法)。但詩人引用這個(gè)說法的意義非同尋常:從玉被掩埋這一面來說,那是很可悲的;從“生煙”這一面來說,卻又使人感到欣慰,其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,那就有待專家們各抒己見了。

  翻譯出來:明月生于滄海的時(shí)候,我的淚水如珠,藍(lán)田玉山之上,那玉煙縷縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?

  尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個(gè)“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有,所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”。言外之意是,當(dāng)時(shí)既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。

  翻譯出來:我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,我就已經(jīng)感到惘然若失了。

 。郯鍟O(shè)計(jì)]

  六、分析其他幾種理解

  1、下面摘錄當(dāng)代著名學(xué)者張中行的一段話,以備參考:

  古今解此詩者總不少于幾十家吧,其結(jié)果自然就眾說紛紜,莫衷一是。我有時(shí)想,與其膠柱鼓此錦瑟,不如重點(diǎn)取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解:“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”,一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡!扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”,曾經(jīng)有夢(mèng)想,曾經(jīng)害相思!皽婧T旅髦橛袦I,藍(lán)田日暖玉生煙”,可是夢(mèng)想和思情都破滅,所得只是眼淚和迷惘。“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”,現(xiàn)在回想,舊情難忘,只是一切都如隔世了。這樣解,雖然近于六經(jīng)皆我注腳,總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》)

  2、課堂活動(dòng):點(diǎn)讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們給下面的話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。弄清對(duì)《錦瑟》的幾種解釋。

  A、朱彝尊:“此悼亡詩也。意亡者喜彈此,故睹物思人,因而托物起興也。瑟本二十五弦,弦斷而為五十弦矣,故曰‘無端’也,取斷弦之意也!幌乙恢印既A年’,二十五歲而歿也!霹N’,言已化去也!橛袦I’,哭之也;‘玉生煙’,已葬也,猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當(dāng)時(shí)生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然,必其婉弱多病,故云然也。”(摘自《李義山詩集輯評(píng)》)

  B、何焯:“此篇乃自傷之詞,騷人所謂‘美人遲暮’也!f生’句言付之夢(mèng)寐,‘望帝’句言待之來世。‘滄!{(lán)田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’,則清時(shí)而獨(dú)為不遇之人,尤可悲也!保ㄕ浴独盍x山詩集輯評(píng)》)

  C、汪師韓:“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者,二十五弦之瑟,而此乃五十弦之古制,不為時(shí)尚,成此才學(xué),有此文章,即己亦不解其故,故曰‘無端’,猶言無謂也。自顧頭顱老大,一弦一柱,蓋已半百之年矣。‘曉夢(mèng)’喻少年時(shí)事。義山早負(fù)才名,登第入仕,都如一夢(mèng)!盒摹撸瑝研囊。壯志消歇,如望帝之化杜鵑,已成隔世。珠玉皆寶貨,珠在滄海,則有遺珠之嘆,惟見月照而淚!鸁煛,玉之精氣,玉雖不為人采,而日中之精氣,自在藍(lán)田!保ㄕ浴对妼W(xué)纂聞》)

  七、作業(yè)。同步作業(yè)本上的練習(xí)。

  八、教后記:

  1、實(shí)踐了“用教材教”的思想,不定了學(xué)生學(xué)教材,老師教教材的做法;

  2、倡導(dǎo)了自主自學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂大開放,讓學(xué)生自己感悟,老師不必為控制課堂而感到吃力,講一講,變成了寫一寫、讀一讀,說一說,議一議。

  3、理解了李商隱詩歌的迷離風(fēng)格,學(xué)習(xí)了多種表達(dá)技巧,強(qiáng)化了文言閱讀能力的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

《錦瑟》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解李商隱的生平及其創(chuàng)作情況。

  2.理解詩中運(yùn)用的典故及其寓意。

  3.掌握“用典”這一表現(xiàn)方法。

  【學(xué)習(xí)方法】

  1、因聲求氣,以聲傳情;

  2、小組討論,合作探究,。

  一、知人論世

  1、李商隱(約813—約858),字,號(hào),原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽),祖輩遷滎陽(今河南鄭州滎陽市),是(朝代)最出色的詩人之一。他擅長(zhǎng)詩歌寫作,和杜牧合稱“”,與溫庭筠合稱為“”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦,尤善七律創(chuàng)作,人稱“”。但部分詩歌過于隱晦迷離,難于索解,故有“”之稱。

  2、背景:李商隱從小穎悟,十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”,并受東都留守令狐楚賞識(shí),令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文高手,李商隱得他悉心指點(diǎn),很快青出于藍(lán)。二十六歲時(shí),李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士,次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府,后娶其女為妻,琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛(僧孺)李(德裕)黨爭(zhēng)激烈,令狐楚屬牛黨,王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“放利偷合”,此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過,困頓凄涼,辜負(fù)了“欲回天地入扁舟”(《安定城樓》)的壯志和才華,終年四十六歲。《錦瑟》作于詩人晚年,因主題難解,被戲稱為詩界“”。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,作品集有《》。

  3、詩歌名句:

 。1)天意憐幽草。(《晚晴》)

 。2)夕陽無限好。(《登樂游原》)

 。3)東風(fēng)無力百花殘。(《無題》)

 。4)蠟炬成灰淚始干。(《無題》)

 。5)何當(dāng)共剪西窗燭。(《夜雨寄北》)

 。6)身無彩鳳雙飛翼。(《無題》)

  二、文本探究:

  1、頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故?

  2、怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感?

  近人梁?jiǎn)⒊f:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知,美是多方面的,美是含有神秘性的!保ā吨袊(guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的'情感》)

  三、拓展延伸:

  1、“用典”分為哪幾種?

  此詩主旨之所以撲朔迷離,難以索解,很大一個(gè)原因,就是用典。運(yùn)用典故是中國(guó)古典詩詞中最常見的藝術(shù)手法。對(duì)于典故,權(quán)威的辭典《辭!贰掇o源》都有如下的解釋:“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”?梢姷涔拾鴥蓚(gè)方面的內(nèi)容:一是,即古代的故事傳說等;二是,即有來歷出處的詞語句子。李商隱的詩,素以用典工整適切著稱。

  2、閱讀下面詩句,找出沒有用典的句子。()

 、賾雅f空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

 、谏膛恢鰢(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦準(zhǔn)》)

  ③東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

 、荞R作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。(辛棄疾《破陣子》)

 、莨嗜司唠u黍,邀我至田家。(孟浩然《過故人莊》)

 、奚讲粎捀撸2粎捝。周公吐哺,天下歸心。(曹操《短歌行》)

  3、“用典”有什么好處?

  4、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面這首詞的表現(xiàn)手法。

  人月圓(金吳激)

  南朝千古傷心事,猶唱后庭花。舊時(shí)王謝,堂前燕子,飛向誰家?恍然一夢(mèng),仙肌勝雪,宮髻堆鴉。江州司馬,青衫淚濕,同是天涯!

  [注]北宋亡后,吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴上.偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子,遂有此作。

《錦瑟》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.知人論世,了解李商隱凄美的一生。

  2.鑒賞這首詩,品味詩歌意境,從而領(lǐng)會(huì)詩歌美質(zhì),思索詩歌意旨。

  3.誦讀鑒賞中感悟詩人的那一份“深情”與“癡情” 。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  典故的使用。

  本詩的旨意。

  [教學(xué)方法]

  誦讀、點(diǎn)撥、探究合作

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課:

  (課前播放歌曲《青花瓷》)

  “天青色等煙雨,而我在等你!钡仁敲總(gè)人都曾經(jīng)有的故事,等是一種很美妙的期盼。這首歌僅僅是寫青花瓷嗎?

  看來,青花瓷是有故事的,在1000多年前,被稱為唐代的憂郁王子的晚唐詩人李商隱面對(duì)一種很熟悉的樂器,有感而發(fā),寫出了一首謎一樣的詩。它讓人百讀不厭,讀罷五味陳雜,這就是今天我們將要共同學(xué)習(xí)的——李商隱的《錦瑟》。

  二、讀:傾情誦讀,整體感知

  1.請(qǐng)全體同學(xué)放聲朗讀詩歌,老師提問:這首詩題為錦瑟,寫的是不是錦瑟呢?寫的是什么?

  明確:本詩“錦瑟”并非唯一的描寫對(duì)象,而是個(gè)引子,或睹物思人,或

  聽琴興感,都是觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。真正要說的不是“錦瑟”,而是“思華年”,“思華年”是主眼。這也是古詩常用的手法——托物起興。

  2.誦讀指導(dǎo):這首詩該用怎樣的語氣來讀?

  教師配上傷感的音樂。請(qǐng)一學(xué)生朗讀,把握誦讀節(jié)奏,用感傷的語調(diào)來讀。

  3.思考:詩人為什么會(huì)如此“惘然”?他在思什么樣的“華年”?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銖脑娭凶x出了什么樣的感情。

  學(xué)生回答。

  4.教師總結(jié):

  近人梁?jiǎn)⒊x李商隱,值得我等深刻體會(huì)。他說:

  “義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的。”

  ——《飲冰室文集?中國(guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》

  《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對(duì)于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩歌史上“斯芬克思之謎”。

  這首詩,如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆:“望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨(dú)恨無人作鄭箋!币馑际钦f,像《錦瑟》這樣的詩固然好,可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,也只能望之興嘆,無力為它作注。清代的.大詩人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”(《論詩絕句》)的浩嘆,可見這首詩的特異之處。

  三、悟:感受形象,體味意境。

  1.探究活動(dòng)一

  寶玉對(duì)黛玉訴肺腑后,二人感情篤定。假設(shè)黛玉題帕,會(huì)送《錦瑟》中的哪一聯(lián)給寶玉?

