《石榴》教案

《石榴》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《石榴》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《石榴》教案1

　　【說(shuō)教材】

　　《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫(xiě)在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫(xiě)在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫(xiě)石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂(lè)磁帶

　　學(xué)生：畫(huà)筆、白紙

　　【說(shuō)教法、學(xué)法】

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)成熟的石榴樣兒。這一作畫(huà)過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過(guò)這一過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、漫談“石榴”，導(dǎo)入新課

　　1．老師板書(shū)課題：石榴，領(lǐng)讀：榴（liú）。（相機(jī)給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。）

　　2．老師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)石榴？吃過(guò)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)簡(jiǎn)介石榴）

　　3．指導(dǎo)讀好課題。

　　4．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？

　　從學(xué)生熟悉的事物入手，引起他們對(duì)石榴的回憶，這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感，提高閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂(lè)范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　(1)讀詞語(yǔ)：瑪瑙 嗽叭 甚至 扒開(kāi) 喜訊 剝開(kāi)

　　嚼一嚼 甜津津 紅白相間 郁郁蔥蔥

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn）

　　(2)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文，你了解了些什么？

　　學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)。初讀課文時(shí)，教師先范讀，讓學(xué)生模仿，再放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)要給予充足的時(shí)間，因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。

　　三、自主協(xié)作，讀中感悟

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

　　(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。

　　(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（相機(jī)指導(dǎo)讀好“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”等詞，感受石榴花開(kāi)得熱鬧。）

　　小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的`石榴生長(zhǎng)的畫(huà)面，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)輕聲朗讀，用△△△標(biāo)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，并跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　(2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒�！�

　　老師：選擇自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的，就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情；喜歡畫(huà)畫(huà)的，就畫(huà)一畫(huà)石榴；喜歡說(shuō)話(huà)的，就對(duì)著桌上的石榴說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)小組里的同學(xué)，至少采用二種方式。

　　(3)小結(jié)：作者通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，描寫(xiě)了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。我們小朋友也要像作者那樣，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

《石榴》教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察石榴的特征。

　　2、嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)，感受手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、石榴圖片。

　　2、畫(huà)有石榴輪廓的繪畫(huà)紙每人一張，調(diào)好的水彩顏料一組一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示石榴，請(qǐng)寶寶觀察，說(shuō)一說(shuō)石榴的'外形特征。

　　二、邊念兒歌邊將石榴切開(kāi)，請(qǐng)寶寶觀察石榴的內(nèi)部特征。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個(gè)挨著一個(gè)坐，吃到嘴里酸又甜。

　�。ǚ治觯簩�(shí)物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內(nèi)外特征。）

　　三、示范用手指點(diǎn)畫(huà)的方法。

　　——用手指蘸一下，一粒一粒點(diǎn)在圓圓的大石榴婆婆的肚子里。

　　（分析：生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助幼兒更快掌握手指點(diǎn)畫(huà)技巧。）

　　——如果寶寶不是用手指點(diǎn)，而是用手指涂抹，可手把手地引導(dǎo)寶寶。

　　——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”，如果寶寶只在一個(gè)地方點(diǎn)，可以引導(dǎo)寶寶分散地點(diǎn)畫(huà)。

　　（分析：教師可通過(guò)手把手地指導(dǎo)，讓一些能力弱的幼兒體會(huì)點(diǎn)和涂抹不一樣的感覺(jué)。）

　　四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點(diǎn)滿(mǎn)后，幫助寶寶將作品展示出來(lái)。

　�。ǚ治觯簩�(duì)于小班幼兒來(lái)講，作品的呈現(xiàn)很重要，它能讓幼兒體會(huì)自創(chuàng)作品帶來(lái)的快樂(lè)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。）

　　五、回憶兒歌。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個(gè)挨著一個(gè)坐，吃到嘴里酸又甜。

　　小百科：石榴是落葉灌木或小喬木，在熱帶是常綠樹(shù)。樹(shù)冠叢狀自然圓頭形。樹(shù)根黃褐色。生長(zhǎng)強(qiáng)健，根際易生根蘗。樹(shù)高可達(dá)5-7m，一般3-4m，但矮生石榴僅高約1m或更矮。樹(shù)干呈灰褐色，上有瘤狀突起，干多向左方扭轉(zhuǎn)。

