精選爬山教案范文6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的爬山教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
爬山教案 篇1
教學要求:
1.學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學重、難點:
要了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學時數:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空:
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導:讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容,小組評議畫的情況。
4.觀察實物,再一次默讀課文有關內容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細,那么它是怎么爬的.呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
7.小結:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山教案 篇2
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括:講究教學方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現在:教學形式靈活多樣,加強了課程意識,自主、合作、探究學習貫穿于教學全過程。
一、課堂教學形式靈活多樣
課堂教學形式是連接教學理論與教學實踐的橋梁,對理論和實踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課,教學形式靈活多樣,主要體現在:
1、成功運用情境教學法。上課伊始,姚老師便通過播放課件,緊抓兒童年齡特點,通過感官刺激,鋪墊搭橋引路,把認知活動與情感活動結合起來,激發(fā)了學生探究課文內容的學習興趣。
2、把活動引進課堂。姚老師這堂課,表演式教學發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學生畫一畫,演一演,給影片配音等活動,全面交流互動,達到了以情煽情,有感而發(fā)的教學效果。
3、把評價引進課堂。姚教師鼓勵學生之間互評,小組之間賽評,加上老師的導評,使課堂教學一次次推上高潮。這樣,既激發(fā)了學生的高昂的學習興趣,又突出了教學重點,突破了教學難點。
此外,姚老師還運用了討論法、比較法等,讓學生不斷參與實踐。多種形式的交叉、合理運用,增加了課堂教學容量,節(jié)省了教學時間,提高了教學效率。
二、自主、合作、探究學習貫穿始終
課堂上,姚老師安排了足夠的時間讓學生議一議,畫一畫,如爬山虎的腳有什么特點呢?、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢?一腳一腳能換成別的詞嗎?,對于這些問題,姚老師放手讓學生自己解決,真正體現了對學生的尊重;姚老師還特別注意學生的參與形式,如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,讓學生參與面更廣,使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感,調動了他們參與教學的積極性,充分體現了教為學的思想,從而促進了學生的自主學習。
合作、探究是實現有效學習的重要方式。這堂課,姚老師以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來,既有生生互動,又在師生交流。在探究學習方面,老師設計了幾個啟迪思維、質量很高的問題讓學生研討,進而畫畫、配音、表演。這些問題,注意了學生的個體差異和不同的學習要求,讓學生的個性特長有了發(fā)揮的機會,使他們真正成為學習的主人。
三、課程意識得到明顯加強。
過去,不少教師把課程僅僅理解為教科書,理解為教師教的材料。其實,課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設,畫一畫、演一演、給影片配音等活動,讓每個學生都帶著自己的經驗背景,帶著自己的'獨特感受,在課堂上進行交流,這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā),一定程度上加強了課程建設,學生從同學身上、教師身上學到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外,這堂課從教學目標的完成、教學難點突破、多媒體的運用等方面都是做得較為合理和到位的,在此不再一一贅述。
記得有位哲學家說過:因為缺陷而完美。也就是說,姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時多給些時間讓學生邊看影片邊練習,這樣效果會珧好一些;讓學生畫了爬山虎的腳之后,多讓些學生上臺展示自己的作品,這堂課就更加完美了。
綜上所述,我認為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學課。
爬山教案 篇3
【教學目標】
1、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。
3、鏈接作者的文學之路,品味重點句子和課題的深刻內涵,感受課文表達的感激與懷念之情。
4、補充閱讀,初步學習讀懂借景抒情的段落。
【教學理念】
學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中,提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對學習內容的意義建構,獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
【教學過程】
一、回顧誦讀,初讀課文
1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫了些什么。
3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯系課文中語句具體說說你的感受。
出示:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導學生聯系文中幾處具體描寫讀懂認真、平和、質樸等。)
2、資料幫助,個性解讀:
一個初中生,習作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補充閱讀原文中對談話內容的記敘。
(附:那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章,文科理科學習成績都還不錯。他說道:這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學的人不搞清楚我們的'歷史更不行。)
3、難點感悟,詩意解讀:
、 我雖然未見葉老先生的面,他的批改卻如春風拂面;我受邀做客,他的話語把我小小的心融化了?粗@兩個詞語,讓你想起了哪些詩句,哪些景象?
(交流點撥:吹面不寒楊柳風,春風拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
、 指導有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
4、比較閱讀,寫法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
、 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?
、 聯系作者兩次看到爬山虎時的心情,想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?
、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動,一份沉甸甸的收獲,一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會,去誦讀。
(師生合作,有感情配樂誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
1、補充閱讀,感受非凡:
葉老的批改,如春風拂面,葉老的話語,把我小小的心融化了,心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復興的文學之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復興,現任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。)
2、深情回憶,誦讀課題:
⑴ 課文結尾寫道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學們,在肖復興心里,忘不了的是什么?