  頷聯(lián):莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  頸聯(lián):滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。

 。1)學(xué)生合作探究,派代表發(fā)言。

  教師點(diǎn)撥:詩中共有多少個(gè)意象?(錦瑟、華年、莊生、曉夢(mèng)、蝴蝶、望帝、春心、杜鵑、滄海、明月、珠淚、藍(lán)田、暖日、玉煙)由此可以看出,詩人的“情”是如此的刻骨銘心,大痛無言,無法言說,只能借意象來傳遞,在一首七律中能用如此多的意象實(shí)不多見。

  (2)教師小結(jié)

  愛像蝴蝶夢(mèng)一樣朦朧而又浪漫,令人神往迷戀;一片思慕春心付與悲啼的杜鵑,綿綿不絕。既能表現(xiàn)黛玉的癡情與忠貞,又蒙著一層悲劇色彩,與原著相符。寶黛奇情,有還淚說。那月下滄海的鮫人分明是黛玉的化身,愛情不為禮教認(rèn)可,孤寂傷感,夜夜流淚成滄海。藍(lán)田美玉也能預(yù)表寶玉,純潔,有才華,埋于山中不外現(xiàn)。兩句表達(dá)了高潔的感情,是愛慕,執(zhí)著,又是不敢褻瀆,哀思嘆婉的。

  2.探究活動(dòng)二

  李商隱的詩:有百寶流蘇的綺麗,有千絲織網(wǎng)的細(xì)密,有行云流水的空明 。他的詩歌在我國(guó)詩歌史上占有重要位,開辟了一種新的意境,豐富了唐詩的藝術(shù)成就。你認(rèn)為本詩的主題是什么?

 。1)知人論世:學(xué)生介紹李商隱生平。教師補(bǔ)充。

 。2)學(xué)生自由發(fā)言。

 。3)教師介紹“自傷身世說”“悼亡說”“戀情說”等學(xué)說,并總結(jié):

  “蝴蝶夢(mèng)”無限美好,卻虛幻短暫;“春心托杜鵑”凄厲悲哀;“滄海淚”孤寂凄寒;“藍(lán)田玉煙”飄渺而不可及。如作者的際遇遭逢,少有才志而卷入

  朋黨之爭(zhēng),仕途失意,為謀生東奔西走;中年喪妻,十四年婚姻聚少離多。美好總是乍現(xiàn)即逝,詩人難免不發(fā)出人生如夢(mèng)往事如煙的感嘆。

  四、品:咀嚼涵泳,品味語言。

  1.引導(dǎo):這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色?請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  2.學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

  小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)、凄迷的意境 、華美的語言。

  3.再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  五、總結(jié)

  王蒙先生就曾說:“情種從《錦瑟》中痛感情愛,詩家從《錦瑟》中深得詩心,不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚,這都是賞家與作者的合作成果!

  剛剛我們就是完成了一次與作家的合作,一種詩歌的二次創(chuàng)作,一種創(chuàng)作性的背叛——指的是對(duì)作者創(chuàng)作時(shí)的實(shí)際意圖的無意或有意的曲解。這種重新挖掘出作者自己未曾意識(shí)到的作品的潛在意義,或者增加一種預(yù)料不到,甚至可以代替原意的新意義。因此,我們讓詩歌的內(nèi)容更加的豐盈。所以,《錦瑟》雖然晦澀難懂,但是我們依然觸摸到這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐詩人的脈搏。我們可以認(rèn)為它是撥弄弦瑟,撫思華年,是追尋逝去的青春,是追問淡遠(yuǎn)的少年志向,是追思政治的失意和惆悵,是傾訴沒落的時(shí)代,是訴說家事的衰頹。這足以說明,只要用心體會(huì),心靈總會(huì)相通。

  五、布置作業(yè):

  1. 《紅樓夢(mèng)》第四十回:史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令。在這一回里,黛玉明明白白地說:"我最不喜歡李義山,只喜他這一句:留得殘荷聽雨聲。"黛玉為什么不喜歡李義山?

  2.試用現(xiàn)代詩演繹這首《錦瑟》。

《錦瑟》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過《錦瑟》一詩體味李商隱詩歌的藝術(shù)特色;

  2、多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想;

  2、學(xué)習(xí)《馬嵬》中所運(yùn)用的對(duì)比反襯的諷刺手法。

  教學(xué)過程

  今天我們學(xué)習(xí)李商隱的兩首詩歌。

  一、作者簡(jiǎn)介

  李商隱(約813—約858),晚唐詩人。字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年),由于令狐絢的推薦,得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。

  李商隱同其他的詩人一樣少負(fù)才名,他是開成三年的進(jìn)士。他的才華受到當(dāng)時(shí)一位叫令狐楚的高官的賞識(shí),令狐楚親自傳授他駢文的寫作方法并推薦他做官,是他的授業(yè)恩師。這時(shí)李商隱是很有名氣的。俗話說“人怕出名豬怕壯”,李商隱的才華吸引了很多達(dá)官顯貴,有一位叫王茂元的高官也很賞識(shí)李商隱,他不僅賞識(shí)李商隱,還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學(xué)就想了,大登科后小登科,這是人生一大美事啊,怎么能說人怕出名豬怕壯呢?我們不要忘記,李商隱生活的時(shí)代是晚唐,晚唐時(shí)期的黨爭(zhēng)是特別嚴(yán)重的,令狐楚他是牛黨的要員,而王茂元是屬于李黨的。雖然這時(shí)令狐楚已經(jīng)死了,但是牛黨的人仍然認(rèn)為李商隱背叛了令狐楚和牛黨,而曾經(jīng)和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存,輾轉(zhuǎn)于官場(chǎng),終不得志,最后郁郁而終。

  1、字音

  錦瑟( ) 弦( )柱 惘( )然 馬嵬( )

  未卜( ) 宵柝( ) 曉籌( ) 駐( )馬

  2、詞義

  春心:傷春之心,比喻對(duì)失去了的美好事物的懷念。

  可:難道,哪能。

  惘然;迷惘,茫然。

  宵柝:夜間巡邏時(shí)用的梆子。

  虎旅:指跟隨唐玄宗赴蜀的禁衛(wèi)軍。

  六軍:周制,天子有六軍,12500人為一軍。后泛指軍隊(duì)。

  駐馬:指軍隊(duì)發(fā)生嘩變,停留不前。

  四紀(jì):古代以木星繞日一周(12年)為一紀(jì),四紀(jì)即為48年。唐玄宗當(dāng)了45年皇帝,故約略稱“四紀(jì)”。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、背誦詩歌,整體感知

  2、注音字音

  3、解釋詞語

  三、鑒賞詩歌

  《錦瑟》

  1、整首詩的大意是什么?

  明確:這錦瑟毫無來由,具備了五十根絲弦,每根弦,每根弦,都使我想起逝去的華年。莊周在清晨的夢(mèng)中,變成蹁躚的蝴蝶,是望帝將傷春的心事,寄托給哀鳴的杜鵑。 明月臨大海,閃爍著晶瑩的珠淚,藍(lán)田的日光和暖,升騰起美玉的輕煙。 往日的那些情事,又何必今天追憶!就是在那時(shí)候,我也已經(jīng)不勝惘然。

  2、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  明確:詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己,進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的美好的青年時(shí)期。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。

  (板書,錦瑟——華年 憶情)

  為什么錦瑟的“五十弦”會(huì)讓作者想起他的青春年華?

  提示:我們同學(xué)都經(jīng)常聽音樂。就拿聽音樂舉個(gè)例子。如果你有一段比較傷心的往事,讓你久久不能忘懷。這時(shí)候,你忽然聽到一首傷感的歌曲,你覺得,這首歌的曲調(diào)和歌詞都很符合你的情境,你是不是會(huì)回想起你那段傷心地往事?

  總之,在首聯(lián)里,作者由錦瑟,聯(lián)想到了自己的青春年華。可以說是觸“瑟”憶情。

  “五十弦”是說瑟的弦多,瑟的弦多,音節(jié)也就紛繁復(fù)雜,瑟的音節(jié)是紛繁復(fù)雜的。也許是錦瑟的音色觸動(dòng)了作者的情思,讓作者回想起了自己年輕時(shí)的往事。

  關(guān)于這個(gè)問題還有一種說法:有人認(rèn)為作者寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)是垂暮之年了,大家知道李商隱一共活了46歲,如果這是暮年寫的,作者應(yīng)該是四十多歲了,年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦,想到自己也已經(jīng)年近五十了。一邊撫摸著瑟的弦,一邊回想起自己當(dāng)年的美好歲月。

  3、作者為什么要用莊周夢(mèng)蝶的典故?一般用典有什么好處呢?

  明確:一般用典的作用:可以增加詩歌的內(nèi)容含量,也可以隱晦含蓄地表達(dá)作者的想法與情感。作者用到的事后一種意思。

  李商隱用“莊周夢(mèng)蝶”來形容自己當(dāng)年如夢(mèng)一樣快樂的日子,因此,此句應(yīng)該翻譯成“我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣,沉浸在快樂的夢(mèng)境里”。但快樂總是短暫的,后一句也是用了一個(gè)典故(當(dāng)美夢(mèng)醒后,我只能像望帝一樣,把滿腹的愁怨托付給杜鵑。),實(shí)際上是在說滿腔的哀愁無處發(fā)泄。

  (板書,喜悅——哀怨 情變)

  4、頸聯(lián)是個(gè)對(duì)仗的的'句子,哪里對(duì)仗?這里聯(lián)營(yíng)造了怎樣的氛圍?

  明確:滄海-藍(lán)田,月明-日暖,珠-玉,淚-煙。

  我們來看這兩組意象,一個(gè)是滄海月明鮫人泣淚,一個(gè)是藍(lán)田日暖良玉生煙,哪位同學(xué)可以分別用找?guī)讉(gè)詞來形容這兩組意象?參考答案:清寒,神秘,哀傷;溫暖,朦朧,惆悵——玉煙美麗,卻可望而不可及。這兩聯(lián)中作者所選用的意象都是美好的東西,但是都是可望而不可即的。)聯(lián)這兩句表現(xiàn)的,是陰陽冷暖,美玉明珠,境界雖然不同,但是悵怨的感情卻是相同的。詩人對(duì)這一高潔的感情是愛慕的、執(zhí)著的,然而又是不敢褻瀆的,哀思嘆惋的。

  最后一聯(lián)的感情:全詩以憶情起,以憶情收,情字貫穿始終,渾然一體。(板書:憶情——惘然 迷情)

  我們來看一下這首詩,在這首詩中,作者一波三折的表達(dá)了自己的惆悵哀怨的情感。那么,請(qǐng)同學(xué)們想一下,作者要表達(dá)的這種情到底是什么情呢?