《石榴》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿(mǎn)的。

　�。�2）體會(huì)文中作者所流露出來(lái)的愛(ài)戴、思念父親的深刻的情感，有感情地朗讀課文。

　�。�3）喚醒學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，理解生活中的父愛(ài)。

　　教學(xué)方法：

　　以問(wèn)題教學(xué)法為主，輔以談話(huà)法、欣賞法、引導(dǎo)法、多媒體輔助等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀自悟，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，運(yùn)用“品讀文字，體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)方法對(duì)文本進(jìn)行層層深入的閱讀。

　　教學(xué)手段：

　　課件和音樂(lè)渲染

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）朗讀課題談話(huà)導(dǎo)入

　　[出示課件：石榴]同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描述一下它。來(lái)，讀“石榴紅了”讀出喜愛(ài)之情。老師加了個(gè)字，再請(qǐng)人讀讀“石榴又紅了”，聯(lián)系課文內(nèi)容，感受有變化嗎？一個(gè)字或一個(gè)詞就蘊(yùn)含一種情感，這就是語(yǔ)文味，以后要好好體會(huì)。

　　石榴又紅了，偏愛(ài)石榴，喜歡過(guò)石榴節(jié)的父親卻已不在了，有關(guān)父親的往事永遠(yuǎn)留在兒子鄭爾康的心中。那是什么樣的往事呢？（板書(shū)） 父親 往事

　�。ǘ�）品讀文字體會(huì)情感

　　Ⅰ、圍繞中心句 品位幾樁往事

　　（1）打開(kāi)課本，找到直接寫(xiě)“往事”的句子。

　　句子：啊,充滿(mǎn)著生活的溫馨和詩(shī)一般情韻的往事啊!（學(xué)生談理解。）

　　（2）自讀課文二、三、四自然段，想想寫(xiě)了父親的哪些事？

　�。�3）學(xué)生交流

　　過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　事情1：父親愛(ài)好園藝，侍弄花草。

　　①誰(shuí)愿意讀讀第二自然段？

　　②這是一個(gè)什么樣的小院呀？在這樣的小院生活，那是什么樣的生活？這是一個(gè)什么樣的父親呢？

　　③同學(xué)們，石榴又紅了，我仿佛看見(jiàn)父親在夕陽(yáng)下，在小院里，

　　給花花草草澆水，施肥…難怪作者感嘆—充滿(mǎn)著生活的溫馨和詩(shī)一般情韻的往事啊

　　事情2：父親在石榴上刻名字，和孩子們過(guò)石榴節(jié)。

　　①還寫(xiě)了父親什么事呢？請(qǐng)一個(gè)小組讀讀第三自然段，談?wù)劯惺苌羁痰?句子。

　　【句子一】：在果實(shí)紅透之前,他總要挑選一些較大的,逐個(gè)刻上自家的、親友的、鄰居的孩子們的名字。（父親刻下的不僅是名字，刻下的是一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)啊。）

　　【句子二】：他和孩子們一起唱啊,跳啊,做各種好玩兒的游戲,或是大家圍坐在他四周,聽(tīng)他講迷人的童話(huà)。（他愛(ài)孩子，身受孩子的愛(ài)戴。）

　�、谑�榴又紅了，我仿佛看見(jiàn)父親（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）這真是—充滿(mǎn)著生活的溫馨和詩(shī)一般情韻的往事啊

　　過(guò)渡：有人說(shuō)往事如煙，隨風(fēng)飄散，在兒子心中，父親的往事如茶，愈品愈香，我們跟隨鄭爾康繼續(xù)品味。

　　事情3：父親和小姑娘打賭。

　　①還寫(xiě)了父親的什么事呢？

　　父親聽(tīng)了,滿(mǎn)懷興致地同小姑娘打賭說(shuō):“要是公公盆里的石榴不結(jié)果,公公就請(qǐng)客吃糖�！闭f(shuō)完,一老一小認(rèn)真地鉤了鉤手指頭。

　　小女孩終于信服了這位可親的公公,高高興興地跑著跳著回家去跟爸爸媽媽說(shuō):“公公打賭贏了,可他還是給了我好多糖果,他比我還高興呢!”

　　“鉤”體現(xiàn)父親像小孩子一樣幼稚可愛(ài)，有一顆快樂(lè)童心。

　　第二句說(shuō)明了父親的慈愛(ài)可親，打賭贏了還給糖果。

　�、谑�榴又紅了，回想起父親和我們?cè)谝黄鸬囊荒挥忠荒皇嵌嗝撮_(kāi)心幸福啊！我不由得發(fā)出感嘆，齊讀：啊,充滿(mǎn)著生活的溫馨和詩(shī)一般情韻的往事啊!

