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《登飛來峰》教案
作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《登飛來峰》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《登飛來峰》教案1
《登飛來峰》
一、導(dǎo)入
北宋的王安石,是有名的政治家,同時也是杰出的詩人。
二、作者簡介
王安石(1021—1086),字介甫,號半山,北宋政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。
三、介紹背景
《登飛來峰》為王安石30歲時所作;识辏1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看做萬言書的先聲,實行新法的前奏。
四、朗讀詩歌
1.聽范讀。仿讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.全體學(xué)生齊讀詩歌。
五、理順詩意
1.結(jié)合注釋,試譯詩歌。
2.交流難點,理順詩意。
參考:
飛來峰頂有座高聳入云的塔,聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因為我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。
六、詩句研讀
1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容
明確:緊扣詩題下筆,點明了地點,并用“千尋”二字言其高。
2.“聞?wù)f雞鳴見日升”如何理解?
明確:緊承首句而來,聽說在雞鳴之時,站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。
3.賞析“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”。
明確:這兩句詩用了典故。
補充:西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁!保ā兜墙鹆犋P凰臺》)意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑舊黨怎么反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。
七、詩詞主旨?xì)w納
詩人借登高以寄慨,抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。
板書設(shè)計:
登飛來峰
景物——充滿生機(jī)
情懷——躊躇滿志
《己亥雜詩》
一、導(dǎo)入
《己亥雜詩》共315首,多為詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成315首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光十九年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本詩是《己亥雜詩》的第五篇。
二、作者介紹
龔自珍(1792—1841),號定庵,清代浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、文學(xué)家。出身于世代官僚文士家庭,38歲中進(jìn)士。政治上主張改革內(nèi)政,抵御外侮,與同時的魏源齊名,稱“龔魏”,為近代思想界的先驅(qū)者,啟蒙思想家。有《龔定庵全集》。
三、朗讀詩歌
1.聽范讀。仿讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.全體學(xué)生齊讀詩歌。
四、理順詩意
1.結(jié)合注釋,試譯詩歌。
2.交流難點,理順詩意。
參考:
在無邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。
自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。
落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護(hù)有新花生長,作者以落花自比,寄托了要培植人才,為國家和社會竭盡余力的懷抱。
五、研讀詩句
1.本詩從結(jié)構(gòu)上看,分前后兩部分,從表達(dá)方式上看,分別屬于哪種?
明確:寫景,抒情。
2.賞析“浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。”
、 詩人以天涯、日暮寫出一片浩蕩的離愁。
、 “浩蕩”,廣大無邊!鞍兹招薄保﹃栁餍。龔自珍報國無門,終于辭官回歸杭州故里,心情十分苦悶。詩中用“浩蕩”來形容離愁,說明愁緒之深。這個“愁”是對國事的憂慮,表現(xiàn)了他的愛國之心。
“吟鞭東指即天涯”,這句寫的是作者的`心態(tài),離京意味著告別朝廷,遠(yuǎn)離仕途,不再回來了,所以作者產(chǎn)生了有如天涯漂泊的心緒。
3.賞析“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”
、 從落花到春泥展開聯(lián)想,把自己變革現(xiàn)實的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花,然后代落花立言,向春天宣誓,傾吐了內(nèi)心的情感。
② “落紅”,落花!凹t”,比喻理想與信念!奥浼t”是作者自比脫離官場。這兩句詩運用了托物言志的手法,表面上寫落花,實際上是借以表露詩人的情懷。詩人雖然像一朵落花辭別故枝一樣地離別了京師,但他并不是無情的,他的心依然留在京城,留在朝廷,依然要把自己的一切獻(xiàn)給自己的理想和信念。這種對理想的堅定追求,高度的愛國熱忱,崇高的獻(xiàn)身精神令人感佩不已。
六、主旨?xì)w納
抒發(fā)了作者離京時的感受,雖然充滿愁緒和惆悵,卻更坦露了為國為民盡自己最后一份盡力的高尚情懷.