  悼亡之情。

  關(guān)于李商隱這首《錦瑟》的主題,詩界自古以來就爭(zhēng)論不休。但是,這并不影響我們欣賞這首詩。正式因?yàn)檫@首詩的朦朧,我們才能從中讀到不同的情感。我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不同,但是喜怒哀樂的這些情感都是共通的,我們每個(gè)人的心中都有一首與自己情感契合的錦瑟。這就是它存在的價(jià)值。

  背景介紹

  (1)相關(guān)歷史事件

  唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷聲色,756年6月安祿山的叛軍攻破潼關(guān),唐玄宗與楊國(guó)忠、楊貴妃兄妹等倉(cāng)皇奔蜀。行至馬嵬(今陜西平西),隨行將士嘩變,殺死楊國(guó)忠,并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊以平軍憤。楊貴妃死后,唐玄宗命術(shù)士為其招魂。術(shù)士聲稱在海外仙山見到了楊貴妃。

  唐玄宗和楊貴妃的故事是唐人詩中常見的題材,一般多歸罪于貴妃,斥之為禍?zhǔn)。此詩別出新意,把諷刺的鋒芒直指玄宗。

  (2)寫作背景

  《馬嵬(其二)》,是李商隱詠史詩中的佳作。詠史之作,東漢的班固首開其端,但止于敘述史實(shí),平實(shí)無華。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類,始借題發(fā)揮,寄寓懷抱。唐代詩人,如杜甫、劉禹錫等人,則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來,擴(kuò)大了詩的境界。李商隱的詠史詩,主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國(guó)家戰(zhàn)亂,總之是以史為鑒,多抒發(fā)興亡之慨。

  從題目我們可以看出,這首詩是李商隱詠嘆“馬嵬之變”的作品。歷史上,詠嘆唐玄宗和楊貴妃的文學(xué)作品很多。眾多文學(xué)家對(duì)二人的愛情也是褒貶不一。白居易的《長(zhǎng)恨歌》,是對(duì)這二人寄予深厚的同情的。杜牧的《過華清宮》對(duì)二人又是持諷刺批判態(tài)度。

  (1)各位同學(xué)覺得作者對(duì)唐玄宗與楊貴妃的愛情是持什么態(tài)度的呢?是同情還是諷刺?

  明確: 這首《馬嵬》是諷刺批判唐玄宗的。在首聯(lián),作者先用“更九州”三個(gè)字概括方士在仙山上尋見楊貴妃的傳聞,之后用“徒聞”加以否定。相傳楊玉環(huán)在蓬萊仙山上還記著“愿世世為夫婦”的密約,但之后又用“未卜”和“休”來否定這一事件。從第一句我們就可以看出,李商隱對(duì)唐玄宗是持諷刺和否定的態(tài)度的。第一句為全文奠定了諷刺的基調(diào)。

  (2)梳理詩文大意

  3、具體賞析:

  (1)提問:《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼,“賜”楊妃之死的事件,哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件?

  明確:空聞虎旅傳宵柝,不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

  (2)提問:頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”,其聲音有什么不同?

  明確:軍營(yíng)內(nèi)的聲音,而后者為宮內(nèi)聲音

  ( 3)提問:軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”,又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

  明確:只是聽到傳來的“宵柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi),而身在軍營(yíng),逃離了皇宮,已在逃難途中,極盡狼狽和慌亂。

  (4)提問:“空聞”對(duì)“不復(fù)”,這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?

  明確:對(duì)比,突出玄宗的昔安今危,昔樂今苦的生活境遇。

  (5)提問:頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時(shí)”都是指向時(shí)間的,前者指向眼前,后者指向以往。以往生活有什么特點(diǎn)?眼前又遇到了情況?前后又有什么關(guān)系?

  明確:玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì),實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色,荒廢朝政,致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時(shí)“駐馬”不前,未寫不前原因,但原因明了,要求“賜”死楊妃,楊妃是美女,美女自古便有禍水一說,顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。用了對(duì)比的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  (6)提問:《馬嵬(其二)》的章法結(jié)構(gòu)如何?

  明確: 這首詠史詩從章法上看,采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐,再追述馬嵬之變后的凄涼,最后點(diǎn)出問題的實(shí)質(zhì),尺幅之間,可謂一波三折,曲折幽深。另外,五、六兩句,也是“倒行逆施”:“當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛”事發(fā)在前,反而置后說;“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后,反而先著筆。這一點(diǎn),是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”,但卻頗得杜詩的“頓挫”:如水流遇阻,回環(huán)幽咽,蓄勢(shì)待發(fā),波瀾起伏。

《錦瑟》教案5

  ◆自讀導(dǎo)言

  1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

  2、品味詩歌意境,從而領(lǐng)會(huì)詩歌美質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)各詩不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格。

  ◆自讀程序

  1、朗讀課文,借助工具書掃清文字障礙。

  2、理解內(nèi)容,賞析意境。

  詩詞之美多美在意境的塑造。所以詩詞賞析重在其意境的塑造。自讀時(shí)在初步了解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去品味意境。

  3、背誦。

  ◆自讀點(diǎn)撥

  1、背景說明

  2、總體內(nèi)容把握

  《錦瑟》——錦瑟本來就有那么多弦,這并無“不是”或“過錯(cuò)”,詩人卻開始硬來埋怨它:錦瑟呀,你干什么要有這么多弦?聆錦瑟之繁弦,思年華之往事;音繁而緒亂,悵惘以難言。佳人錦瑟,一工繁弦,驚醒了詩人的夢(mèng)境,不復(fù)成寐,無限悲感,難言冤憤,如聞杜鵑之凄音,送春歸去。此時(shí),皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界。月、珠、淚在詩人筆下,已然形成一個(gè)難以分辨的妙境。藍(lán)田山日光煦照,山中玉氣冉冉升騰(古人認(rèn)為事物都有一種一般目力所不能見的光氣)。如此情懷,豈待今朝回憶始感無窮悵恨,即在當(dāng)時(shí)早已是令人不勝惘然了。

  3、重、難點(diǎn)分析

  《錦瑟》是李商隱的代表作之一,它以首句前二字為題,看似詠物,實(shí)乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作。

  《錦瑟》

  李商隱

  一、導(dǎo)入。

  由《無題》“青鳥殷勤為探看”引出作者。

  二、解題

  1、字義山,號(hào)玉溪生,河南沁陽人。

  2、(注釋1)主題:悼亡之作。

  3、特色:典故雅致精工;基調(diào)哀怨悲愁;意境迷離凄婉;語言清麗雋永。

  三、教師范讀

  四、學(xué)生結(jié)合注釋自由頌讀

  五、思考:

  1、“五十弦”的錦瑟會(huì)聯(lián)想到什么?用了什么手法?

  明確:自己年近半百。傳統(tǒng)的比興手法。

  2、典故分析:莊周夢(mèng)蝶——美好撲朔迷離

  望帝化鵑——相思

  南海蛟人——破滅

  藍(lán)山暖玉——迷惘

  六、主旨?xì)w納:請(qǐng)同學(xué)據(jù)自己的感受自由談,可發(fā)揮想象和聯(lián)想。

  執(zhí)著一念的美好情感的破滅;才情不為人知的悲哀;悼亡之作……

  七、背誦

  八、作業(yè):

  李商隱(813—858),字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南省沁陽縣)人,晚唐詩人,與杜牧齊名。在詞采華艷這一點(diǎn)上,與溫庭筠接近,后世又稱“溫李”。初為牛黨令孤楚賞識(shí),被表為巡官。開成二年,因令孤楚之子令孤绹薦,中進(jìn)士。調(diào)弘農(nóng)尉。李黨王茂元鎮(zhèn)河陽,愛其才,表為掌書記。后商隱與王女結(jié)婚。這行為被牛黨視為“背主、忘恩”。從此他一生處在牛李黨爭(zhēng)的漩渦里,無法擺脫,郁郁不得志。開始,他雖遭打擊,但還有熱情,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)勢(shì)力,想有所作為。及李德裕為相,朝政有些起色,他也比較積極。后來牛黨上臺(tái),政治上倒行逆施,他再次受到排擠,到桂州、徐州、梓州等地做幕僚,最后在鄭州抑郁而死。他的思想基本屬于儒家,但看重實(shí)用,對(duì)儒學(xué)有一定批判精神,認(rèn)為不必規(guī)規(guī)然以孔子為師,不必以“能讓”為賢等。他還有佛道思想,主張以“自然”為祖!度圃姟肪幤湓娙怼T婇L(zhǎng)于七律,有杜甫的沉郁。長(zhǎng)篇政治詩《行次西郊作一百韻》是摹仿杜甫的《北征》,追溯歷史,揭露腐敗,帶有總結(jié)教訓(xùn)的性質(zhì)!俄n碑》則學(xué)韓愈《石鼓歌》,對(duì)憲宗朝平定淮西叛亂予以贊美。他的《詠史》、《有感》、《重有感》、《茂陵》、《馬嵬》、《隋宮》、《賈生》等,或直接、或借詠古來批評(píng)時(shí)事,諷刺意味極濃烈!栋捕ǔ菢恰繁憩F(xiàn)抱負(fù)、胸襟,駁斥小人對(duì)自己的猜忌、誣蔑,其中“永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟”二句為王安石所賞!犊迍⑹垺肥强卦V小人對(duì)故友的迫害!兜菢酚卧返仍妿в懈袀省W钅鼙憩F(xiàn)其特色的是愛情詩,典麗精工、意境朦朧。寫了不少《無題》詩,哪些只寫愛情,哪些別有寄托,很難斷定!跺\瑟》詩號(hào)稱難解,也有人認(rèn)為是感嘆身世之作!兑褂昙谋薄穮s意思明朗,感情真摯。生平詳見《新唐書》卷二○三。有《玉谿生詩集》和《樊南文集》。