　�、弁瑢W(xué)們，在一樁樁往事中，我們看到了一個(gè)什么樣的父親哪？（多點(diǎn)學(xué)生談。）

　　然而，就是這樣的一位愛(ài)孩子的父親就這樣匆匆的走了。永遠(yuǎn)地走了（出示課件：鄭振鐸簡(jiǎn)介）

　　（三）、感受作者對(duì)父親的思念之情

　　1．災(zāi)難不期而至，面對(duì)父親永遠(yuǎn)的離開(kāi)，作為兒子的鄭爾康有什么感受呢？

　�。�1）請(qǐng)把你的這種感受讀出來(lái)。

　�。�2）你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)當(dāng)時(shí)鄭爾康的感受？為什么？

　　【預(yù)設(shè)】不忍。因?yàn)楦赣H臨行前說(shuō)一定要等他回來(lái)再分，因?yàn)楹⒆觽儾桓蚁嘈鸥赣H已經(jīng)走了的事實(shí)，因?yàn)椤拔覀儭边�期盼著父親還能回來(lái)�？膳蝸�(lái)的只是那瑟瑟的秋風(fēng)，秋風(fēng)吹枯了石榴，也吹寒了我們大家的心啊，同學(xué)們，讓我們一起用我們的朗讀來(lái)沉痛悼念這位可愛(ài)的父親吧！（齊讀）

　　2．愛(ài)越深，痛越深，思念越深，當(dāng)石榴又紅了，我就會(huì)（點(diǎn)擊課件：我思念它們……）（學(xué)生讀）（板書(shū)思念）

　　這就叫“睹物思人”，思念父親的什么呢？

　　（四）、總結(jié)方法 指導(dǎo)寫(xiě)作

　　我們被文中父親的形象所打動(dòng)，也被兒子對(duì)父親的這份思念所感動(dòng)，在寫(xiě)作方法上，你們有什么收獲呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照應(yīng)；3、用事寫(xiě)人，用一些具體的事塑造父親的形象。)

　　（五）、延伸拓展 感受親情

　　同學(xué)們，打開(kāi)你們的記憶大門(mén)，看看這些似曾相識(shí)的畫(huà)面，（課件、配樂(lè)）﹍﹍

　　總結(jié)：孩子們，鄭爾康的父親就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，留給他的只是那無(wú)盡的哀思。那么，同學(xué)們，我們的父親都健在，他們每天都呵護(hù)著我們成長(zhǎng)。愛(ài)我們的父親吧，我們的愛(ài)會(huì)溫暖父親的一生。

　　（六）布置作業(yè)

　　出示課件：推薦書(shū)目

　　請(qǐng)大家在課外閱讀兩本書(shū)，一本是鄭爾康的《 我的父親鄭振鐸》 ，這是一本懷念父親的書(shū)。另外是一篇文章《別了，我愛(ài)的中國(guó)》從中我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)富有愛(ài)國(guó)精神的鄭振鐸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14 石榴又紅了

　　父親

　　往事

　　思念

《石榴》教案4

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

　　2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

　　3、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1、找出各段文字的描寫(xiě)重點(diǎn)，體會(huì)描寫(xiě)順序恰當(dāng)運(yùn)用的好處。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，從結(jié)構(gòu)劃分中體會(huì)本文“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的寫(xiě)作思路。

　　3、安排一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文（石榴本來(lái)是一種極常見(jiàn)、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請(qǐng)閱讀課文體會(huì)作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。

　　皓齒hào

　　束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

　　2、聽(tīng)讀課文，勾劃各段描寫(xiě)重點(diǎn)，劃分結(jié)構(gòu)。

　　明確：作者按“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路組織全文。

　　第一部分(1)：點(diǎn)明石榴與眾不同的可愛(ài)（對(duì)比）。

　　第二部分(2～6)：具體描寫(xiě)石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　3、分析課文。

　�、偈�榴最可愛(ài)（少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　葉片：清新而不柔媚

　　花： 單瓣陸離；雙瓣華貴 （形態(tài)美）

　　心臟：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由紅到金。

　　花瓶式變成圓肚式。

　　果實(shí)和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齒。

　　抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心臟

　�、诼�(lián)系寫(xiě)作時(shí)間，體會(huì)作者文中寄托的思想感情。

　　時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持尾聲階段。

　　體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂(lè)觀自信。

　　小結(jié)：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的`形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)幍木�神美�?/p>

