分蘋果數(shù)學(xué)教案
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的分蘋果數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
分蘋果數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成,加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系,初步掌握10的第一、二組加減法。
2.提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.能積極探索新知,在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)加減法的含義,直接快速地湊10。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2.10個(gè)蘋果卡片,10級(jí)臺(tái)階圖,小狗、骨頭卡片,喜羊羊手偶。
活動(dòng)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:孩子們,你們看今天誰來了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了?(從桌下拿出一盤蘋果)師:我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個(gè)蘋果。(將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上)生:10個(gè)。
。▽10個(gè)蘋果卡片橫排擺在黑板上)10個(gè)蘋果我們就用10來表示。(板書:10)師:現(xiàn)在喜羊羊想把這10個(gè)蘋果分成兩堆,可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎?
師:喜羊羊說,今天誰分得好,她就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
(二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
(1)分一分師:現(xiàn)在請你們聽清老師的要求,請每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生:(放雪花片)師:我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果,分一分?凑l分得又快又好,開始。
。ㄔ谟變簞(dòng)手的過程中,教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片)(2)說一說師:請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2.幼兒匯報(bào)后整理湊10法師:現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子,把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細(xì)觀察他是如何分的,方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺(tái)分蘋果)師:XX把10分成了1和9,小朋友們你們同意嗎。
師:老師也同意他的'分法,笑笑的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師:(指圖形)從左往右看10可以分成1和9,從右往左看10還可以分成9和1,它們是一對(duì)好朋友,我們記的時(shí)候就可以這樣來記,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。小朋友們,我們一起來記一記吧。
生:10可以分成1和9,10可以分成9和1。
師:現(xiàn)在又聽老師要求,請把這10個(gè)雪花片放在一起。
師:請你們動(dòng)動(dòng)腦筋,剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9,接著我們又可以怎樣來分呢?分好后,把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友,開始。
(生動(dòng)手分,教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片)。
師:誰來說一說,你是怎樣分的?
生:我把10分成了2和8。
師(分蘋果,中間用一條虛線分開)師:從左看10分成了2和8,從右看10還分成了8和2,它們也是一對(duì)好朋友。(填表格2、8)我們一起來記一記吧。
生:10可以分成2和8,10可以分成8和2。
師:請你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢?分好后,把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友,開始。
。ㄉ鷦(dòng)手分,教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片)師:誰來說一說,你是怎樣分的?又找到了哪兩個(gè)好朋友?
。◣е變喊咽O碌膸追N分法一起分完,把表格完成。)師:你們真能干,幫喜羊羊把10個(gè)蘋果分成了兩堆,并且有這么多種分法,F(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。
。ㄈ┱硭闶。
師:剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果,她夸你們真聰明,F(xiàn)在,喜羊羊還有一個(gè)問題要考考大家,請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來,我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法,左邊有1個(gè)蘋果,右邊有9個(gè)蘋果,可以怎樣來列加減法算式呢?
生:(1)1+9=10師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎?
生(1):左邊有1個(gè)蘋果,右邊有9個(gè)蘋果,合起來就是10個(gè)蘋果。
師:誰再來列另一個(gè)加法算式?
生(2):9+1=10師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎?
生(2):左邊有9個(gè)蘋果,右邊有1個(gè)蘋果,合起來就是10個(gè)蘋果。
師:誰來列一個(gè)減法算式?
生(3)10-1=9師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎?
生(3):一共有10個(gè)蘋果,去掉1個(gè)蘋果,還剩下9個(gè)蘋果?
師:誰再來列一個(gè)減法算式?
生(4)10-9=1師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎?
生(3):一共有10個(gè)蘋果,去掉9個(gè)蘋果,還剩下1個(gè)蘋果?
師:為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法,我們還可以通過找好朋友的方法來計(jì)算。我們一起來算一算吧。
。◣熤副砀瘢瑢W(xué)生算)(四)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉1.口算師:你們會(huì)了嗎?好,老師來考考大家,F(xiàn)在,請大家看老師的卡片,很快的口算出答案,比一比誰算的最快最好。
(教師出示卡片,學(xué)生開火車口算)2.小狗搶骨頭師:(把臺(tái)階圖貼上黑板)小朋友們今天的表現(xiàn)真好,老師給你們講一個(gè)故事好嗎?
