《二力平衡》教案

時(shí)間：2022-01-26 15:47:38 教案我要投稿

《二力平衡》教案3篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《二力平衡》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《二力平衡》教案3篇

《二力平衡》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道二力平衡的條件

　�。�2）知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡

　�。�2）探究二力平衡的條件

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道二力平衡的條件，并能解釋物理問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件

　　教學(xué)器材：

　　視頻光盤(pán)、木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木版、細(xì)線(xiàn)、勾碼等

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn) 牛頓第一定律的內(nèi)容？

　�。ㄒ磺形矬w在沒(méi)有受到力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）

　　2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說(shuō)明。

　�。�1）靜止放在水平面上的粉筆盒

　　（2）吊著的吊燈

　　（3）在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)

　　那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。

　　（二）新課教學(xué)

　　一、探究：力的平衡

　　1、實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生提著書(shū)包不動(dòng)。

　　2、提問(wèn)：如果將手松開(kāi)，書(shū)包將落到地上，為什么？（因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫?/p>

　　3、思考：那為什么現(xiàn)在沒(méi)有落地，而是靜止？請(qǐng)畫(huà)出受力示意圖（1）。

　　4、討論：因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，跟沒(méi)受力一樣，所以書(shū)包靜止。

　　同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車(chē)，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒(méi)有受力一樣，所以保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用，而處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。

　　靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。

　　問(wèn)題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？

　　舉例：放在光滑斜面上的書(shū)，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快。

　　問(wèn)題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足什么樣的條件呢？

　　（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？

　�。ǹ赡芘c力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。

　�。�4）選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時(shí)小車(chē)靜止，處于平衡狀態(tài)）

　　B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車(chē)象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)）

　　C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線(xiàn)移到一端，使木塊受到兩力方向相同。

　　D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動(dòng)木塊，使木塊受的力不在同一直線(xiàn)上。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。

　�。�5）結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對(duì)木塊的支持力多大？

　　A、確定研究對(duì)象：木塊

　　B、對(duì)物體進(jìn)行受力分析：重力（G），支持力（N）

　　C、判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)

　　D、分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡

　　E、根據(jù)二力平衡的'條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上

　　練習(xí)：

　�。�1）看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動(dòng)的燈，若電線(xiàn)的拉力為2N，則燈重力是多少N？

　　（2）看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線(xiàn)下落，若傘和人總重500N，則他們說(shuō)受的阻力是多少N？

　　（3）在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？

　　此時(shí)汽車(chē)只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

　　練習(xí)：“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第5題。

　　判斷：物體受平衡力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（）

　　總結(jié)：原來(lái)靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；

　　原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，受平衡力，則保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　四、小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。

　　六、作業(yè)：

　　“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”：3、4題。

　　一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一、力的平衡：

　　1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。

　　2、靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。

　　2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

《二力平衡》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)，作出二力平衡的圖示。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強(qiáng)力的探索問(wèn)題的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　物體的受力分析。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二力平衡的概念及條件。

　　教具準(zhǔn)備

　　彈簧、鐵架臺(tái)、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細(xì)線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（以師生談活式形式進(jìn)行）

　　力是物體對(duì)物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個(gè)物體，這兩個(gè)物體中，其中一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體，你能否準(zhǔn)確地分析。下面舉幾個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來(lái)的力。③用手通過(guò)繩子在桌面上水平拉小車(chē)的力。④人推墻壁的力。以上問(wèn)題通過(guò)學(xué)生討論分析，然后各人把答案寫(xiě)出來(lái)，再教師分分析，同學(xué)有錯(cuò)進(jìn)行訂正。

　　二、講授新課

　　1、邊演示邊問(wèn)

　�、儆檬帜闷鹨恢汇^碼，然后放開(kāi)，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。

　�、谘菔驹賹⑦@只鉤碼掛在固定的鐵架臺(tái)的彈簧上，問(wèn)學(xué)生，鉤碼現(xiàn)在還受到重力嗎？為什么不落下來(lái)？啟發(fā)學(xué)生分析此時(shí)鉤碼的受力情況，再把同學(xué)位正確的分析結(jié)果填在下表中。

　　力的名稱(chēng) 施力物體受力物體力的方向受力物體的狀態(tài)

　　重力地球鉤碼豎直向下保持靜止

　　拉力彈簧鉤碼豎直向上保持靜止

　　2、根據(jù)上表，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立分析吊在電線(xiàn)上的電燈泡的受力情況。