　　4、畫(huà)出描寫(xiě)石榴美的句子，體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　5、作業(yè)：

　　一句話(huà)仿寫(xiě)練習(xí)

　　試用寓理于物的方式，寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

　　月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

　　鏡子：

　　風(fēng)箏：

　　與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋。

　　心臟：喻石榴給夏天帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與活力。

《石榴》教案5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！

　　二、精讀第二自然段

　　1、同學(xué)們，你們看到了什么？（師出示開(kāi)滿(mǎn)了花的石榴樹(shù)。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”）

　　讓我們?cè)僮叩媒�一點(diǎn)去看�。◣煶鍪疽欢涫�榴花。）你瞧它長(zhǎng)得特別象什么？你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？師出示：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”

　　2、這么可愛(ài)的花兒可不是一天兩天就長(zhǎng)成的，它們可是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間才從石榴樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時(shí)候石榴樹(shù)發(fā)生了什么變化，到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化？

　　3、同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語(yǔ)。

　　4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開(kāi)了這么多夠了嗎？再開(kāi)一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。”你能讀好這句話(huà)嗎？

　　5、這么多的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？教學(xué)”熱鬧”

　　三、精讀第三自然段。

　　1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案！（教學(xué)“石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大�！保�

　　2、A老師說(shuō)是“石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大”？可以這樣說(shuō)嗎？為什么？

　　你們說(shuō)得真好，真愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　B那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢？

　　相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！闭l(shuí)來(lái)給我們介紹一下？

　　C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎？師出示石榴標(biāo)簽

　　排得對(duì)嗎？對(duì)極了！你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！

　　D老師這兒也有一句話(huà)，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎？

　　這樣寫(xiě)是不是也可以呢？

　　你們說(shuō)得對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話(huà)讀一讀。

　�。�、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的'石榴娃娃嗎？

　　師出示圖片。瞧，你覺(jué)得他們像什么？這么可愛(ài)的石榴娃娃小作者是怎么寫(xiě)的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒�！毖�！這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來(lái)嗎？

　　5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見(jiàn)人們呢！你知道老師是從哪兒看出來(lái)的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”怎樣叫“急切的扒開(kāi)”“向外張望”？誰(shuí)可以來(lái)學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個(gè)詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會(huì)說(shuō)些什么��？你能讀好這句話(huà)嗎？

　　學(xué)到這，你想對(duì)石榴娃娃說(shuō)些什么呢？讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧！

　　四、精讀第四自然段。

　　1、同學(xué)們想不想看看這么可愛(ài)的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開(kāi)它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實(shí)物。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

　　能讀好這句話(huà)嗎？

　　3、想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過(guò)石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩�？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺(jué)怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了，一塊來(lái)讀讀這句話(huà)吧！

　�。怠⒑贸缘氖�榴應(yīng)該讓沒(méi)嘗過(guò)的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，讓所有的人聽(tīng)了口水都會(huì)流出來(lái)！比比誰(shuí)的本事最大！

　　太好吃，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。

　　五、結(jié)尾

　　同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們?cè)偕陨酝Ａ粢粫?huì)，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。

《石榴》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)課時(shí)（二課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你喜歡吃的水果？

　　2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

　　3.板書(shū)課題

　　4.激趣，石榴怎么會(huì)笑呢？

　�。�1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）分小組讀生字，看誰(shuí)讀得正確。

　　（3）讀了課文后知道了什么？

　　二、再讀課文。

　　想想哪個(gè)自然段說(shuō)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段說(shuō)的'是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對(duì)照，朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹(shù)上掛滿(mǎn)石榴的情景。

　　2.王力力的媽媽是怎么說(shuō)的？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結(jié)果怎樣？

　　2.演一演。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.那么究竟怎樣石榴才會(huì)笑呢？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石榴笑了”是什么意思？

　　3.力力為什么也笑了？

　　4.想象石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？

　　5.小組討論：秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么就笑了呢？

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　第二課時(shí)

　　一、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、識(shí)字。

　　1.利用以前學(xué)的某個(gè)部件記字。如：“棵、什、時(shí)、講”。

　　2.用認(rèn)字的筆畫(huà)和說(shuō)詞語(yǔ)記字。

　　3.對(duì)字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu)，多讀、多認(rèn)。

　　4.利用對(duì)比記字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。

　　2.觀察生字的筆順、占格。

　　3.學(xué)生描紅，最后仿寫(xiě)。

　　四、積累詞語(yǔ)。

　　1.讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)。

　　2.從課文中寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)在空花籃里。

　　五、小結(jié)。

　　石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　六、作業(yè)

　　思考：還知道什么水果（莊稼、蔬菜）一般情況下，在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的？

《石榴》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

　　2：感知石榴的成長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟)。

　　3：知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1：實(shí)物酸、甜石榴，自制石榴樹(shù)一棵，自制石榴卡片若干。

　　2：ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。

　　1：師：今天我給小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友猜一猜是什么?