  無題二首(其一)

  【題解】

  見《李義山詩集》。原作二首,此其一。詩寫戀愛的興奮喜悅與別后阻隔不遇的難堪焦灼。

  【原文】

  昨夜星辰昨夜風(fēng),畫樓西畔桂堂東。

  身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。

  隔座送鉤春酒暖,分曹射覆蠟燈紅。

  嗟余聽鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。

  無題四首(其一)

  【題解】

  見《玉谿生詩集》。本有四首,包括七律二首,五律一首,七古一首。此為第一首。作者圍繞“夢(mèng)”以抒寫“遠(yuǎn)別”之情。

  【原文】

  來是空言去絕蹤,月斜樓上五更鐘。

  夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚,書被催成墨未濃。

  蠟照半籠金翡翠,麝熏微度繡芙蓉。

  劉郎已恨蓬山遠(yuǎn),更隔蓬山一萬重。

  無題

  【題解】

  見《李義山詩集》。詩述戀人間相見不易,別時(shí)更為難舍難分。相思之深如春蠶之至死而絲盡,悉緒之切似蠟炬之成灰而淚干。懸想戀人應(yīng)于曉鏡中覺云鬢已改,于夜吟時(shí)感月色凄寒。所隔不遠(yuǎn),深望青鳥使者一探音問。詩歌曲曲寫出戀人相愛而間隔受阻的痛苦、纏綿心聲。或回顧前事,或瞻望未來,或空中懸想,或直抒胸臆,寄情比興,縈回往復(fù),透徹表現(xiàn)出甜蜜而辛酸的柔情蜜意。

  【原文】

  相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。

  蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

  夜雨寄北

  【題解】

  此為李商隱于巴蜀時(shí)寄給妻子的詩。長(zhǎng)安在巴蜀東北,故稱寄北。詩寫自己獨(dú)居巴蜀的寂寞和對(duì)妻子的`思念。

  【原文】

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

  樂游原

  【題解】

  見《李義山詩集》。樂游原為唐代長(zhǎng)安郊區(qū)登臨勝地,可俯覽長(zhǎng)安全景。詩歌寫出了無法擺脫的黯淡心緒。

  【原文】

  向晚意不適,驅(qū)車登古原。

  夕陽無限好,只是近黃昏。

  錦瑟

  【題解】

  這首詩歷來眾說紛紜,難以確解。有的認(rèn)為是詩人晚年對(duì)自己一生的總結(jié);有的認(rèn)為是悼亡詩,懷念其妻王氏;或是懷念其青年時(shí)所愛戀的一位女道士。有的認(rèn)為是追悼已故宰相李德裕。錦瑟,形容瑟的精美。瑟,古代的一種樂器。

  【原文】

  錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。

  莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。

  此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!

  ◆自讀思考

  分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故。

  上句用《莊子》的一則寓言典故,說的是莊周夢(mèng)見自己身化為蝶,栩栩然而飛,覺得自己真是蝴蝶了;不久夢(mèng)醒,又覺得自己還是莊周。這里以莊周夢(mèng)蝶的典故表現(xiàn)人生的迷惘和社會(huì)的虛幻。下句用了“望帝啼鵑”的典故,傳說周朝末年蜀地君主名叫杜宇,后來禪讓退隱,不幸國(guó)亡身死,死后魂化為鳥,暮春啼苦,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人肺腑,名為杜鵑。這句化用典故,表明作者的傷時(shí)之感、身世之痛,都只有通過哀思纏綿的詩歌抒寫出來。

《錦瑟》教案6

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課

  中國(guó)古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接。

  資料鏈接1——名詩對(duì)接。

  ①夕陽無限好——(只是近黃昏)

 、谏頍o彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)

  ③何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))

 、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

  你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

  今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

  了解作者

  資源共享:

  學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

  資料鏈接2——走近李商隱

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士,后來又 被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。 李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新 巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》。

  賞析《錦瑟》

  資料鏈接3——教你方法:學(xué)詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  ●活動(dòng)一:誦讀詩歌,初步感知。

  1、請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌,老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

  資料鏈接4——朗讀錄音。

  2、學(xué)生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

  3、學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  ●活動(dòng)二:感悟詩意,理解主旨。

  引導(dǎo):我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談。

  1、學(xué)生交流閱讀感悟,教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄?珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

  【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有:有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子,在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索,以致于夢(mèng)生蝶翅,己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎(mèng)迷”著“曉”字指明,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!睖婧V械恼渲橹挥性诿髟轮,才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當(dāng)如是!皽婧T旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點(diǎn)在此,魂亦在此。

  【參考】“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對(duì)現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的.思考和迷惑之中,大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

  2、小結(jié)詩歌內(nèi)容:

  錦瑟牽情,回首往事——往事如夢(mèng),感傷深沉——對(duì)月而泣,美夢(mèng)如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然。

  3、探究主旨。

  引導(dǎo):經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?(惘然)

  引導(dǎo):作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

  引導(dǎo):“此情”到底是什么情?請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

 。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……)

  ●活動(dòng)三:品味語言,賞析技巧。

  引導(dǎo):現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片,來感受走進(jìn)這首詩的意境。

  資料鏈接5——flasn影片《錦瑟》.

  學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

  引導(dǎo):這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色?請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

  小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)

  凄迷的意境

  華美的語言

  ●活動(dòng)四:再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  小結(jié)并布置作業(yè):

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會(huì),心靈總會(huì)相通。

  作業(yè):請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理,寫成一篇賞析性的短文。

《錦瑟》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色。

  2、領(lǐng)會(huì)這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

  學(xué)習(xí)方法:

  誦讀,理解,思考,討論。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟與內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入與作者簡(jiǎn)介。

  1、導(dǎo)入新課

  中國(guó)古代描寫音樂的著名詩文:

 。1)白居易的《琵琶行》。

 。2)李賀的《李憑箜篌引》。

 。3)蘇軾《赤壁賦》。

  (4)劉鶚《明湖居聽書》。

 。5)韓愈《聽穎師彈琴》。

 。6)郎士元《聽鄰家吹笙》。

 。7)李白《聽蜀僧浚彈琴》。

 。8)李商隱《錦瑟》。

  2、作者簡(jiǎn)介

  李商隱(約812年或813年—約858年),漢族,字義山,號(hào)玉溪生、又號(hào)樊南生,晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽市),生于河南滎陽(今鄭州滎陽)。詩作文學(xué)價(jià)值很高,他和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”,與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近,且都在家族里排行十六,故并稱為“三十六體”。

  在《唐詩三百首》中,李商隱的詩作有22首被收錄,位列第4。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格濃麗,尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻,為人傳誦。但過于隱晦迷離,難于索解,至有“詩家都愛西昆好,只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

  他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。詩歌創(chuàng)作中,則寫出了大量抒情感懷類的詩篇,尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大,本課選讀的兩首詩,就是其代表作。

  3、關(guān)于《錦瑟》

  《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對(duì)于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。這首詩,如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆:“望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨(dú)恨無人作鄭箋!保ā墩撛娙住罚┮馑际钦f,像《錦瑟》(以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩)這樣的詩固然好,可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,也只能望之興嘆,無力為它作注。清代的大詩人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”(《論詩絕句》)的浩嘆,可見這首詩的特異之處。

  二、如何理解《錦瑟》的字面意義?

  1、理解典故

 、偾f周夢(mèng)蝶

  從前有一天,莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?鞓,悠然自得,不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了,卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢? 這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦,則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺,常為哲學(xué)家和文學(xué)家所引用。

 、谕厶澌N

  望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,啼聲非常悲凄。

 、埘o人泣淚

  《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。

  ④暖玉生煙

  傳說藍(lán)田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。

  2、翻譯詩歌

  錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年——不知什么緣故,錦瑟會(huì)有五十根弦,我現(xiàn)已年近半百,回首往事,歷歷在目,心情難以平靜。

  莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑——像莊周那樣,我在清晨做了一場(chǎng)夢(mèng),夢(mèng)見自己變成飛舞的蝴蝶;像古蜀國(guó)的望帝,把那幽怨的心事,寄托在杜鵑鳥的悲鳴中。

  滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙——大海茫無際涯,明月照在蒼碧的水面,鮫人的眼淚化成萬千明珠;藍(lán)田山的美玉,沉埋在泥土里,天晴日暖,生出裊裊輕煙。

  此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然——這種種感慨豈待現(xiàn)在回顧追憶?它發(fā)生的當(dāng)時(shí)我已經(jīng)惘然失意,事后更何從追尋呢?

  三、如何理解《錦瑟》的深層意境?

