秋天的懷念教案

時間：2022-01-29 03:44:15 教案我要投稿

秋天的懷念教案4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的秋天的懷念教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

秋天的懷念教案4篇

秋天的懷念教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫8個生字并理解本課的生詞。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　3.初讀課文，體會作者的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)法

　　教學(xué)用具：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？（學(xué)生答）

　　今天，我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問題，歸納問題）

　　作者在秋天懷念的`是誰？

　　為什么是秋天的懷念？

　　有什么值得作者去懷念的？

　　2、自由讀課文，說說你知道了什么？

　　3、再讀課文，完成任務(wù)。

　�。�1）畫出本課的生字、新詞。

　�。�2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。

　　4、教師檢查并指導(dǎo)。

　�。�1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。

　�。�2）絮與緊

　　（3）捶 chui 脾 pi

　　5、指名讀課文，糾正讀音。

　　比一比誰讀得流利，正確。

　　6、再讀課文

　　思考：你感受到母親是一個怎樣的人？

　　7、用多種形式讀課文。

　　（1）同坐合作讀課文。

　�。�2）全班交流讀課文。

　　三、實(shí)踐練習(xí)：

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　bo li jue bie jian nan dong shi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　fu gai dao nian jie mei za huai

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，你們有什么收獲和體會？

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

　　教學(xué)方法：合作交流法

　　教學(xué)用具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　史鐵生的母親離開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來體會一下吧！板書課題：秋天的懷念

　　二、新課：

　　1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事

　　2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

　�。�1）請同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說的是那句話？娘倆兒指的是誰？

　　（2）這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。

　　是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練。

　　討論：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？

　　3、請注意。母親的身體狀況怎么樣？請在課文中的句子讀一讀。

　　然而，面對死亡，母親有沒有砸碎玻璃？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒有那樣做呢？

　　4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’

　　(1)請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？

　　“擋“住的究竟是什么？

　�。�2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？

　�。�3）“母親”這兩個字。究竟意味著什么？

　　5、探討對母親的懷念

　　（1）兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？

　�。�2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個秋天，望著北歸的雁陣，我（）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？

　　五、作業(yè)：

　　推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》

　　板書設(shè)計：

　　秋天的懷念

　　娘倆

　�。ǹ啵� 我倆好好兒活

　　我們

秋天的懷念教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

　　過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗，引發(fā)對生命意義的思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面， “在我們每個人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”�！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛，你會——

　　學(xué)生活動：（著急上火，會手足無措，更會痛哭流涕……）”

　　教師活動：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對母親的情感。

　　第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容

　　1。學(xué)生活動：自讀課文，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感。

　　2。師生對話：生概括回答（對母親的懷念、感激等情感），師問“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答）。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時，問：為什么？引出“好好活兒”。

　　第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛

　　教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句，找出答案。請同學(xué)們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。

　　1。教師活動：師配樂朗誦第一段。

　　學(xué)生活動：聽讀時用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。

　　2。師生活動：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀。（如“我可活什么勁！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不，我不去！’”一句。）

　　3。師生活動：在我不好好活的時候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動作、語言和總要推我去北�？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋�。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。）

　　4。師生活動：這些對人物的語言、神態(tài)、動作描寫的語句中蘊(yùn)含的怎樣的情感？進(jìn)而帶著那種情感試讀。

　　這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。）動詞：摔、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微。

　　教師活動：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo)�！边@樣一來，人物語言、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出。

　　總結(jié)過渡：是啊，母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的'愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學(xué)們自讀2—5段，從中去尋找答案。

　　5。學(xué)生活動：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句，并體會蘊(yùn)含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫、交流展示。（我答應(yīng)去看花，一個“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。）

　　6。學(xué)生活動：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。班內(nèi)展示。（要求：動作、表情自然，語氣到位，情感恰當(dāng)。）

　　7．師生點(diǎn)評：查漏補(bǔ)缺、完善自我。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評互評，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）

　　過渡：等到我要去看花的時候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們

　　第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華

　　1。學(xué)生活動：生讀母親未說完的話。解讀省略號，提示用文中的話補(bǔ)充完整。“你們倆在一塊兒，要好好活”。那我好好活下去了嗎？何以見得？請同學(xué)們