　　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，

　　珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

　　謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?

　　2：師：今天我邀請(qǐng)了石榴娃娃兩兄弟來(lái)我們的活動(dòng)室做客，有請(qǐng)他們閃亮登場(chǎng)(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導(dǎo)向石榴娃娃問(wèn)好。

　　師：石榴娃娃娃娃給我們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌) (二)感知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

　　1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來(lái)?它的家在哪里?(出示大樹(shù)的圖片)

　　2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時(shí)候開(kāi)花(出示夏天開(kāi)花的圖片)。

　　3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。

　　4：師：引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(shí)(出示石榴果實(shí)的圖片)。

　　5：師：我們一起來(lái)看看石榴娃娃的'生長(zhǎng)過(guò)程，石榴娃娃到了夏天開(kāi)花(出示石榴夏天開(kāi)花的圖片)，石榴先長(zhǎng)出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(kāi)(出示花開(kāi)的圖片然后是盛開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。

　　(三)品嘗石榴

　　教：分發(fā)酸甜石榴，請(qǐng)幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。

　　(四)游戲

　　教：石榴娃娃在我們活動(dòng)室玩了好久了，它想家了，請(qǐng)我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹(shù)圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請(qǐng)小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹(shù)上。

《石榴》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。

　　3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。

　　4.了解托物言志的寫(xiě)作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn)練

　　一．課前預(yù)習(xí)

　　（1）了解作者。要求：記住作者。

　�。�2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

　　爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

　　忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱(chēng)

　　（3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)

　　二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。

　　詩(shī)歌《梅花》宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（描寫(xiě)對(duì)象）凌寒獨(dú)自開(kāi)。（特定環(huán)境）

　　遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來(lái)。（精神品質(zhì)）

　　注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>

　　三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容

　　1.思考：文中說(shuō)“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。”你認(rèn)為石榴樹(shù)可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎樣引出本文的寫(xiě)作對(duì)象來(lái)的？

　　四．精讀：品味語(yǔ)言體會(huì)思想

　　1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?課文描寫(xiě)石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

　　2.思考：寫(xiě)物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話(huà)，讀一讀，議一議。）

　　五．質(zhì)疑

　�。�1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問(wèn)題）

　　思考：作者說(shuō)石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問(wèn)題）。

　　六．仿寫(xiě)：

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？

《石榴》教案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。

　　4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　二、自學(xué)指導(dǎo)：

　　要求：

　　1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

　　2．學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

　　三、自學(xué)檢查。

　　1．重音要讀準(zhǔn)：

　　棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

　　2．指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙?？

　　3．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　春天葉

　　夏天花

　　秋天果

　　四、指導(dǎo)精讀：

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴齊讀第一自然段：

　　⑵教師教師棗莊

　�、邱Y名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？

　　⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：

　�、龠@一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？

　�、谧髡哂媚男┰~來(lái)寫(xiě)葉子，花的？

　　體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

　　彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？

　　⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。

　　五、作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

　　2．仿寫(xiě)句子。

　　例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

　　六、板書(shū)：

　　石榴

　　春天葉________

　　夏天花________

　　秋天果________

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字：

　　二、繼續(xù)精讀課文

　　1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

　　這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。

　　2．默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　3．討論：作者按什么順序?qū)懯�榴的果�?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？

　　4．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、胚^(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。

　�、戚p聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？

　　討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

　　味道：酸溜溜甜津津

　　體會(huì)晶瑩的意思。

　　6．齊讀這一自然段。

　　7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。

　　三、作業(yè)：

　　1．背誦課文3、4自然段。

　　2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)：

　　石榴

　　顏色：紅白相間晶瑩透亮

　　樣子：有的……有的……

　　味道：酸溜溜甜津津

《石榴》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。

　　3、體會(huì)詠物記敘文特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子來(lái)理解作者思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。

　　三、深入探究，體會(huì)感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。

　　第二課時(shí)