七、作業(yè)
1.熟讀并背誦兩首詩歌。
2.完成練習(xí)題。
《登飛來峰》教案2
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
請欣賞:飛來峰
我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。
本詩中的飛來峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山,唐宋時期上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來,故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》,從此聞名天下。
二、走近作者,了解背景
王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書,提出改革政治的主張。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧(今南京),封荊國公,世稱荊公。他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
三、感知詩歌內(nèi)容
登飛來峰
北宋王安石
飛來山上千尋塔,
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,
自緣身在最高層。
翻譯:我登上了飛來峰上的高塔,聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。
翻譯:不怕浮云層層遮住視野,都(只)因為登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。
哲理:
觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。
《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷,以理入詩,表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的'心懷。一二句敘述自己行動,為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論,由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理。
“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升!蔽覀冎,在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰,“雞一鳴時,見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物,而寫傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,其實也有寫景的形式!案≡啤倍郑仁菍崒,也是比喻,比喻當(dāng)時的保守勢力(邪官)!安晃贰倍,道出了“身在最高層”的獨特感受,反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢崉t暗喻政治上的最高決策。
問題:
1、“最高層”有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)
“最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無疑是人生的最高層!
2、學(xué)了這首詩,你從中明白了什么道理?(主題思想)
觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。
四、拓展學(xué)習(xí)
書湖陰先生壁
王安石
茅檐長掃凈無苔,
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,
兩山排闥送青來
《登飛來峰》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):有感情地朗讀古詩,在朗讀詩歌中品味詩歌的藝術(shù)魅力。初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景。
能力目標(biāo):想象詩句描繪的景象,理解詩中蘊含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
情感目標(biāo):通過誦讀,體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。
重點難點
1、品味語言,體會意境,誦讀并背誦詩歌。
2、理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?
二、朗讀《登飛來峰》
1.教師范讀,學(xué)生輕吟。
2.全體學(xué)生齊讀并背誦。
三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。
1.本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
點撥要點:
首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊含著深刻的哲理。
2.本詩是一首哲理詩,其中的`哲理是如何揭示出來的?
點撥要點:
、僬芾硎菑木唧w的情境中自然提煉出來的。
②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化,詩化的哲理。
、塾蓪W(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。
四、質(zhì)疑活動
1.《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么?
2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢?
3.詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、討論活動,邊討論邊板書
、佗诿鑼懢拔铩錆M生機(jī)
③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志
這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)的時期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。
六、競賽搶答活動
搶答題:
1.王安石北宋(朝代)杰出的政治家,思想家,文學(xué)家,散文成就很高,為唐宋八大家之一。
2.解釋加點字的意思
、偾にǎㄖ笐(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升()(這里是“聽到”的意思)
、鄄晃犯≡普谕郏ǎㄅ拢苤痪壣碓谧罡邔樱ǎㄒ驗椋
3.“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用(夸張)手法,點明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。
4.《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的句子是:(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)
再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)
(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;颍撼鲇倌喽蝗,濯清漣而不妖)
5.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)
6.《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)
七、教師小結(jié):
“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層!蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲備知識,積蓄能量,提高自己,因為只有站得高才能望得遠(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。
八、布置作業(yè):
背誦并默寫這首詩。
《登飛來峰》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、了解詩句的意思,大致理解詩中描述的情景
2. 想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。
3. 有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》后,你收獲了什么?是啊,站在不同的角度、不同的位置上看問題,看事物,就會有不同的感受,那么看景致呢?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)
二、初讀感悟
1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。
2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起。
誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石。
三、通過朗讀指導(dǎo),理解詩意。
1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意?纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點:尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)
4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)
再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情,)
孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!
四、結(jié)合背景,領(lǐng)悟主旨
孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:
出示背景資料:
1、 王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ,奸臣當(dāng)?shù),土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道, 盜匪猖獗 ,民不聊生。長期的`戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、 交流新的感受。
。ㄒc:看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心; “最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)馈⒐倮舾?敗橫行、盜匪猖獗 的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運,國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)
原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志啊!
師:此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國家和人民的命運,滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)
。ɡ蠋煾惺艿搅俗髡邎远ǖ臎Q心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)
王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運,祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!
五、學(xué)習(xí)測試。(卡片)
1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。
2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
。1) 孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;
(2) 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))
王安石站得高,所以不怕浮云遮蔽雙眼,眼底的景物一覽無余,會有不同的感受,那么宋代的蘇軾來到廬山,站在不同的角度去看廬山,又會看到什么呢?
課外作業(yè):(1)自學(xué)《題西林壁》。(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實現(xiàn)。
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