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陶罐和鐵罐教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的陶罐和鐵罐教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
③感悟課文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
課前準(zhǔn)備
、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
、谏、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時(shí)
形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法
、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看,還可摸一摸。
、诎鍟(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。
、劢沂緦W(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。
初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
、賹W(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
、趯W(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來(lái)多讀幾遍。
、弁ハ嗬首x課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、芡浜希蛉嗾故纠首x。
精讀課文,讀出感情
、傩〗M討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。
、谡(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
、劢Y(jié)合學(xué)生的'朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a.你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
b.你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
c.教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
④小組再次合作,分角色朗讀全文。
、萑嘟涣,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
交流感受,明白道理
、俳處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
、诠膭(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。
、弁卣寡由,加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
復(fù)習(xí)生字詞
、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車讀讀本課的生字。
、谟帽菊n學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
、俜纸巧首x課文。
②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
、劢涣饔涀址椒。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
指導(dǎo)寫(xiě)字
、僬J(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
、跉w類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
a.觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。
b.觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。
c.集體討論一些需要注意的字,教師可范寫(xiě)。如,“陶、謙”。
、劢處煵シ乓魳(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。
、軐W(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。
語(yǔ)言實(shí)踐
、俪瓕(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。
、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
、俪瓕(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
、诼(tīng)寫(xiě)。訂正。
陶罐和鐵罐教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明:教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù),落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢。】
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上!
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)準(zhǔn)備:兩課時(shí)
【說(shuō)明:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí),要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例:教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)!
第一課時(shí)
課前三分鐘:
背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段:
1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了。”
2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”
3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚,帶著盅惑??”“”
【說(shuō)明:課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇,必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容,內(nèi)容可豐富多彩,以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn),并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練!
一、導(dǎo)入新課
課件出示:課文插圖
板書(shū)課題,識(shí)記“陶”。(由“淘”換偏旁來(lái)記憶??)
【說(shuō)明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),盡量精煉有效。時(shí)間要控制,不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)!
二、初讀課文識(shí)記生字
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
【說(shuō)明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來(lái),并有大問(wèn)題!
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素
。1)自由練讀。
(2)指名領(lǐng)讀
(3)交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,
邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。)
區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)
【說(shuō)明:需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中!
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子:
“何必這樣說(shuō)呢?”??可吵的呢!”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了!
指生讀句子,識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說(shuō)明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中!
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)生字,指名讀并組詞。
2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點(diǎn)指導(dǎo):惱怒謙虛感受
。ā爸t”的右半部分要緊湊;“虛”里面的'“七”要小。)
歸納方法:筆畫(huà)較多的漢字,要寫(xiě)得緊湊,注意穿插避讓。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),反饋點(diǎn)評(píng)。
【說(shuō)明:寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么!
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文,思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
提示:古時(shí)候,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊(),而鐵罐卻()。
2.自由讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段,看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話?提示:你說(shuō)一句,他說(shuō)一句,稱作一次對(duì)話,用大括號(hào)標(biāo)記。
【說(shuō)明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)。】
五、總結(jié)設(shè)疑:鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示詞語(yǔ):
陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀
2.聽(tīng)記詞語(yǔ):樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示:素值捧
。1)組詞、觀察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě):素(注意三橫長(zhǎng)短的變化,中間的兩個(gè)撇折要平一些。)
。3)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
陶罐和鐵罐教案 篇3
一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、讀中感知、層層遞進(jìn)
《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:
1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困
難的多拼讀幾遍。
2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。
3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本
內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),
大家一起討論學(xué)習(xí)。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?
A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。
c、全班進(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一:
鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二:
鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點(diǎn)之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。
、僭S多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?
、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?
、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?
④想象一下,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?
四、精讀課文、讀出感情
1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的`人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)
b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。
4、小組在次合作,分角色朗讀課文。
五、議中感悟、知道實(shí)踐
議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:
1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。
六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。
2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。
3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。
4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。
陶罐和鐵罐教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
。ㄈ┚毩(xí)歸納段意。
。ㄋ模┓纸巧首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
。ǘ┓纸巧首x課文。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,劃出生字、新詞,并且,聯(lián)系上下文理解其意思。
本課生字較多,要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,用和聯(lián)系上下文的方法理解生字,新詞的意思。
(二)指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
1.出示卡片,讓學(xué)生讀生字、新詞。
2.采取一字多組詞的方法,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。
逝(流逝)(逝世)(去逝)
恥(羞恥)(可恥)(不恥下問(wèn))
3.讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),出示詞語(yǔ)解釋幫助學(xué)生理解其義。
奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處,使人難堪。
謙虛——虛心,不自滿,肯接受別人的批評(píng)。
懦弱——軟弱無(wú)能,不堅(jiān)強(qiáng)。
羞恥——不光彩,不體面。
理會(huì)——理睬。
輕蔑——輕視,不放在眼里。
以上詞語(yǔ)如果有同學(xué)提出來(lái),就出示出來(lái),如果學(xué)生不提,就不必出示。
。ㄈ┰僮x課文,理清層次,給課文分段。
1.小聲讀全文:
本文是一則寓言故事,這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?
讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事,那末對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.指名匯報(bào)。
本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧化不存在了。
3.分段。
課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?
請(qǐng)給課文分成兩段。
。1)學(xué)生默讀分段。
。2)匯報(bào)分段情況。
。ㄋ模┘(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
(1)提示:
、勹F罐是怎樣奚落陶罐的?
、谒鼮槭裁纯床黄鹛展?
③陶罐的態(tài)度是怎樣的?
要求帶著以上三個(gè)思考題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話的意思,把你理解到的.,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(2)同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的理解。
(3)指名讀。
在匯報(bào)過(guò)程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語(yǔ)氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當(dāng)范讀。
本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語(yǔ)氣,說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。
。4)歸納段落大意:
根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:
寫(xiě)人的文章,用“誰(shuí),干什么,怎么樣”的句式歸納段意。
寫(xiě)事的文章,用“誰(shuí),干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。
本段段意是:
鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。
2.細(xì)讀第二段:
想:多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?
(1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
。2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!
從這句話看出什么?
雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人。
。3)歸納第二段的段意。
讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意:許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不存在了。
(五)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。
(六)討論寓意。
1.自己默讀全文,想想寓意。
2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。
3.指名匯報(bào)。
這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
(七)學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。
可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。
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