　　一、 輻射閱讀，體會(huì)寄情于景寫(xiě)法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、寫(xiě)作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物，描寫(xiě)其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”寫(xiě)法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫(xiě)好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活有心人。

《石榴》教案11

　　目標(biāo)設(shè)定：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說(shuō)一段話(huà)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住石榴花的色、形、多，指導(dǎo)朗讀。

　　2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。

　　課前準(zhǔn)備：石榴實(shí)物，石榴花

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細(xì)細(xì)品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹(shù)一樣。

　　二、理清層次

　　1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問(wèn)題自己讀課文。

　　2、板書(shū)：花、果

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、課文第二節(jié)主要寫(xiě)了石榴的花，寫(xiě)得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“——”畫(huà)下你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子或詞。

　　2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書(shū)：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請(qǐng)同學(xué)們看，這就是石榴花（實(shí)物）顏色多么鮮艷�。�

　　密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。）

　　吹（出示實(shí)物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說(shuō)“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（a、樣子有些像；b、石榴花開(kāi)得很大，花瓣盛開(kāi)著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？

　　3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛(ài)，開(kāi)得又密又盛，我們要通過(guò)朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語(yǔ)，要讀出重音，請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。

　　4、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。

　　老師：聽(tīng)了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺(jué)，好像真的看到了美麗的石榴花。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　石榴花美，石榴果就更有意思了。

　　1、出示投影：石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟（齊讀）

　　2、默讀第3節(jié)，哪一句話(huà)寫(xiě)出了石榴成熟的過(guò)程？請(qǐng)你用鉛筆劃下來(lái)。

　　3、板書(shū)：先……逐漸……最后……

　�、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫(xiě)出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化，這樣寫(xiě)很有條理。

　　②同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹(shù)木葉子顏色的'變化；果實(shí)從小到大的變化等等，同位互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�、龠@兩句話(huà)寫(xiě)得太有意思了！作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？你從哪兒看出來(lái)的？

　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō)，這樣寫(xiě)能使文章更生動(dòng)。

　�、谡l(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話(huà)，要讀出對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　�、壑该�讀，看他讀得能讓大家都喜愛(ài)上這些石榴娃娃嗎？

　�、苷l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？要說(shuō)出好，好在哪兒？（笑得多開(kāi)心！）不太好，應(yīng)該怎么讀？

　�、萃瑢W(xué)們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛(ài)的石榴娃娃，請(qǐng)看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開(kāi)的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）

　�、弈銈兂墒炝耍�你們是怎樣扒開(kāi)葉子張望，怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢？你們做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演呢？（提示：“張望”是朝一個(gè)方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽(tīng)到了。

　　下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來(lái)讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫(xiě)出石榴成熟的過(guò)程的。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、下面我們?nèi)フ�一個(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！

　　2、自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫(xiě)得好，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。

　　3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開(kāi)一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

　　4、你嘗嘗什么味吧�。ㄕ�(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗、說(shuō)）你說(shuō)得我們都流口水了。

　　5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰(shuí)能讀得有滋有味。

　　6、讀得真好，老師都流口水了。

　　六、遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，請(qǐng)你選擇你最喜愛(ài)的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫(xiě)作方法把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　16、石榴

　　花：火紅、茂密、吹

　　果：先

　　逐漸

　　最后

　　教學(xué)后記：

　　這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（即：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。）來(lái)描寫(xiě)的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫(xiě)了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開(kāi)。

　　第二自然段寫(xiě)了枝條、嫩葉和石榴花，重點(diǎn)寫(xiě)出了花。分別寫(xiě)了花的色：“火紅”；花的多：“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”；花的形：“小喇叭”。寫(xiě)出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受石榴的美。

　　第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫(xiě)了它的兩個(gè)方面：

　　一、課文的第三節(jié)，寫(xiě)石榴的成熟過(guò)程及它的外形。它的生長(zhǎng)過(guò)程是：結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長(zhǎng)過(guò)程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對(duì)熟透了的石榴描寫(xiě)特生動(dòng)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。此段寫(xiě)出了石榴成熟的歡喜，同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

　　二、課文第四節(jié)，寫(xiě)石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫(xiě)。

《石榴》教案12

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。

　　2、品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。

　　3、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。

　　2、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)法：

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　編寫(xiě)日期：

　　執(zhí)教日期：

　　總序第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字、詞語(yǔ)。

　　2、簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。

　　3、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課（展示石榴圖片或?qū)嵨铮?/strong>

　　可讓學(xué)生談?wù)勊麄兯�知道的石榴，教師做必要的補(bǔ)充。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　郭沫若（1892——1978），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等�！妒�榴》寫(xiě)于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