師:有一天機(jī)靈狗餓了,到處找東西吃。突然他看到臺(tái)階上有一只大老鼠抱著一根骨頭,(出示老鼠),于是,它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們,我們來幫小狗搶骨頭,好不好?
師:我們一起先來數(shù)一數(shù)一共有多少級(jí)臺(tái)階。
(學(xué)生數(shù),教師在臺(tái)階上標(biāo)數(shù)字)師:現(xiàn)在老師幫小狗爬上第一級(jí)臺(tái)階,(將小狗放在第一級(jí)臺(tái)階上)一共有10級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第1級(jí)臺(tái)階,它還要爬多少級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭呢?
生:9。
師:怎樣列算式呢?
生:10-1=9(教師在第一級(jí)臺(tái)階上板書算式10-1=9)師:小狗接著爬上第2級(jí)臺(tái)階,你能提出什么問題?怎樣列式呢?
(抽幼兒提問并列式回答,教師在臺(tái)階上板書減法算式,繼續(xù)把臺(tái)階爬完。)3.做練習(xí)。
分蘋果數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意:在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長度的.東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)
數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一張圖,上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程:
教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教:那有些什么水果呢?
幼:蘋果、香蕉、杏、還有....。
教:那么多,,哦那天水果王國給我送來了
幾個(gè)勛章圖案,他們說你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們 (拿出水果勛
章)你們看好看嗎?
幼:好看。
教:想要嗎?
幼:想。
教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
幼;恩有蘋果.....
教:對(duì)了,我們來看看他們有多少個(gè),我們一起來數(shù)好嗎?
幼:好。
(1、2、3、4、5、6、...)
教;哦 蘋果有20個(gè),小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,
你也說我也說,那 水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的
朋友 不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來吧)
XX幼:20個(gè)。
教:恩對(duì)了,來,你回答的很好,給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?
幼兒:蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn),再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的
數(shù)字)
教師:對(duì)了,那蘋果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小
朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
。ㄔ僖来握f蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語:小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數(shù)量大)
分蘋果數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的'簡單問題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
淘氣家里來客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離!
。ǘ┳灾魈骄
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
2.按份數(shù)分,每份有幾個(gè)
(1)布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的分給客人。
(2)學(xué)生活動(dòng),畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況
(3)反饋交流
方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋果。
3.按每份4個(gè)分,求份數(shù)
(1)問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
。2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?
。3)學(xué)生活動(dòng),分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視了解情況
。4)交流反饋
每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解!
3.比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
。1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋果平均分,每份4個(gè)。
。2)不同點(diǎn):
、侔12個(gè)蘋果平均分成3份,每份4個(gè)。
、诳偣12個(gè)蘋果,每份4個(gè),可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】
。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈,填一填
。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天,你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆 ,每堆4個(gè)
12個(gè)蘋果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè),需要3個(gè)袋子
分蘋果數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境和活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片,自己動(dòng)手分一分,并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。
老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:
看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10
現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個(gè)問題,把機(jī)靈的小猴都難住了?矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多。
(2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書:
你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了?,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動(dòng)物大王雄獅看見了,也想讓你們幫助解決問題。
2.獨(dú)立思考,填寫算式。
出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答,板書:
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害,連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)
1.玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師:我出3。
生:我出7,3+7=10,……
(師生、生生活動(dòng))
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢,但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)
2.配鑰匙。
你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動(dòng)腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:
師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙,讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。
3.爬臺(tái)階。
出示課本第41頁第3題:
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生:爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式,并解釋算式的含義。
(最后有個(gè)學(xué)生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
4.出示教科書第41頁第4題圖:
讓學(xué)生看圖意,填算式。
學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的'意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。
教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式!北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過程,激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,生生拍手游戲,最后一個(gè)學(xué)生說:“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢,但沒有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個(gè)學(xué)生接著說:“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒碰一塊,就是沒拍,是0下!0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4.通過“爬臺(tái)階”看圖說話,列算式,講算式含義,鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說:“10層臺(tái)階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁第4題“說一說,填一填”,完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說:我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
案例點(diǎn)評(píng)
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動(dòng)物畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個(gè)活動(dòng)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
分蘋果數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過分蘋果的'實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、問題引入:顯示18個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放6個(gè)蘋果,18個(gè)可以放幾盤?