　　2。學(xué)生活動：齊讀最后一段，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。（學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。）

　　3。學(xué)生活動：發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子。如今又是一個秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）

　　4．配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。

　　師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅忍。

　�。�1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟，

　　師：所以華語文學(xué)大獎給了他這樣的頒獎詞：（幻燈片，齊讀頒獎詞）以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。加深學(xué)生對作者好好活的理解。

　　5。師適時總結(jié)，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個春天��！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰！

　　6。學(xué)生活動：（那么，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時應(yīng)該如何好好活。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對媽媽的情感。（這個環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，如用實(shí)際行動表達(dá)，用古詩《游子吟》表達(dá)，用歌詞表達(dá)等。）

　　7。總結(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

　　過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個大寫的人！也請學(xué)習(xí)老師，多動動筆，寫點(diǎn)讀后感之類的文字。

　　8．教師活動：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。

　　下課

　　學(xué)生活動：填寫評價量表，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。

　　課后習(xí)題

　　測評練習(xí)

　　一、當(dāng)堂檢測練習(xí)

　　發(fā)揮想象，任選一處填空：

　　如今又是一個秋天，

　　望著望著天上北歸的雁陣，我；

　　聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我；

　　看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。

　　二、課外拓展

秋天的懷念教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解品味偉大無私的母愛。

　　2.品味理解作者對母親的復(fù)雜豐富的情感。

　　3. 理解鑒賞標(biāo)題的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，并能做簡要分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠用文字全面、深刻、準(zhǔn)確地分析文中的思想情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　要注重教學(xué)的整體性，要盡可能減少頻繁瑣碎的問答，減少短暫膚淺的討論。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、文學(xué)常識：

　　史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。20xx年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

　　1969年，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動展開，自愿到陜北延安農(nóng)村插隊。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生產(chǎn)隊關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂牛。1972年，1月5日住北京友誼醫(yī)院，一年有半，治療結(jié)束之時即輪椅生涯開始之日，時年22歲。1981年，因患腎病回家療養(yǎng)。后從事寫作。

　　1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，時年28歲。以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇，1983年他加入中國作家協(xié)會。小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說。

　　20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。他死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去，令人感動。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人。深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵下，走出來車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。

　　本文發(fā)表于1981年，時年30歲！

　　史鐵生是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評

　　二、重點(diǎn)字詞：見《高分突破》早讀材料。

　　三、朗讀課文，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受品味本文深沉的思想感情，讓學(xué)生體味本文在平靜內(nèi)斂中表現(xiàn)深沉熾烈情感的敘述風(fēng)格，要品味與《春》熱烈張揚(yáng)的風(fēng)格的不同描述。

　　四、整體把握：讀詩讀文都應(yīng)當(dāng)首先考慮把握一篇詩文的主題中心

　　1.考慮時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等記敘要素，梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容。

　　（此題意在培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握概括文章的能力。）

　�。ǹ梢允紫群喴杏懕疚那楣�(jié)發(fā)生的季節(jié)，及在文中的依據(jù)。

　　是秋季：北歸的雁陣，樹葉飄落，北海的菊花開了。）

　　在一個秋天，我因為癱瘓而暴怒無常，后來我終于同意母親推我去北�？椿�，但母親出門卻再也沒有回來。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話，“要好好活兒”

　　2.閱讀全文，說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復(fù)雜的思想情感，并做簡要分析。

　�、� 有對母親最深切的懷念和贊美。這種感情貫穿全文，尤其是最后一段寫景抒情，描寫斑斕熱烈的秋花，更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。

　�、� 有深深的愧疚、悔恨和自責(zé)。第①②段，母親已是病危，我卻一無所知，反而暴怒無常，只給母親增添痛苦。

　�、劢K于領(lǐng)悟了母親所說“要好好活兒”的道理。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花，含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境，已振奮精神，昂揚(yáng)面對苦難的命運(yùn)。

　　五、①認(rèn)真回想，寫一篇表現(xiàn)母親關(guān)愛自己的作文，5分鐘之內(nèi)盡可能多寫.