　　三、教師范讀課文。

　　要求學(xué)生：

　　1、聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　爭(zhēng)妍（yán）斗艷奇崛（jué）枯瘠（jí）犀（xī）利

　　琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然

　　皓（hào）齒豐腴（yú）

　　2、思考：作者是怎樣構(gòu)思全篇的？

　　四、整體感知，初步分析課文。

　　這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇

　　1、學(xué)生默讀課文，可在文中圈出標(biāo)志性語(yǔ)言，理清課文的情感脈絡(luò)。如：“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種”，“最可愛(ài)的是它的花”，“我本來(lái)就喜歡夏天”等等。

　　2、研讀課文第一部分（第一段）

　　（1）石榴開(kāi)花是在五月過(guò)后，面對(duì)炎炎烈日，石榴樹(shù)表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它到底有什么獨(dú)特之處呢？齊讀第一段。

　�。�2）對(duì)比修辭手法的作用。

　　將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比，引出石榴。石榴樹(shù)是少數(shù)開(kāi)花樹(shù)木中“最可愛(ài)”的，由此得知它有非同尋常的品格，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛(ài)石榴”的情感。僅僅幾句話(huà)是難以言盡石榴的“最可愛(ài)”的，那么石榴究竟美在哪里？

　　3、欣賞石榴的美，研讀課文第二部分（第2——6段）。

　　作者按什么順序描寫(xiě)石榴的美？

　　按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。

　�。�1）枝葉美（第2段）

　　用比較的方法寫(xiě)枝葉的特征。

　　相同點(diǎn)：如梅樹(shù)的枝，如柳的葉。

　　不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

　　可通過(guò)展示石榴樹(shù)的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹�、“舍去”等詞語(yǔ)中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。

　�。�2）花朵美（第3——5段）

　　“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)�，�?duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”�！�—花的外形和精神。

　　石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美。花更是傲骨錚錚，它不向驕陽(yáng)低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭(zhēng)妍斗艷”的眾樹(shù)汗顏！

　　小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱(chēng)四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)�，還被多情人插上了花。——花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程

　　作者稱(chēng)這種變化過(guò)程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽(yáng)的照耀下，它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)著，一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶?jī)撼尸F(xiàn)給愛(ài)它的人們時(shí)，誰(shuí)會(huì)不驚嘆自然的造化？

　　作者通過(guò)細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說(shuō)是作者在寫(xiě)石榴，不如說(shuō)是作者借石榴來(lái)表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫(xiě)作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

　　4、自由朗讀第2——4段，仔細(xì)體會(huì)作者借石榴來(lái)寫(xiě)自己的追求與理想的寫(xiě)法。

　　5、男生朗讀第2段，要求讀出石榴枝葉的神致氣韻及作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情。女生朗讀第3——4段，要求讀出石榴花熱烈向上的個(gè)性品質(zhì)及作者喜愛(ài)且敬佩的情感。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　石榴的美表現(xiàn)在它的枝葉、花朵、果實(shí)，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領(lǐng)悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經(jīng)不自禁地隨作者一起深?lèi)?ài)了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來(lái)分享果實(shí)的甜蜜。

　　六、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　　2、有感情朗讀課文，反復(fù)體會(huì)作者所寄寓的情感。

　　3、仔細(xì)觀察一種植物或動(dòng)物，想想它有哪些你喜歡的特性。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。

　　2、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了石榴的風(fēng)采，欣賞了石榴可以入畫(huà)的枝葉和足以眩目的花朵，這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！

　　二、整體感知，進(jìn)一步分析課文

　　1、欣賞石榴的果實(shí)美，繼續(xù)研讀第二部分（第2——6段）。

　　我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實(shí)，又能為我們帶來(lái)怎樣的享受？

　　單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸弊兓贸伞跋ＥD似的安普剌”了，又變幻為“中國(guó)式的金罍”了，果實(shí)長(zhǎng)成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金色，形體變?yōu)榉逝值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”�！�—果實(shí)成熟的情態(tài)。

　　正當(dāng)濃艷的花兒呈現(xiàn)自己的驕傲?xí)r，果實(shí)也好似有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子實(shí)，它已經(jīng)不是原先的花瓶與了，它子孫滿(mǎn)堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生動(dòng)形象的擬人和比喻逼真地描繪了石榴由花朵向果實(shí)過(guò)渡的過(guò)程。

