《登飛來峰》教案

時間：2022-01-26 03:14:23 教案我要投稿

《登飛來峰》教案

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《登飛來峰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《登飛來峰》教案

《登飛來峰》教案1

　　《登飛來峰》

　　一、導入

　　北宋的王安石，是有名的政治家，同時也是杰出的詩人。

　　二、作者簡介

　　王安石（1021—1086），字介甫，號半山，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

　　三、介紹背景

　　《登飛來峰》為王安石30歲時所作�；识辏�1050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看做萬言書的先聲，實行新法的前奏。

　　四、朗讀詩歌

　　1.聽范讀。仿讀。

　　2.學生自由讀。

　　3.全體學生齊讀詩歌。

　　五、理順詩意

　　1.結合注釋，試譯詩歌。

　　2.交流難點，理順詩意。

　　參考：

　　飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。

　　六、詩句研讀

　　1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內容

　　明確：緊扣詩題下筆，點明了地點，并用“千尋”二字言其高。

　　2.“聞說雞鳴見日升”如何理解？

　　明確：緊承首句而來，聽說在雞鳴之時，站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。

　　3.賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

　　明確：這兩句詩用了典故。

　　補充：西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁�！保ā兜墙鹆犋P凰臺》）意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音！后來王安石在宋神宗的時候做了宰相，任憑舊黨怎么反對，他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了。

　　七、詩詞主旨歸納

　　詩人借登高以寄慨，抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。

　　板書設計：

　　登飛來峰

　　景物——充滿生機

　　情懷——躊躇滿志

　　《己亥雜詩》

　　一、導入

　　《己亥雜詩》共315首，多為詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成315首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光十九年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本詩是《己亥雜詩》的第五篇。

　　二、作者介紹

　　龔自珍（1792—1841），號定庵，清代浙江仁和（今杭州）人。清末思想家、文學家。出身于世代官僚文士家庭，38歲中進士。政治上主張改革內政，抵御外侮，與同時的魏源齊名，稱“龔魏”，為近代思想界的先驅者，啟蒙思想家。有《龔定庵全集》。

　　三、朗讀詩歌

　　1.聽范讀。仿讀。

　　2.學生自由讀。

　　3.全體學生齊讀詩歌。

　　四、理順詩意

　　1.結合注釋，試譯詩歌。

　　2.交流難點，理順詩意。

　　參考：

　　在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

　　自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。

　　落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。

　　五、研讀詩句

　　1.本詩從結構上看，分前后兩部分，從表達方式上看，分別屬于哪種？

　　明確：寫景，抒情。

　　2.賞析“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯�！�

　　① 詩人以天涯、日暮寫出一片浩蕩的離愁。

　�、� “浩蕩”，廣大無邊�！鞍兹招薄�，夕陽西斜。龔自珍報國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。詩中用“浩蕩”來形容離愁，說明愁緒之深。這個“愁”是對國事的憂慮，表現了他的愛國之心。

　　“吟鞭東指即天涯”，這句寫的是作者的`心態(tài)，離京意味著告別朝廷，遠離仕途，不再回來了，所以作者產生了有如天涯漂泊的心緒。

　　3.賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！�

　　① 從落花到春泥展開聯想，把自己變革現實的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了內心的情感。

　�、� “落紅”，落花�！凹t”，比喻理想與信念�！奥浼t”是作者自比脫離官場。這兩句詩運用了托物言志的手法，表面上寫落花，實際上是借以表露詩人的情懷。詩人雖然像一朵落花辭別故枝一樣地離別了京師，但他并不是無情的，他的心依然留在京城，留在朝廷，依然要把自己的一切獻給自己的理想和信念。這種對理想的堅定追求，高度的愛國熱忱，崇高的獻身精神令人感佩不已。

　　六、主旨歸納

　　抒發(fā)了作者離京時的感受，雖然充滿愁緒和惆悵，卻更坦露了為國為民盡自己最后一份盡力的高尚情懷．

　　七、作業(yè)

　　1.熟讀并背誦兩首詩歌。

　　2.完成練習題。

《登飛來峰》教案2

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　請欣賞：飛來峰

　　我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

　　本詩中的飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時期上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》，從此聞名天下。

　　二、走近作者，了解背景

　　王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。嘉祐三年（1058）上書，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今南京），封荊國公，世稱荊公。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