(聯系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
、 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了,肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記葉老曾經寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學們,有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品,著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事,表達了對老師的一片深情。這里呈現的只是文章的結尾,如果有興趣,就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道,老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
爬山教案 篇4
教材分析
1.認識5個生字,會寫11個生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4.學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5.培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力。
學情分析
學生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學生讀錯,重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯系。
教學目標
理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的.特點。
教學重點和難點
了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學過程:
學習目標
。薄⑹熳x課文,初步理解課文內容;
。病W會生字新詞;
3、給課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程:
一、創(chuàng)境導入,激發(fā)學習興趣
同學們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動物的腳。,那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
、佟⒈疚牡淖髡呤钦l?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。
②、讀課題,想一想,這個課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點什么?
、邸⑷~圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
三、檢查預習:對爬山虎的了解情況;
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。病⑻釂
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
爬山教案 篇5
教學目的:
1、學習本課生字,理解新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會重點句子的含義;
3、激發(fā)學生無論做什么事,都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學重、難點:
1、學習課文,體會重點句子的含義;
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
教學時間:2課時。
第一課時
教學內容:學習生字,初讀課文,學習第一自然段。
教學過程:
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1)指名認讀生字,并口頭組詞。
2)出示文中由生字組成的詞語。
3)指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4)學生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章脈絡。
1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?
2、個小組內先互相討論交流,進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么?(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么?
。w會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
五、小結
我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、寫生字詞。
第二課時
教學內容:學習課文2-10自然段;理解重點句子的意思,背誦最后一自然段。
教學過程:
一、復習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質疑?
5、在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
7、一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
8、當登上山頂時,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數學考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經盡力了,被爸爸識破了。)
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段(8、9)
1、指名朗讀課文,其余學生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)
4、讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
四、學習課文第四段
1、齊讀本段內容,自主學習本段。
2、學生質疑。
(1)你認為父親是一個怎樣的人?
(2)讀了這段話,你有什么話要說?
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?
5、你是怎樣理解課文最后一句話的?
五、總結全文
1、學習了這篇課文,你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設計:
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學目的:
1.理解課文內容,明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字,會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學重、難點:
1理解課文內容,明白語言運用得恰當會產生非凡的.感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:.檢查預習情況,學習生字詞。
教學過程:
一、導語:
今天,我們來學習第22課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況:
。、音、形、義
。ㄒ簦、漆、紳
。ㄐ危、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬,毫不關心,不動一點感情。
。病⒆宰x課文,做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
2、再讀課文,爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
。、指名讀。
。、自讀自查。
四、默讀課文,質疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
。槭裁刺砩蠋讉字會產生這么大的作用?)
七、作業(yè):
抄寫生字詞,讀熟課文。
第二課時
教學內容:學習課文內容。
教學過程:
一、導入:
1、教師板書課題
2、讀課題,說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會魅力的意思,激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。
二、新課:
1、整體感知:
。1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
。2)說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么?
。ń處煱鍟
2、再讀課文
。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后,情況有什么不同?
(2)結合重點詞句全班討論交流。
(引導學生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
3、細讀課文,重點研究第六自然段:
。1)自學思考:詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用?
組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
(2)全班交流。
。3)有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學目的:
1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子,是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數、邯鄲學步等詞語意思。
3、啟發(fā)學生根據課文內容加上適當的想象復述寓言,培養(yǎng)學生想象,復述的能力。
教學重點、難點:
1、讀懂課文,理解寓意。
2、想象、復述課文。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:學習《濫竽充數》
教學過程:
、引入課文,出示課題:
1、(出示竽)同學們,你們知道這是什么樂器嗎?
2、今天,我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
板書課題:《濫竽充數》讀課題
3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文:
1、自由輕聲讀課文:
要求:
。1)讀準生字的音,理解詞義。
(2)思考:《濫竽充數》講了一個什么故事?
2、檢查預習情況:
。1)請4個同學分別讀四小節(jié)。
。2)交流故事。
三、學習課文,提出問題:
1、讀了課文以后,你還有什么問題要問嗎?
2、學生質疑。
3、師歸納出示:
。1)南郭先生不會吹竽,為什么要參加吹竽隊充數?
。2)南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的?
。3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
4、小組討論問題。
四、交流思考題:
問題1:
1、指名用書上的句子回答:
板書:300人一齊吹
2、指導朗讀。問題2:
1、指名交流:
2、出示:
比較:
。1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊伍里充數。
。2)每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊伍里充數。
A:讀這兩句話,這兩句話區(qū)別在哪里?
B:那么,哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的?