  第一聯(lián):起興。錦瑟的五十根弦,象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲)。瑟之發(fā)音,清幽哀怨,故借用之以示傷感!耙幌乙恢保瑑蓚(gè)“一”字,更加強(qiáng)了“五十弦”之繁多的感覺,既暗示了感覺的細(xì)致繁復(fù),也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,感情凝重;“思華年”為全篇主唱,以下文字皆因此生發(fā)出來。

  中問兩聯(lián),是全詩的主體部分,也是詩人追憶的內(nèi)容。承首聯(lián)中的.“思”字追憶往昔,詩人慨嘆懷才見棄,自傷一生遭際。

  第二聯(lián):寄情于物,將“曉夢(mèng)”、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現(xiàn)。用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)哀怨感傷之情,表達(dá)對(duì)美好情感的追懷。往事是不堪回首的,年少才高,卻卷入晚唐的政治漩渦中進(jìn)退維谷,懷才不遇而竟致終生潦倒無為,摯愛的妻子早逝于華年,如今只留下詩人自己在孤獨(dú)凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢(mèng)蝶”,不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。

  第三聯(lián):借景生情,以“滄海月明”、“藍(lán)田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘。神話里說,月滿則珠圓,可是,月夜下的滄海明珠依然有淚,在茫茫無際的大海里,每一顆珍珠都是一個(gè)淚點(diǎn),藍(lán)田山中出產(chǎn)美玉,有玉之處煙靄蒙蒙,而人們只見山中煙靄,不知玉在何處,美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底,不能相見,無人賞識(shí)。

  最后一聯(lián):尾聯(lián)自問自答,點(diǎn)出此詩系追憶往昔,痛定思痛。所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢(mèng)”之癡迷、“春心” 之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,種種情事豈待成追憶時(shí)才感哀痛,華年流過之時(shí),便已體味到了其中的苦澀悲哀。在暖玉生煙的縹緲里,詩人回望華年往事,追憶往日情緣,空留當(dāng)年的悵惘,令他再一次不勝嗟嘆:回頭問殘照,殘照更空虛。

  四、究竟《錦瑟》一詩的主旨和情感是什么?

  李商隱在月夜彈響了他的《錦瑟》。一曲凄婉的千古絕唱傾倒了后世無數(shù)的聆聽者,歷來也曾經(jīng)引起過很多不同的解說和猜測(cè),金人元好問在其《論詩絕句三十首》中便曾說過這首詩是“一篇錦瑟解人難”。

  《錦瑟》一詩,境界撲朔迷離,情感深長(zhǎng)綿藐,對(duì)于《錦瑟》一詩的主旨,歷來歧見紛紜,確實(shí)是一個(gè)千古之謎。

  1、詠瑟詩。有人以為這首詩的內(nèi)容是詠“瑟”這種樂器的,言“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!彼木涫欠謩e寫了瑟的適、怨、清、和四種樂調(diào)。

  2、悼亡詩。認(rèn)為詩人是在孤獨(dú)凄涼中思念亡妻,躬自哀悼。

  3、政冶詩。還有很多學(xué)者把它當(dāng)做政治詩來讀。并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡,闡幽發(fā)微。

  4、愛情詩。認(rèn)為《錦瑟》是一首寫戀情的詩,是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

  5、傷世詩。認(rèn)為此詩的主旨是“悵觸人生,情懷歷亂”。它向讀者傳達(dá)的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。詩歌約作于作者晚年,當(dāng)是他回憶往事,對(duì)一生坎坷而發(fā)的感慨,盡管描寫委婉,旨意朦朧,但顯然有其寄托。李商隱在詩中隱去了平生所歷具體之事,以緣情造物的寫法,含蓄委婉地從多個(gè)不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負(fù)成空。

  6、理想詩。認(rèn)為此詩表達(dá)了詩人對(duì)美好事物的思念和追求。

  等等,不一而足。

  我們認(rèn)為:(并不要求學(xué)生認(rèn)同)

  這首詩應(yīng)該是感時(shí)傷世詩。《錦瑟》這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低徊、凄迷朦朧的情調(diào)氛圍,反映出一個(gè)衰頹沒落的時(shí)代中正直而不免軟弱的知識(shí)分子典型的悲劇心理。它向讀者傳達(dá)的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。含蓄委婉地從多個(gè)不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負(fù)成空。

  五、怎樣理解《錦瑟》一詩的表現(xiàn)手法?

  1、比喻象征,形象鮮明。

  這首詩主要運(yùn)用了象征的手法來表達(dá)情感!板\瑟”“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”象征著美好事物。

  2、意蘊(yùn)深厚,朦朧夢(mèng)幻

  《錦瑟》一詩,無論是“錦瑟”,還是“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等,它們表現(xiàn)的情調(diào)心知肚明,完全意會(huì),但究其具體,卻云霧遮目,不甚明了。雖不能說李商隱開啟了朦朧詩的先河,但這種藝術(shù)嘗試和創(chuàng)新是獨(dú)特的,對(duì)后世影響很大,也許,正是李商隱詩歌中表現(xiàn)出的這種意蘊(yùn)深厚的朦朧美,才吸引了一代又一代的讀者。近人梁?jiǎn)⒊f:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!

  六、背誦詩歌。

《錦瑟》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的詩歌,了解李商隱的生平和藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)從宏觀上把握詩歌的意境、情感和表現(xiàn)方法。

  能力目標(biāo):1、訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力,體會(huì)李商隱詩歌意境高遠(yuǎn),語言華美,情深意濃的特點(diǎn)。

  2、理解李商隱詩歌的多種解法。

  情感目標(biāo):品味詩人獨(dú)特的人生際遇。

  教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力,體會(huì)李商隱詩歌意境高遠(yuǎn),語言華美,情深意濃的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李商隱詩歌的多種解法。

  教學(xué)方法:研讀法、討論法

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:名句填空(多媒體課件展示)

  ①夕陽無限好——(只是近黃昏)

 、谏頍o彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)

 、酆萎(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))

 、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

  這些詩句都是千古傳誦的名句,難怪同學(xué)們都耳熟能詳。這些詩句均是出自朦朧詩人李商隱之手。今天,我們一起來學(xué)習(xí)他朦朧詩的代表作—《錦瑟》。

  二、作者簡(jiǎn)介(多媒體課件展示)

  李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。

  三、整體感知

  1、聽音頻范讀,把握詩歌的情感基調(diào),標(biāo)出停頓。

  2、學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音和停頓。

  3、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,讀出感情。(讀完后教師要做評(píng)價(jià)和指導(dǎo))

  通過三遍朗讀,我們了解到這是一首飽含深情的抒情詩,但究竟寫的是什么,依然不是很清晰。想要準(zhǔn)確把握詩歌情感,從詩人的生平和詩作的創(chuàng)作背景入手是最直接也是最有效的。

  四、背景介紹(一代情種——李商隱)

  很多人稱李商隱為情種,這和他豐富曲折的感情經(jīng)歷密切相關(guān)。李商隱二十三歲那年,(公元835年)便上玉陽山學(xué)道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽,宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網(wǎng)。兩個(gè)多月后,這段超出常規(guī)的愛戀,終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終,然短暫的歡娛,無望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛,于是,他寫下了系列《無題》詩(多媒體課件展示),懷念那段美好的時(shí)光。

  李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。公元838年正月初五,兩人舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》,仍然為現(xiàn)代人稱道。公元851年,李妻早逝,李商隱寫了一些詩懷念她。逢著美景良辰,則懷念當(dāng)時(shí)歡愛,而無時(shí)無刻不悲悼,見一花一草也要寓意興悲,自此以后,李商隱每逢七夕必有一詩。李商隱一生在牛、李黨爭(zhēng)的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身,他一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。真可謂:詩人不幸,詩歌幸。這首詩就是詩人46歲罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居時(shí)所作,不久病故。

  五、課文研讀:

  首聯(lián):“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。”這用的是民歌的起興手法!吧笔且环N樂器,有二十四弦、二十五弦、五十弦,作者此處無端發(fā)問“瑟為什么無緣無故有五十根弦呢?”用意是抒發(fā)自己無盡的感慨,感嘆自己一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡。那每一根琴弦,每一根琴柱都如自己已逝去的美好年華,讓作者思緒萬千。

  頷聯(lián):“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!贝寺(lián)緊承詩歌的主要內(nèi)容“思華年”一語,寫詩人回憶中的感受。《莊周夢(mèng)蝶》出自莊子的名篇《齊物論》,說的是莊子在熟睡中夢(mèng)到自己變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶,自由自在,無拘無束。醒來之后分不清是莊周變成了蝴蝶還是蝴蝶變成了莊周。這個(gè)典故指的是對(duì)絕對(duì)自由、美好境界的追求。對(duì)句用望帝魂化杜鵑的事,說的是周朝末年蜀國(guó)的君主在死后魂化為杜鵑,在暮春之時(shí)望著自己的國(guó)家不斷哀啼,感傷春去,也哀痛亡國(guó)。此句寄托了作者無限的哀思、難言的愁緒與不懈的追求,就算自己死后化為杜鵑也將依然不放棄對(duì)美好事物的追求。

  頸聯(lián):“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!北緛,在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實(shí)難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一句寥寥七個(gè)字,包含“滄海、明月、明珠、淚珠”四個(gè)意象,為我們展示了以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的,但又有作者的創(chuàng)造!爸橛袦I”者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的.珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個(gè)想象來源于古老的說法(晉陸機(jī)《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個(gè)說法)。氤氳的霧氣在山頂升騰,朦朧飄渺,當(dāng)人們想要走近一探究竟,卻什么也看不到了,作者的這句吟誦是對(duì)美麗愿望可望而不可及的慨嘆。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解各抒己見。

  尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個(gè)“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有,所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”。言外之意是,當(dāng)時(shí)既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。

  整首詩的鑒賞完成了,我們完全沉浸在詩歌綺麗飄渺的意境中,但作者要借本詩傳達(dá)什么樣的感情呢?相信同學(xué)們還是不能品味完全,這就是《錦瑟》,人們研究了千余年依舊未能全解。

  大學(xué)者梁?jiǎn)⒊舱f:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!