　�、谕瓿傻谝徽n時堂堂清。

　　第二課時

　　六、找出文中蘊(yùn)含著豐富思想情感的語句及細(xì)節(jié)描寫，并作簡要分析。

　　1.她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�

　　這幾句是對母親的動作、語言描寫，很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情，體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛，渴望著能幫助我減輕痛苦。看看似平靜的敘述，實(shí)則蘊(yùn)含著作者對母親最深沉的懷念。

　　2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

　　這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話，讀來令人心酸。母親一生艱難，少有幸福，然而在臨終前心中完全沒有自己，而只有對還不能獨(dú)立生存的兒女的無限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大，也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚。

　　3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

　�、龠@幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊(yùn)含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng)，表明終于實(shí)現(xiàn)母親的`心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，告慰九泉下的母親。

　　七、概括母親的形象，并做簡要分析。

　�、� 細(xì)心體貼：母親擋住落葉怕我看到更加悲傷，對“跑”“踩”比我還敏感。

　�、� 堅忍頑強(qiáng)：母親肝痛到了極點(diǎn)也不肯叫一聲，兒子癱瘓，暴怒無常，母親也從不灰心絕望，而總是耐心勸導(dǎo)激勵，總是堅忍地面對生活的苦難。

　　③ 從容睿智：母親懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn)，都要頑強(qiáng)堅韌的“好好活兒”，活出自己的尊嚴(yán)和幸福。

　�、� 偉大無私，慈愛容忍：母親一心只想著能為兒女做點(diǎn)事，而完全沒有自己，病痛難忍也沒有告訴我，臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無常，母親卻只有理解、安慰、包容，而沒有任何責(zé)罵，對“我”承受的癱瘓只有最深的理解。

　　八、找出文中描寫秋景的詞句，并簡要分析其作用意義。

　　1.望著天上北歸的雁陣

　　照應(yīng)標(biāo)題，暗示事情發(fā)生在秋天。

　　2.看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落

　�、俦砻魍掳l(fā)生在秋天，渲染“我”悲涼的心境。②同時為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北�？淳栈ㄗ鲣亯|。

　　3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（答案與前文相同）

　�、龠@幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊(yùn)含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng)，而今終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，來告慰九泉下的母親。

　　九、說說你對標(biāo)題“秋天的懷念”的理解。

　　表層意義：

　�、� 點(diǎn)明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世，我又是在秋天去看花懷念母親。

　�、� 揭示了文章的中心，表達(dá)了作者對母親深切的懷念。

　　深層意義：

　　③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運(yùn)的打擊，終于走出暴躁絕望，在母親去世后，在菊花綻放的秋天，才真正體會了母親的堅忍與期望，悟出了生命應(yīng)有的頑強(qiáng)灑脫的姿態(tài)。

　　④標(biāo)題簡明而又意蘊(yùn)悠長，“懷念”直接指向母親，“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。

　　十、完成堂堂清

　　十一、教學(xué)拓展：

　　要求學(xué)生課后閱讀史鐵生《合歡樹》《我與地壇》，并寫一篇400字以上的讀書筆記！

秋天的懷念教案篇4

　　{教學(xué)目標(biāo)}

　　深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。

　　{教學(xué)過程}

　　讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　一、切入點(diǎn)。

　　我有一個難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

　　我有一個學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯了嗎？”

　　各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯沒有？他到底該怎么辦呢？

　　以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

　　感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的`懷念〉。

　　二、整體感知。

　　我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　播放音樂，供學(xué)生自己選擇�！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、興趣點(diǎn)。

　　大家的發(fā)言都很不錯。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？

　　學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解�？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對母親的不理解與傷害。

　　3、在學(xué)生提到最后一個自然段時，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

　　4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

　　四、質(zhì)疑點(diǎn)。

　　從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí)，秋是一個感傷的季節(jié)，在這個季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？

　　以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

　　五、升華主題，布置作業(yè)。

　　史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情�！�

　　當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索�！�(dāng)災(zāi)難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？

　　好，課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。

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