C:他這樣裝的目的是什么呢?
e)指導朗讀:個別讀、全班讀。
3、過渡:南郭先生混過了一次又一次,沒有出過毛病,后來為什么要逃走呢?
問題3:
1、指名回答。
2、看圖:你們看,他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖,看看南郭先生逃走時的樣子,揣摩一下他當時的心情,用南郭先生聽到這個消息為開頭,說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意:
1、學了寓言后,你懂得了什么道理?
2、學生交流。
3、出示寓意:沒有真才實學,靠蒙混、欺騙過日子,是長不了的。
六、復述課文:
誰能看著板書,加上剛才我們的想象說話,把課文復述一下。
七、總結課文。
第二課時
教學內容:學習《邯鄲學步》
教學過程:
一、談話導入。
1、昨天,我們學習了寓言《濫竽充數》,誰來說說這則寓言告訴我們什么道理?
2、今天,我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》
3、板書課題,齊讀。
二、讀課文,初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說了一件什么事?
2、同桌互講故事。
三、深入領會課文內容。
1、讀了這則寓言,你有什么疑問?
。1)這人為什么要學走路?
。2)這樣學走路有必要嗎?
2、解釋詞語:優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作,你從中體會到什么?
4、你說他做得對嗎?
5、他學了幾天后,有什么結果?他又做了哪些決定?
6、解釋詞語徹底。你認為他想得對嗎?那之后他是怎樣學走路的?結果怎么樣?你知道為什么會這樣嗎?
7、現在,你認為他對嗎?為什么?
8、從這個故事中,你體會到了什么?
9、同桌交流。
四、總結。
1、同學們,你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢?
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設計:
有機可乘:齊宣王300個一起吹
濫竽充數裝腔作勢:沒出什么事
真相暴露:齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學邯鄲人走路
邯鄲學步忘原來的走機械(要不得)
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學書
教學目的:
1.默讀課文,理解課文內容,弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學重點:
理解課文內容,了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間:一課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課:
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后,你都想了解哪些內容呀?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的)
三、初讀課文,整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示:
。1)把課文讀通、讀順,讀完后說說課文主要講了一件什么事?
。2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的:檢查自學情況,糾正生字讀音。
3指名說說,課文講了一件什么事?
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?(刻苦、認真)
四、默讀課文,深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子?請同學們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀?梢栽谂赃厡懞喴。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲,總結全文。
1學習了課文,我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子,所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè):
1聯系實際談談自己學完課問候的體會,可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書:
米芾學書
刻苦
不只動筆,還要動心;
不但觀形,而且悟神。
語文百花園六
教學目的:
1、通過形近字的學習和積累,熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學生了解說話、語言的的藝術。
4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學難點:
能說會道應該怎么辦。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:學習語海暢游和讀讀背背
教學過程:
一、學習語海暢游.
。、出示文字。
。、認真讀生字,你發(fā)現了什么?
。、小組內討論、交流。
。、學生反饋學習情況。
。、出示板有多義字的句子。
。、學生完成教材中的練習。
。1)相互校對,反饋學習情況。
。2)出示課外聯系題目。
這次的旅游,我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
。3)學習做練習,教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關友誼的格言。
4、全班評價,看誰收集的資料最好。
三、總結
1、這節(jié)課,你學了什么?
2、讀讀你喜歡的關于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學內容:閱讀平臺和能說會道。
教學過程:
一、復習。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么?
3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
4、自讀短文,每個自然段都在講些什么?
第一段:寫我學了不少樸實而又生動的語言。
第二段:介紹了我自認為文化水平比奶奶高,語言一定比奶奶好。
第三段:寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準,用得好。
第四段:寫了奶奶說的句子,讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段:我有新發(fā)現。
5、你喜歡奶奶的語言嗎?
6、說說你喜歡的原因是什么?
7、讀了這篇短文,你有什么話對大家說的嗎?
三、能說會道應該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢?
3、展示學生收集到的資料,在小組內進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言,各個小組進行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
。2)大家交流一下,當自己受到委屈或者別人受到委屈時,應該怎么辦?
。3)大家評一評,那些同學的想法有趣又講得好。
爬山教案 篇6
活動目的:
1、 體驗動手操作的'樂趣,增加幼兒對折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
3、 學習折紙:猴子爬山。
活動準備:
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
活動過程:
1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學習的興趣。
小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
教師:小猴子爬山好玩嗎?你們想不想要一個這樣的玩具?那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的?
2、引導幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟:
(1) 正方形紙,對邊折。
(2) 一角向下折,一角向面折。
(3) 將手插進中間層撐開成錐形,兩腰向內壓,成正方形。
(4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動,猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動手制作,教師巡回輔導。
5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
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