《巴東三峽》語文教案

時間：2022-01-26 03:04:13 教案我要投稿

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《巴東三峽》語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《巴東三峽》語文教案，希望對大家有所幫助。

《巴東三峽》語文教案

《巴東三峽》語文教案1

　　一、設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的.精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能

　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點。

　　2、過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　B、引導學生關心祖國建設事業(yè)。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　五、教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、媒體選擇

　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、教學程序設計

　　教學程序

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　課題

　　切入課件：三峽地圖

　　看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能

　　聽

　　聽朗讀帶

　　播放朗讀帶

　　聽朗讀，入情入境。

　　認

　　了解生字、

　　解詞

　　進行基礎認知

　　自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法

　　悟

　　引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。

　　教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。

　　自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞

　　學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。

　　將材料發(fā)給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。

　　開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述

　　又小導游向大家介紹三峽

　　跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結

　　通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態(tài)度價值觀

　　拓

　　拓展

　　知識

　　1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、

　　要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板

　　書

　　巴東三峽劉大杰

　　體裁：游記

　　西陵峽

　　巫峽

　　瞿塘峽

《巴東三峽》語文教案2

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

　　B、讓學生掌握游蹤順序。

　　C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。

　　2、過程與方法

　　自主……合作……探究

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。

　　B、引導學生關心祖國建設事業(yè)。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　教學重點：

　　了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：

　　讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。

　　教法：

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　教學課件：

　　運用了Authorware技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容和步驟：

　　一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞

　　1、生字注音

　　鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺�。╩iǎo）

　　玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

　　短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

　　秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍（wèi）

　　峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

　　2、詞語解釋

　　怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

　　恐怖：害怕，畏懼。

　　渺�。何⑿�。

　　驚異：奇怪。

　　綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。

　　險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。

　　險峻：山高而陡。

　　青蔥：深綠色或淺綠色。

　　裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

　　即景：當時或當地的景色。

　　短促：時間很短。

　　諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

　　轉彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

　　晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

　　秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

　　迷蒙：昏暗看不清。

　　二、導入：

　　導入課題切入課件

　　三、探究學習（多媒體顯示）

　　1、作者簡介

　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！�、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

　　2、結構探究

　　全文共十段，大體可分為三部分。

　　第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

　　整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！弊x到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ��！苯酉聛�，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

　　第二部分（第2～9段），根據船的路線分景描寫三峽的山山水水。

　　第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

　　第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。

　　第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。

　　第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。

　　第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

　　第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”�！吧降拿钐帲诓粏握{”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！�

　　對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

　　第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的`了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

　　附：文章結構提綱

　　四、作業(yè)布置

　　課件展示《基礎訓練》

　　第二課時

　　教學內容和步驟：

　　一、主旨探究

　　本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。

　　二、線索探究

　　本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

　　三、寫作特色

　　（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

　　文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。

　　（2）抓住景物特色，有詳有略。

　　長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

　�。�3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

　　如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边B用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

　�。�4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　四、課堂訓練

　　課件展示《閱讀拓展》

《巴東三峽》語文教案3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

　　2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標：

　　1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

　　2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　3學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。

　　教學重點、難點簡析

　　重點：

　　1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　難點：

　　掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

　　教學準備：

　　教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。

　　學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

　　教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入

　　教師活動學生活動

　　1師：長江從源頭至入�？�，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

　　2組織課堂發(fā)言。

　　師：在學習這篇課文之前，請同學們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

　　2根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

　　二、朗讀課文，理清文章結構

　　教師活動學生活動

　　1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

　　2抽學生發(fā)言。

　　3小結：

　　第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　4總結出作者的游蹤順序（見板書設計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

　　2發(fā)言。有不同意見者積極補充。

　　3與教師一起理清文章結構。

　　4理清作者游蹤順序。

　　三、字詞積累

　　教師活動學生活動

　　通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

　　板書設計：

　　1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

　　2疑難字詞

　　浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

　　第二課時

　　一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

　　2抽學生朗讀他所劃的句子。

　　3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

　　2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

　　3體會文中所用修辭手法的作用。

　　二、比較閱讀，討論作者的寫作特點

　　教師活動學生活動

　　1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而采用的不同的描寫方法。

　　2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

　　2在老師點撥下感受作者寫作特點。

　　三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。

　　2抽學生朗讀其所劃例句。

　　3抽學生分析它們在文中所起的作用。

　　小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。

　　1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

　　2朗讀例句

　　巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

　　青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

　　3分析它們在文中所起的作用。

　　四、細讀課文，體會作者的思想感情

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的'。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

　　2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。

　　3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

　　4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。

　　2朗讀所劃語句，稍作分析。

　　3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

　　4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

　　第三課時

　　一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

　　教師活動學生活動

　　1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

　　2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

　　2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。

　　二、比較閱讀

　　教師活動學生活動

　　1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。

　　2抽學生發(fā)言�？偨Y：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。

　　2發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。

　　三、作文訓練

　　教師活動學生活動

　　1現在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

　　2請學生朗誦。

　　3評價。1根據資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。

　　2朗讀

　　3吸取有益建議，總結經驗，增強描寫能力。

《巴東三峽》語文教案4

　　教學目標：

　　1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

　　2.三峽不同景物它們各自不同的特點。

　　3.學會從不同角度去欣賞文章，學會欣賞。

　　4.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　學習本文采用多種方法描寫景物的特點。

　　教學難點：

　　了解游記的寫法。

　　教學課時：

　　一課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情.

　　教學重點：

　　理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情.

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,�；貒�，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

　　2.三峽簡介

　　長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　二、講授新課

　　1.朗讀課文

　　請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

　　學生交流，自由發(fā)言。

　　2.理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　3.根據課文內容分析文章結構

　　文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

　　一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

　　二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

　　4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

　　歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　三、小結

　　三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

　　七、作業(yè)

　　1、字詞積累解釋造句

　　2、課后練習四

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

　　2.學習抓住特點描寫景物。

　　教學重點：

　　學習抓住特點描寫景物。

　　教學難點：

　　理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　學生課前收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

　　2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點。

　　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　　表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結

　　自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的`養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

　　三、品味語言

　　思考練習三：學生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。

　　3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫作特點

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

　　3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

　　4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、鞏固

　　朗讀課文