  解說:凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩歌史上“斯芬克思之謎”。我們可以多角度的理解這首詩,所謂“詩無達(dá)詁”,只要言之有理,能從詩中找到根據(jù),就是合理的。下面給同學(xué)們提供幾種常見的理解,可以參考使用。

  六、常見的幾種理解:(多媒體課件展示)

  1、詠物詩。黃朝英《靖康緗素雜記》:義山《錦瑟》詩……山谷道人讀此詩,殊不曉其意,后以問東坡,東坡云:“此出《古今樂志》,云:‘錦瑟之為器也,其弦五十,其柱如之,其聲也,適、怨、清、和’。”案李詩,“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”,適也;“望帝春心托杜鵑”,怨也;“滄海月明珠有淚”,清也;“藍(lán)田日暖玉生煙”,和也。一篇之中,曲盡其意,史稱其“瑰邁奇古”,信然。劉貢父《詩話》(按,即劉(分攵)《中山詩話》)以謂錦瑟乃當(dāng)時(shí)貴人愛姬之名,義山因以寓意,非也。

  2、悼亡詩——對(duì)亡妻的深情悼念。朱彝尊:“此悼亡詩也。意亡者喜彈此,故睹物思人,因而托物起興也。瑟本二十五弦,弦斷而為五十弦矣,故曰‘無端’也,取斷弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思華年’,二十五歲而歿也!霹N’,言已化去也。‘珠有淚’,哭之也;‘玉生煙’,已葬也,猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當(dāng)時(shí)生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然,必其婉弱多病,故云然也!(摘自《李義山詩集輯評(píng)》)

  3、愛情詩——思念而不能相聚的痛苦

  4、自況詩——自傷身世。何焯:“此篇乃自傷之詞,騷人所謂‘美人遲暮’也!f生’句言付之夢(mèng)寐,‘望帝’句言待之來世。‘滄!{(lán)田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’,則清時(shí)而獨(dú)為不遇之人,尤可悲也!(摘自《李義山詩集輯評(píng)》)

  七、總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色

  1、善于用典2、哀怨的基調(diào)3、朦朧的意境4、華美的語言

《錦瑟》教案9

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  了解李商隱及其詩歌。

  (二)能力目標(biāo):

  鑒賞這首詩,品味詩歌意境,從而領(lǐng)會(huì)詩歌美質(zhì)。

  (三)情感目標(biāo)與價(jià)值觀目標(biāo):

  學(xué)習(xí)各詩不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格。

  (四)重點(diǎn):

  鑒賞本詩哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。

  (五)難點(diǎn):

  本詩的旨意。

  (六)教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  在中國(guó)文學(xué)史上,唐代的詩歌浩如煙海,唐朝的詩人燦若繁星。但其中有一個(gè)詩人,他一不小心陷入了朋黨之爭(zhēng),成為政治斗爭(zhēng)的犧牲品,這個(gè)詩人就是李商隱;他的一首《錦瑟》詩,讓無數(shù)人煞費(fèi)心思, 絞盡腦汁, 希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人, 更深地理解旨意,于是 , 這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩歌史上“斯芬克思之謎” 。今天,我們一起來學(xué)習(xí)、探討這一首詩。

  二、對(duì)于李商隱,我們并不陌生,因?yàn)樗o我們留下了許多千古名句:

  夕陽無限好,只是近黃昏(《樂游園》);何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)(《夜雨寄北》);身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通(《無題二首(其一)》);春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始干(《無題》)。天意憐幽草,人間重晚晴(《晚晴》);嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心(《嫦娥》);可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神(《賈生》)。

  三、作者簡(jiǎn)介:

  李商隱(812~858),字義山,號(hào)玉溪生,又號(hào)樊南生,晚唐詩人,與杜牧齊名,稱“小李杜”。他十六歲受東都(洛陽)留守令狐楚賞識(shí),二十五歲時(shí),李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士,可就在這時(shí),令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱,一時(shí)茫然不知所措,恰也是這個(gè)時(shí)候,屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元,因愛慕其才,聘請(qǐng)他去府中掌書記,并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下,自然被歸入了牛黨的陣容;現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿!爸页疾皇露鳌保钌屉[卻如此輕易地“改弦更張”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷,最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲,可謂英年早逝。(介紹文學(xué)上的貢獻(xiàn)及“牛李黨爭(zhēng)”)

  四、朗讀指導(dǎo):

  詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào)低沉,誦讀時(shí)要放慢速度,給人一種迷惘的感覺。

  五、典故補(bǔ)解:

  1、望帝啼鵑

  望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,又名子規(guī),啼聲非常悲凄。

  2、良玉生煙

  傳說藍(lán)田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。

  六、內(nèi)容精析(師生互動(dòng),注意學(xué)生的自主、合作、交流):

 。ㄒ唬┦茁(lián)——錦瑟無端五十弦 ,一弦一柱思華年。

  1、“無端”是什么意思?傳達(dá)出一種怎樣的情感?

  ☆無緣無故,沒有來由,此有發(fā)問之意。瑟弦的多少原本是無從發(fā)問之事,于無從發(fā)問處發(fā)問,正表明情緒的強(qiáng)烈濃重,表明心中某種情緒積累已久、積累已深,迫切需要宣泄。

  2、作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意?

  ☆“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系,又與上文的“五十”相呼應(yīng),表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。錦瑟弦多而音繁,則華年事多而情濃。強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”,則表明每一件事都很值得回憶,每一件事都會(huì)引起強(qiáng)烈的感觸。

  3、詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己,進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的青年時(shí)代。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛;又是以錦瑟作比,含蓄表達(dá)懷抱利器而埋沒于世的悲憤。瑟為錦瑟,制作精良,裝飾華美;人為俊彥,飽讀詩書,志氣凌云。瑟無端制成了五十弦,人也不明不白地,將近半百了(李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù))。

  4、作者為何由瑟入筆起興? (幻燈片無,另講)

  ☆或者是因?yàn)橐姷藉\瑟而引起追憶;或者是因?yàn)槁犎藦椛|發(fā)感受;或者是因?yàn)橛H自操瑟而引出心事。這里的不明確是“朦朧”特點(diǎn)的體現(xiàn),也正是“朦朧”的好處:可以為欣賞者提供更廣闊的欣賞品味的空間。

 。ǘ╊i聯(lián)——莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑 。

  1、典故“莊生夢(mèng)蝶”在這里可作怎樣的理解?

  ☆①體現(xiàn)世事的變化難測(cè),難于把握。②表明美好夢(mèng)想的幻滅,迷惑悵惘。曾經(jīng)的追求終成幻影,曾經(jīng)的美夢(mèng)終于成空!

  2、典故“杜鵑傷春”在這里可作怎樣的理解?

  ☆①聽瑟的感覺:聽到錦瑟音哀曲怨,就如聽到杜鵑鳥送春歸去的凄婉之音。②傷逝與無奈:自己年華已逝,事事成空,今生今世恐怕再無轉(zhuǎn)機(jī);死掉之后,也只會(huì)如望帝一樣留下無限悲凄。③不甘之情:望帝之心通過杜鵑之啼傳達(dá)出來;鼓瑟之人一片心思通過音樂傳達(dá)出來;我的一片心思則會(huì)通過詩作傳達(dá)出來。不能將其輕棄。④惋惜之意:可嘆望帝一片赤誠(chéng)卻是如此結(jié)局;可嘆望帝一份“春心”只能以哀啼相告;可惜我們的心思總是只能以另一種方式傳達(dá)。……

  3、這兩句詩體現(xiàn)了一種怎樣的思想情緒?

  ☆夢(mèng)幻 美好 迷離 悵惘 // 怨憤 哀怨 凄涼 悲苦 不甘

  在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實(shí)難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。

 。ㄈ╊h聯(lián)——滄海月明珠有淚 ,藍(lán)田日暖玉生煙 。

  1、典故“鮫人泣珠”在這里可作怎樣的理解?

  ①鮫人泣淚為珠;鼓瑟者因痛苦心事奏樂:美麗總是與痛苦相連;②月亮、珍珠、淚珠都是圓而亮的,前二者相映,原本美麗異常,加上淚珠,卻構(gòu)成了一種凄楚之美。③ “滄!睒O易令人想起“滄海桑田”的成語,有隱指今昔變化巨大之意;而隨著時(shí)間的流逝,曾經(jīng)的痛苦,在今天回憶起來,都成為一種美麗。……

  2、典故“良玉生煙”在這里可作怎樣的理解?

  或指美好時(shí)光,或指美好夢(mèng)想,或指美好情緣,或指美好前途:①異常美好卻無從把握,難于得到,甚或連蹤跡都難于尋覓;②就如玉深埋地下卻又露有痕跡一樣,此情深埋心中卻又時(shí)有顯露;③可以意會(huì)卻難以言傳;④可以望見卻難以企及!

  3、上下聯(lián)各寫出了怎樣的意境?

  空曠 寂寥 孤獨(dú) 冷清 凄美 //美麗 朦朧 似真似幻 若即若離

 。ㄋ模┪猜(lián)——此情可待成追憶 ,只是當(dāng)時(shí)已惘然。

  1、“此情”呼應(yīng)上文何處?

  ☆“此情”與“思華年”相呼應(yīng)。

  2、“惘然”怎樣解釋?

  ☆惘然:失意的樣子;心里好像失掉了什么東西的樣子。

  3、這句詩可作怎樣的理解?