　　3、再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書(shū)的受力情況。

　　4、教師和學(xué)生一起以上幾個(gè)例子并得出：一個(gè)物體，受到二個(gè)力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡。

　　二、二力平衡條件

　　一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)應(yīng)滿(mǎn)足什么條件才能平衡。

　　1、問(wèn)題：

　　（1）只要兩個(gè)力的大小相等就能平衡對(duì)嗎？

　�。�2）只要兩個(gè)力的方向相反就能平衡，對(duì)嗎？

　　（3）只要兩個(gè)力在同一直線(xiàn)上就能平衡對(duì)嗎？

　　（4）只要兩個(gè)力同時(shí)滿(mǎn)足上面的任意兩個(gè)條件就能平衡，對(duì)嗎？

　　2、按書(shū)本圖2-22演示

　　（1）在靜止的小車(chē)上加上兩個(gè)大小相等的水平同方向的力，看小車(chē)的狀態(tài)有無(wú)變化。

　�。�2）在靜止小車(chē)的一直線(xiàn)上加上方向相反的大小不同的力時(shí)，小車(chē)的狀態(tài)怎樣。

　�。�3）在小車(chē)上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，則小車(chē)的狀態(tài)怎樣變化？以上實(shí)驗(yàn)問(wèn)學(xué)生看到小車(chē)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車(chē)從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)）。

　　（4）再演示靜止的小車(chē)在水平方向上加上二個(gè)力時(shí)，小車(chē)仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)。通過(guò)全體學(xué)生討論分析這兩個(gè)力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個(gè)物體上的'兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

　　3、舉例

　�。�2）電燈泡用電線(xiàn)懸掛在天花板上不動(dòng)，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？

　　a．燈泡的重力和電線(xiàn)的重力。

　　b．燈泡的重力和燈泡對(duì)電線(xiàn)的拉力。

　　c．燈泡的重力和燈泡對(duì)地球的吸引力。

　　d．燈泡的重力和電線(xiàn)對(duì)燈泡的拉力。

　　e．燈泡對(duì)電線(xiàn)的拉力和電線(xiàn)對(duì)燈泡的拉力。

　�。�3）作用在一個(gè)物體上的二個(gè)力的三要素都相同，這二個(gè)力就是一對(duì)平衡力，對(duì)嗎？為什么？

　　針對(duì)以上問(wèn)題的討論再次二力平衡條件。要特別強(qiáng)調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時(shí)具備四個(gè)條件，即在同一物體，同一直線(xiàn)，大小相等，方向相反，缺一不可。

　　4、如果在已經(jīng)作勻速成直線(xiàn)的小車(chē)上再加一對(duì)平衡力時(shí)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：

　�、貴1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度加快），所以小車(chē)仍然作勻速成直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、靜止在水平桌面上的一本書(shū)重1.5牛頓？它受到哪幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力的關(guān)系怎樣？請(qǐng)作出這些力的圖示。

　　2、在書(shū)圖2-22的演示中，除了水平方向的二個(gè)力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對(duì)平衡力？請(qǐng)用力的示意圖將小車(chē)受到的力都表示出來(lái)。

　　3、起重機(jī)的鋼繩吊著400千克的貨物，當(dāng)貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時(shí)，鋼繩對(duì)貨物的拉力為多少？當(dāng)貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時(shí)鋼繩對(duì)貨物的拉力為多少？

　　四、布置作業(yè)

　　1、課本30頁(yè)第①、②、③題。

　　2、作業(yè)本

《二力平衡》教案篇3

　　（一）教學(xué)目的

　　1、掌握二力平衡的條件。

　　2、會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（二）教具

　　滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

　　二、引入新課

　　教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

　　三、力的平衡

　　教師：請(qǐng)大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）

　　教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書(shū)本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。

　　教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到。一列火車(chē)在一段平直的.軌道上勻速行駛，火車(chē)受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

　　教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

　　教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）

　　四、二力平衡的條件

　　教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。

　　教師演示課本圖96所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

　　當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足哪些條件？（學(xué)生回答）

　　我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。（演示）

　　我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。（演示）

　　可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿(mǎn)足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上。根據(jù)同一條直線(xiàn)上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0。

　　五、二力平衡條件的應(yīng)用

　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

　　1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫(huà)出人受力的圖示。

　　人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)上。

　　根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

　　2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　物體不受力，應(yīng)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　例如，火車(chē)在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；如果牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)前進(jìn)。

　　六、總結(jié)

　　力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

　　維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

　　物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　七、作業(yè)

　　習(xí)題5、6、7。

　　（四）說(shuō)明

　　本節(jié)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

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