　　這一段語(yǔ)言精妙而富有情趣。“你以為它真是盛酒的金罍嗎？”一句幽默的玩笑寫(xiě)出了石榴的變化，反問(wèn)句明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻(xiàn)它甜蜜的果實(shí)了�！皯蚍ā薄ⅰ叭炭〔唤�”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語(yǔ)，讓我們感受到石榴的歡樂(lè)與滿(mǎn)足，它淳樸憨厚的個(gè)性逗人喜愛(ài)，那透明光嫩的皓齒惹人愛(ài)憐，課文讀來(lái)趣味盎然。

　　2、齊讀第6小節(jié)，想象石榴滿(mǎn)枝的喜人情景，體會(huì)作者所抒發(fā)的歡愉、欣賞之情。

　　3、總結(jié)以上課文所描繪的石榴之美（枝葉美、花朵美、果實(shí)美），想想這樣美麗清逸的事物，到底滲透了作者怎樣的感情呢？

　　三、研讀課文第三部分（第7——9段）

　　大聲朗讀這一部分，思考抒發(fā)了作者什么樣的感情？

　　抒發(fā)了作者喜歡夏天更喜歡石榴之情。

　　喜歡夏天是由來(lái)已久了，因?yàn)椤跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來(lái)稱(chēng)頌夏天，實(shí)際上，夏已經(jīng)是旺盛的斗志、奔放的'熱情、勃發(fā)的生命的象征。作者再次稱(chēng)石榴是夏的心臟，是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確形象地表明了石榴的熱烈、充滿(mǎn)活力、積極向上的特征，這是石榴的內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)。作者是借喜歡夏天來(lái)襯托自己對(duì)“夏季的心臟”——石榴的喜愛(ài)之情，由此可見(jiàn)，石榴成了承載作者理想和追求的載體，要是沒(méi)有它，夏天將黯然無(wú)光、索然無(wú)味。

　　最后寫(xiě)昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實(shí)大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。

　　明寫(xiě)石榴的口味，暗寫(xiě)的是作者對(duì)石榴喜愛(ài)之情，回味無(wú)窮。

　　四、齊讀第三部分，共同體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　五、選擇自己喜愛(ài)的句子朗讀，要求聲音宏亮清楚，感情充沛。

　　六、總結(jié)全篇

　　提示：

　　1、多種修辭手法的綜合運(yùn)用；

　　2、多種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用；

　　3、領(lǐng)悟寓意深刻、別具匠心的語(yǔ)言；

　　4、體會(huì)托物言志的寫(xiě)作手法。

　　七、比較閱讀欣賞。

　　材料1

　　《辭�！贰笆�榴”條的說(shuō)明性語(yǔ)言：一名安石榴。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝。葉對(duì)生，長(zhǎng)倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色……

　�。ū菊n文語(yǔ)言形象生動(dòng)，準(zhǔn)確凝練；本段文字科學(xué)、清晰、簡(jiǎn)潔）

　　材料2

　　暮春是桐樹(shù)熱鬧的季節(jié)，它常常一夜間綻出滿(mǎn)樹(shù)的桐花來(lái)，朵朵都是并蒂蓮的模樣兒，做著集體吹喇叭的姿態(tài)。它們開(kāi)起花來(lái)是那樣的忘情，總是一大簇一大簇地湊在一起，原本淡紫淡粉的花色的煙云，冉冉地蒸騰著，張揚(yáng)而清高，還有那濃郁的香氣一刻不停地提醒你：這里正是春天。大樹(shù)下，三五個(gè)穿著花肚兜的小兒女提著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿兒，拼勁地打落那一串串的桐花，然后將花瓣一剝，用舌頭舔里面的花蕊，那是有甜味的，花蒂則用線(xiàn)一穿，就成了活脫脫一條“青蛇”。頑童們白天拿它去嚇唬小女伴，夜晚冷不丁放到大人的脖子里，都要給嚇得大叫一聲的，因?yàn)椤扒嗌摺辈粌H滑溜溜的，且還帶著嗖嗖的涼意……

　　提示：

　　1、欣賞生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，想想桐花有怎樣的品質(zhì)？

　　2、作者借景抒情，融情于景，仔細(xì)體味狀物抒情的特點(diǎn)。

　　八、布置作業(yè)

　　仿照課文狀物抒情的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段文字。要求在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你對(duì)物象的外形與精神的獨(dú)特感受。字?jǐn)?shù)在200——300之間。

《石榴》教案13