 。ㄟ@一聯(lián)意思極為明白 , 但要注意它行文上有一個(gè)“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有 , 所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然” 。言外之意是 , 當(dāng)時(shí)既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。)

 、僬f明“此情”存在時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)(扣“藍(lán)田日暖玉生煙”一句,彼時(shí)見煙即已知玉存在,由此生情)。

 、谡f明對(duì)“此情”的無奈:當(dāng)時(shí)面對(duì)“此情”就無辦法,今天面對(duì)“此情” 必定更加悵惘 , 的確是不堪回首了。

  七、意旨的幾種觀點(diǎn):

  蘇 軾:詠瑟抒情 朱鶴齡:深悼亡妻 何 焯:自傷身世 程湘蘅:自序其詩

  錢鐘書:自寓創(chuàng)作

  一般說法:

  1、思念而不能相聚的痛苦

  2、晚年追敘平生、自傷身世之辭

  舉例解說此詩:

  1、自傷身世:錦瑟呀,你為什么偏偏是五十根琴弦呢?聆錦瑟繁弦的一音一節(jié),都讓我回憶起已逝的`美好年華。音繁而緒亂,悵惘以難言。我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣,沉迷在美好的境界中,最終只能像望帝那樣,把自己無限的悲感和難言的冤憤,托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑。我身世悲涼,像皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界;我理想破滅,如藍(lán)田山日光煦照,化山中美玉為氣煙。如此情懷,豈待今朝回憶始知無窮的悵恨?早在當(dāng)時(shí)我已感到不勝惆悵。

  2、思念而不能相聚的痛苦:一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡,感慨萬千。因?yàn)椴荒芟嗑郏识寄顦O深,真覺得此身為虛,而夢(mèng)境才是真實(shí)的,即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。明月生于滄海的時(shí)候,我的淚水如珠,藍(lán)田玉山之上,那玉煙縷縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,我就已經(jīng)感到惘然若失了。

  八、藝術(shù)特色:

  1、抒情含蓄。中間兩聯(lián)追懷往昔,并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容,而是化用了四個(gè)典故,營(yíng)造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面,以象征自己的遭際,寓托自己的心境,從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒,去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。情感內(nèi)容雖隱約不明,感傷情調(diào)卻明顯無疑。

  2、對(duì)仗工整。本詩所用四個(gè)典故,原本風(fēng)馬牛不相及,詩人立足于自身抒情需要而加以調(diào)度驅(qū)譴,使其馬牛同欄而聯(lián)姻對(duì)偶。從旨意看,四句詩既各自獨(dú)立,又互相呼應(yīng)。從形式看,則頷聯(lián)以“望帝”對(duì)“莊生”、以“春心”對(duì)“曉夢(mèng)”、以“托”對(duì)“迷”、以“杜鵑”對(duì)“蝴蝶”;頸聯(lián)則以“藍(lán)田”對(duì)“滄!薄⒁浴叭张睂(duì)“月明”、以“玉生煙”對(duì)“珠有淚”,無論詞性還是詞語結(jié)構(gòu),都屬對(duì)工穩(wěn),一絲不茍。尤其是以“藍(lán)田”對(duì)“滄海”,甚是巧妙。“藍(lán)田”本是地名,但作者卻借其字面本義,以“田”對(duì)“!保ü湃顺R源藘烧呦鄬(duì),“滄海桑田”即其顯例),以“藍(lán)”對(duì)“滄”(“滄”字本義是青色),變借對(duì)為工對(duì),由此可見李商隱擇字用語的考究。

  3、意境朦朧。此詩營(yíng)造的四個(gè)畫面,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),即清麗、靜謐,而又如夢(mèng)似幻,似霧中看花,水中望月!扒f生”句本就是描繪夢(mèng)境,“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說,頸聯(lián)兩句雖有日月映照,但同時(shí)有煙霧彌漫、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離,抒情的含蓄婉約,典故、象征、暗喻手法的兼舉并用,使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境,也使歷來難以計(jì)數(shù)的讀者于此探隱索微,留戀忘返,極富吸引力。因而,盡管人們對(duì)此詩旨意不甚了了,卻依然為它的情調(diào)、畫面、氣氛、意境所吸引,吟誦于口而思索于心。這真是一個(gè)有意味的審美現(xiàn)象。

《錦瑟》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地反復(fù)朗讀并背誦該詩。

  2、品味詩歌的意境,分析藝術(shù)特色。

  3、探討詩歌的主旨,學(xué)習(xí)鑒賞方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀詩歌,體會(huì)感情,品味意境

  教學(xué)難點(diǎn)

  主旨分析。

  教學(xué)方法

  誦讀

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  在我國(guó)唐代,有一位杰出的詩人,他雖沒有李白杜甫那樣的顯赫,但依然是晚唐詩空上最燦爛耀眼的一顆明星,與杜牧一起被人稱為“小李杜”,他便是李商隱。他的一首《錦瑟》詩,迷倒了所有愛詩的人,讓他們喜吟樂道卻又無人能解,成了一道千古之謎。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《錦瑟》,來感受她的神秘和美麗。

  作者簡(jiǎn)介

  李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號(hào)玉谿生,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考,終得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。李商隱的詩具有鮮明而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,文辭清麗、意韻深微,有些詩可作多種解釋,好用典,有些詩較晦澀。現(xiàn)存約600首,特別是其中的無題詩堪稱一絕。李商隱擅作七律和五言排律,七絕也有不少杰出的作品。清朝詩人葉燮在《原詩》中評(píng)李商隱的七絕“寄托深而措辭婉,實(shí)可空百代無其匹也。”

  他的格律詩繼承了杜甫在技巧上的傳統(tǒng),也有部分作品風(fēng)格與杜甫相似。與杜甫相似,李商隱的詩經(jīng)常用典,而且比杜甫用得更深更難懂,而且常常每句讀用典故。他在用典上有所獨(dú)創(chuàng),喜用各種象征、比興手法,有時(shí)讀了整首詩也不清楚目的為何。而典故本身的意義,常常不是李商隱在詩中所要表達(dá)的意義。

  誦讀詩歌,初步感知

  先讓學(xué)生自有誦讀,獲取對(duì)詩歌的初步印象

  學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。

  [參考譯文]

  錦瑟啊,你為什么竟然有五十條弦?每弦每節(jié),都令人懷念青春華年。我心像莊子,在清晨為夢(mèng)中變成蹁躚的蝴蝶而迷惘。又像望帝,將傷春的心事,寄托給哀鳴的杜鵑,滄海明月高照,鮫人泣淚皆成珠,藍(lán)田紅日和暖,可看到良玉生煙。悲歡離合之情,豈待今日來追憶,只是當(dāng)年發(fā)生之時(shí),早已惘然。

  推選兩名學(xué)生朗讀,把握詩歌的情調(diào)與韻律

  錦瑟牽情,回首往事——往事如夢(mèng),感傷深沉——對(duì)月而泣,美夢(mèng)如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然。

  詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào)低沉,誦讀時(shí)要放慢速度,給人一種迷惘的感覺。

  全班讀。

  教師范讀詩歌,從意象入手領(lǐng)悟感情與意境

  莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶——詩人幻化為披一身燦爛霞光的蝴蝶,向著冉冉升起的旭日,翩翩飛舞。

  望帝春心托杜鵑——望帝國(guó)亡身死后,魂化杜鵑,面對(duì)流水落花,而啼泣于暮春的寂寥天際。

  滄海月明珠有淚——皓月當(dāng)空,碧波萬里,深邃的海面上,細(xì)微的風(fēng)幾乎吹不動(dòng)漣漪,讓人分不清月華、珠光和淚水。

  藍(lán)田日暖玉生煙——陽光普照,萬物增輝,藍(lán)田的.群山秀峰間,升騰飄逸著美玉的煙霞。

  誦讀詩歌的時(shí)候,我們要醞釀我們的感情,馳騁我們的想象,集編劇導(dǎo)演演員于一身,把那些意象轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的圖畫,生動(dòng)的視頻。在誦讀中感動(dòng)于詩人的哀怨感傷和詩歌如夢(mèng)如幻的美麗。

  涵詠詩歌 探究主旨

  通過剛才的誦讀,我們已經(jīng)感受到了《錦瑟》一詩的迷離凄婉,我們似乎也觸摸到了詩人的哀怨纏綿。那么是否可以說已經(jīng)讀懂了這一首詩?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真誦讀此詩,根據(jù)自己的理解,試分析詩歌情感主旨。補(bǔ)充資料:

  第一聯(lián):起興。錦瑟的五十根弦,象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲)。瑟之發(fā)音,清幽哀怨,故借用之以示傷感!耙幌乙恢,兩個(gè)“一”字,更加強(qiáng)了“五十弦”之繁多的感覺,既暗示了感覺的細(xì)致繁復(fù),也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,感情凝重;“思華年”為全篇主唱,以下文字皆因此生發(fā)出來。

  中間兩聯(lián),是全詩的主體部分,也是詩人追憶的內(nèi)容。承首聯(lián)中的“思”字追憶往昔,詩人慨嘆懷才見棄,自傷一生遭際。

  第二聯(lián):寄情于物,將“曉夢(mèng)”、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現(xiàn)。用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)哀怨感傷之情,表達(dá)對(duì)美好情感的追懷。往事是不堪回首的,年少才高,卻卷入晚唐的政治漩渦中進(jìn)退維谷,懷才不遇而竟致終生潦倒無為,摯愛的妻子早逝于華年,如今只留下詩人自己在孤獨(dú)凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢(mèng)蝶”,不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。

  第三聯(lián):借景生情,以“滄海月明”、“藍(lán)田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘。神話里說,月滿則珠圓,可是,月夜下的滄海明珠依然有淚,在茫茫無際的大海里,每一顆珍珠都是一個(gè)淚點(diǎn),藍(lán)田山中出產(chǎn)美玉,有玉之處煙靄蒙蒙,而人們只見山中煙靄,不知玉在何處,美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底,不能相見,無人賞識(shí)。

  最后一聯(lián):尾聯(lián)自問自答,點(diǎn)出此詩系追憶往昔,痛定思痛。所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢(mèng)”之癡迷、“春心” 之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,種種情事豈待成追憶時(shí)才感哀痛,華年流過之時(shí),便已體味到了其中的苦澀悲哀。在暖玉生煙的縹緲里,詩人回望華年往事,追憶往日情緣,空留當(dāng)年的悵惘,令他再一次不勝嗟嘆:回頭問殘照,殘照更空虛。

  “此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”,我們或許沉湎詩的意境而不能自拔,或許已超然詩人的自身感情而無法自已,“此情”之究竟為何情讓我們說也說不清楚,對(duì)于《錦瑟》一詩的主旨意向,向來也是歧見紛紜,莫衷一是:自傷美人遲暮說,悼亡說,艷情說,錦瑟演奏說,傷唐室之殘破說,回顧畢生政治遭遇說等等不一而足。在此我認(rèn)同是作者自況身世,表現(xiàn)自己懷才見棄的哀怨,以及韶華已逝青春不再的無奈。當(dāng)然,無論你傾向于哪種理解或做何種認(rèn)知,最重要的是能感受得到詩歌的美,能在誦讀中身心得到愉悅。 (嘗試背誦)