　　三、感知詩歌內容

　　登飛來峰

　　北宋王安石

　　飛來山上千尋塔，

　　聞說雞鳴見日升。

　　不畏浮云遮望眼，

　　自緣身在最高層。

　　翻譯：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。

　　翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因為登高望遠心胸寬廣。

　　哲理：

　　觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。

　　《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷，以理入詩，表現了作者高瞻遠矚、不畏困難的'心懷。一二句敘述自己行動，為后文議論打好基礎。三四句議論，由前兩句自己的生活經驗體悟到一種人生哲理。

　　“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升�！蔽覀冎�，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞說”二字推斷，詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征。

　　“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉入議論，其實也有寫景的形式�！案≡啤倍�，既是實寫，也是比喻，比喻當時的保守勢力（邪官）。“不畏”二字，道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神�！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔�，實則暗喻政治上的最高決策。

　　問題：

　　1、“最高層”有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？（變形題）

　　“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！

　　2、學了這首詩，你從中明白了什么道理？（主題思想）

　　觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。

　　四、拓展學習

　　書湖陰先生壁

　　王安石

　　茅檐長掃凈無苔，

　　花木成畦手自栽。

　　一水護田將綠繞，

　　兩山排闥送青來

《登飛來峰》教案3

　　教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀古詩，在朗讀詩歌中品味詩歌的藝術魅力。初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

　　能力目標：想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

　　情感目標：通過誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。

　　重點難點

　　1、品味語言，體會意境，誦讀并背誦詩歌。

　　2、理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

　　二、朗讀《登飛來峰》

　　1.教師范讀，學生輕吟。

　　2.全體學生齊讀并背誦。

　　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

　　1.本詩主要寫了哪些內容？

　　點撥要點：

　　首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　2.本詩是一首哲理詩，其中的`哲理是如何揭示出來的？

　　點撥要點：

　�、僬芾硎菑木唧w的情境中自然提煉出來的。

　�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　�、塾蓪W生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　四、質疑活動

　　1.《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么？

　　2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

　　3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？

　　五、討論活動，邊討論邊板書

　�、佗诿鑼懢拔铩錆M生機

　　③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

　　這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、競賽搶答活動

　　搶答題：

　　1.王安石北宋（朝代）杰出的政治家，思想家，文學家，散文成就很高，為唐宋八大家之一。

　　2.解釋加點字的意思

　�、偾にǎㄖ笐焖诼務f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）

　　③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因為）

　　3.“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用（夸張）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。

　　4.《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的句子是：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

　　再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________（可多寫一句）

　�。ㄈ纾捍盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�；颍撼鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖）

　　5.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）

　　6.《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

　　七、教師小結：

　　“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔�。同樣也希望大家能在今后的學習和生活中，努力為自己儲備知識，積蓄能量，提高自己，因為只有站得高才能望得遠。最后讓我們全體起立，齊聲誦讀這首詩來結束本課。

　　八、布置作業(yè)：

　　背誦并默寫這首詩。

《登飛來峰》教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景

　　2. 想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

　　3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　孩子們，上節(jié)課我們學習了《牛和鵝》后，你收獲了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會有不同的感受，那么看景致呢？

　　今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）

　　二、初讀感悟

　　1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。

　　2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起！）

　　誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石�。�

　　三、通過朗讀指導，理解詩意。

　　1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意�？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）

　　2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學習中解決。

　　3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）

　　4、結合剛才學習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書：日、云、峰、塔）

　　再結合書上的插圖，看看作者現在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀�。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。

　　作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）

　　孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！

　　四、結合背景，領悟主旨

　　孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：

　　出示背景資料：

　　1、王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當道，土地高度集中于少數大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長期的`戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

　　2、交流新的感受。

　　（要點：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心； “最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當道、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現狀？哪個詞語表現了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現實的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）

　　原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志啊！

　　師：此時作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）

　�。ɡ蠋煾惺艿搅俗髡邎远ǖ臎Q心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。

　　（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經完成了古詩的背誦。）

　　王安石當時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧！

　　五、學習測試。（卡片）

　　1、孩子們，老師想，這首詩大家已經熟記于心，現在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。

　　2、口頭檢測：這節(jié)課，你學到了什么？

　�。�1）孩子總結詩的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；

　�。�2）總結學習古詩的方法。

　　2、結束語：（并出示作業(yè)）

　　王安石站得高，所以不怕浮云遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無余，會有不同的感受，那么宋代的蘇軾來到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會看到什么呢？