  藝術(shù)特色

  用典工雅 基調(diào)哀怨 意境迷離 語言華美

  補(bǔ)充資料:除首聯(lián)之比興外,本詩的藝術(shù)成就集中體現(xiàn)在中間兩聯(lián)。具體分析,大致有如下幾個(gè)方面:

  一是屬對(duì)工穩(wěn)。本詩所用四個(gè)典故,原本風(fēng)馬牛不相及,詩人立足于自身抒情需要而加以調(diào)度驅(qū)譴,使其馬牛同欄而聯(lián)姻對(duì)偶。從旨意看,四句詩既各自獨(dú)立,又互相聯(lián)屬呼應(yīng)。從形式看,則頷聯(lián)以“望帝”對(duì)“莊生”、以“春心”對(duì)“曉夢(mèng)”、以“托”對(duì)“迷”、以“杜鵑”對(duì)“蝴蝶”;頸聯(lián)則以“藍(lán)田”對(duì)“滄海”、以“日暖”對(duì)“月明”、以“玉生煙”對(duì)“珠有淚”,無論詞性還是詞語結(jié)構(gòu),都屬對(duì)工切,一絲不茍。尤其是以“藍(lán)田”對(duì)“滄!,洵是巧妙!八{(lán)田”本是地名,但作者卻借其字面本義,以“田”對(duì)“!(古人常以此兩者相對(duì),“滄海桑田”即其顯例),以“藍(lán)”對(duì)“滄”(“滄”字本義是青色),變借對(duì)為工對(duì),由此可見李商隱擇字用語的考究。

  二是抒情含蓄。這四句詩追懷往昔,并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容,而是化用了四個(gè)典故,營(yíng)造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面,以象征自己的遭際,寓托自己的心境,從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒,去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。情感內(nèi)容雖隱約不明,感傷情調(diào)卻明顯無疑。詩人意寓于象而情現(xiàn)于辭,以含蓄的筆調(diào)抒寫心曲,使詩顯得空靈蘊(yùn)藉。

  三是意境朦朧。此詩營(yíng)造的四個(gè)畫面,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),即我清麗、靜謐,而又如夢(mèng)似幻,煙云迷離!扒f生”句本就是描繪夢(mèng)境,“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說,頸聯(lián)兩句雖有日月映照,但同時(shí)又煙霧彌漫、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離,抒情的含蓄婉約,典故、象征、暗喻手法的兼舉并用,使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境,也使歷來難以計(jì)數(shù)的讀者于此探隱索微,留戀忘返,極富吸引力。因而,盡管人們對(duì)此詩旨意不甚了了,卻依然為它的情調(diào)、畫面、氣氛、意境所吸引,吟誦于口而思索于心。

  小結(jié)該詩,總結(jié)方法

  鑒賞詩歌,要以誦讀為基礎(chǔ),從意象入手,認(rèn)真揣摩,將意象重新排列組合,合理想象,仔細(xì)體會(huì)。讀進(jìn)去,把握詩歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者感情;走出來,分析藝術(shù)特色,感受表達(dá)效果。

《錦瑟》教案11

  一、了解作者

  學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士,后來又 被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。 李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新 巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》。

  二、賞析《錦瑟》

  (一)教你方法:學(xué)詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  (二)誦讀詩歌,初步感知。

  1.請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌,老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

  聽朗讀錄音。

  2.學(xué)生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

  3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  (三)感悟詩意,理解主旨。

  引導(dǎo):我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談。

  1.學(xué)生交流閱讀感悟,教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的.凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

  【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有:有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子,在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索,以致于夢(mèng)生蝶翅,己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎(mèng)迷”著“曉”字指明,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!睖婧V械恼渲橹挥性诿髟轮,才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點(diǎn)在此,魂亦在此。

  【參考】“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。”追憶過去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對(duì)現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

  2.學(xué)生小結(jié)詩歌內(nèi)容:

  錦瑟牽情,回首往事——往事如夢(mèng),感傷深沉——對(duì)月而泣,美夢(mèng)如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然。

  3.探究主旨。

  引導(dǎo):經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?(惘然)

  引導(dǎo):作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

  引導(dǎo):“此情”到底是什么情?請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  (悼亡說、戀情說、自傷身世說……)

  (四)品味語言,賞析技巧。

  引導(dǎo):現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片,來感受走進(jìn)這首詩的意境。

  1.flasn影片《錦瑟》.

  學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

  引導(dǎo):這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色?請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

  小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)

  凄迷的意境

  華美的語言

  (五)再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會(huì),心靈總會(huì)相通。

  五、布置作業(yè):

  請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理,寫成一篇賞析性的短文。

《錦瑟》教案12

  教學(xué)目的要求:

  1、知識(shí)目標(biāo):了解這兩首詩歌的內(nèi)容,這里包括所描繪的景(意象)等。

  2、能力目標(biāo):掌握詩歌表達(dá)的主要表現(xiàn)手法等,學(xué)會(huì)鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。

  3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)這兩首詩歌作者各自的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握詩歌表達(dá)的主要表現(xiàn)手法等,學(xué)會(huì)鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。

  教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo):教師滲透一定的詩歌鑒賞的方法,讓學(xué)生自己從方法中提升能力培養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、《登高》

 。ㄒ唬 題解

  杜甫詩以律詩見長(zhǎng),《登高》便成了杜甫的一首最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長(zhǎng)期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

  (二)、 學(xué)生自讀感悟

  1、自讀全詩

  2、根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

  前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;

  后四句依景抒情,寫詩人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。

  3、思考情景間的聯(lián)系 ,感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

 。1)、前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?

  明確:是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長(zhǎng)嘯”之聲,使人頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。

 。2)、后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

  明確:第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到生病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國(guó)傷時(shí)的情操,便躍然紙上。

  4、鑒賞對(duì)仗工整的形式美。

 。1)、請(qǐng)同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對(duì)仗工整的形式美。

  明確:例句:首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),而且還有句中對(duì),上句天對(duì)風(fēng),高對(duì)急;下句沙對(duì)渚,白對(duì)清,對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫(duì),顯出工整有致的形式美。)

 。2)、比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

  王維之《山居秋暝》

  空山新雨后,天氣晚來秋。

  明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

  隨意春芳歇,王孫自可留。

  明確:兩詩均以“秋景”為描寫對(duì)象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。王維把山間秋天的月夜寫得那么寧靜而又富有生氣。松間明月,石上清泉,晚歸浣女,泛舟漁人等等,都給人帶入詩一般的境界,都描繪得十分生動(dòng)形象。全詩的語言清麗。詩人把秋天寫得很清新迷人,一反悲秋的格調(diào)。而杜詩則相反。(分析略)

  5、譯詩

  風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長(zhǎng)江滾滾奔來。

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺(tái)。

  國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。

  6、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。

  首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長(zhǎng)嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長(zhǎng)江滾滾都是由此產(chǎn)生。

  頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成為后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動(dòng)人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對(duì)人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。

  頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對(duì)蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。“獨(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。

  尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),發(fā)出了詩人的衰嘆。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿,對(duì)自己人生之秋的悲嘆。

  律詩一般都是中間兩聯(lián)對(duì)仗,而且對(duì)得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第一好詩。此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。

  詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國(guó)家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

  二、《錦瑟》

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課?

  中國(guó)古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦,F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接

 。保Y料鏈接——名詩對(duì)接

 、傧﹃枱o限好——(只是近黃昏)?

  ②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)?

 、酆萎(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))?

  ④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

 、萏煲鈶z幽草——(人間重晚晴)?

  你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)?

  今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》

 。ǘ⒘私庾髡?

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士,后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的`詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》?

 。ㄈ、賞析《錦瑟》?

  1、教你方法:學(xué)詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  2、誦讀詩歌,初步感知。

 。1).請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌,老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

  聽朗讀錄音

 。2).學(xué)生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

 。3).學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  3感悟詩意,理解主旨

  引導(dǎo):我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談

 。1)、學(xué)生交流閱讀感悟,教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄?珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考?

  【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有:有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子,在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索,以致于夢(mèng)生蝶翅,己蝶難辨;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎(mèng)迷”著“曉”字指明,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗?

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!睖婧V械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當(dāng)如是!皽婧T旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點(diǎn)在此,魂亦在此?

  【參考】“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。”追憶過去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對(duì)現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問,又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強(qiáng)了詩作的震撼力

  (2).小結(jié)詩歌內(nèi)容:?

  明確:錦瑟牽情,回首往事——往事如夢(mèng),感傷深沉——對(duì)月而泣,美夢(mèng)如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然

 。3).探究主旨

 、伲航(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?

  明確:惘然

  ②:作者為什么而“惘然”?

  明確:為“此情”。

 、郏骸按饲椤钡降资鞘裁辞?請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨

  明確:悼亡說、戀情說、自傷身世說……?

  4、品味語言,賞析技巧

  現(xiàn)在讓我們來感受走進(jìn)這首詩的意境。

  這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色????

  明確:小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)?

  ? 凄迷的意境?

  ? 華美的語言?

  5、再讀詩歌,感受詩意詩韻美

 。ㄋ模、小結(jié)

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會(huì),心靈總會(huì)相通

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè):

  請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理,寫成一篇賞析性的短文。

  附板書:

  登高

  杜甫

  前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;

  后四句依景抒情,寫詩人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。

  錦瑟

  李商隱

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)?

  凄迷的意境?

  華美的語言?

【《錦瑟》教案】相關(guān)文章:

《錦瑟》教案01-26

《錦瑟》優(yōu)秀教案01-26

【精選】《錦瑟》教案四篇02-11

精選錦瑟教案4篇12-24

精選《錦瑟》教案三篇01-28

《錦瑟》教案13篇01-30

《錦瑟》教案三篇01-12

《錦瑟》教案(12篇)02-02

錦瑟教案四篇02-26

錦瑟教案3篇02-27