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
。1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
。2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論:可以放3盤;
b.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤。
。3)同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
。4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明:
橫式:18÷6=3
豎式:3
6丿18
18
討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:
3……商:“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù):“18”表示有18個(gè)蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積:“18”表示需18個(gè)蘋果。
放6個(gè)蘋果。0……余數(shù):“0”表示20個(gè)蘋果全部放完,沒有剩余。
說明:“丿”表示橫式中的“÷”。
。5)練習(xí):第2頁“填一填,說一說”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí):第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)(除法豎式的寫法。)
分蘋果數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:分蘋果(數(shù)學(xué)課本第40-41頁)
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念:
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)以為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小組合作的學(xué)習(xí)方式為理念。
教學(xué)流程:
課前2分鐘
講教學(xué)故事:如樹上本來有2只小鳥,又飛來3只小鳥 2加3等與5。
。ń虒W(xué)反思:以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī),讓學(xué)生通過講教學(xué)故事,明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化,并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。)
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
謎語:小動(dòng)物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉
。ń虒W(xué)反思:借助一個(gè)充滿趣味的謎語引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)
二、探究新知 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義:
。1)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)小組交流;你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,可以怎樣列數(shù)學(xué)算式?和同組的同學(xué)一起說一說。
。ń虒W(xué)反思:在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí),由于學(xué)生的個(gè)體差異,有的學(xué)生看到4條金色的魚,6條紅色的魚,4加6等于10,5條吹泡泡的魚,5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題,只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,猜一猜小貓可以釣到幾條魚?展示不同學(xué)生的.不同猜想,激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,而不拘泥于教材。)
2、動(dòng)手操作、合作交流
。1)獨(dú)立操作 : 每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把10個(gè)蘋果分成兩堆
。2)小組交流:小組長進(jìn)行調(diào)控,比一比看哪個(gè)組合同學(xué)可以得到更多的分法,小組長負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)卡
。3)個(gè)別小組匯報(bào)操作過程
。ń虒W(xué)反思:先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作,保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略,發(fā)、再讓小組交流分法,實(shí)現(xiàn)資源共享,信息共享)
三、鞏固深化、應(yīng)用探索
1、摸球游戲:以小組為單位,小組長負(fù)責(zé)摸球,讓其他同學(xué)猜一猜盒子里還有幾個(gè)球,可以怎樣列算式。
2、猜數(shù)游戲:兩個(gè)人一組,一個(gè)人擺棋子,另一個(gè)人說加減法算式。
3、摘禮物游戲:摘圣誕禮物與同學(xué)一起分享,共同完成禮物的算式。
。ń虒W(xué)反思:利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,通過小組的交流合作,既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力;顒(dòng)中放手讓小組長組織學(xué)習(xí)活動(dòng),既可以增加課堂的知識(shí)容量,又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生,逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異)。
四、總結(jié)延伸
師:把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
。ń虒W(xué)反思:針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)(不能完整地?cái)⑹觯,及學(xué)生入學(xué)不久的情況,讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧,逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的能力。)
分蘋果數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義,并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
有條理的思考。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入“分蘋果”
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。
1、教師談話:同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非?蓯鄣男⌒苄值,
有一天,它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家,小兔見了小熊,非常高興,拿出了又大又鮮的蘋果,分給兩只小熊吃。
2、(出示圖片:分蘋果1)
教師:同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)?
3、請你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)?
4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊,誰會(huì)分?還可以怎樣分?
5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果,是不是?下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。
板書課題:分蘋果
二、活動(dòng)二:小組合作動(dòng)手操作
。ㄒ唬┬〗M合作(用小圓片代替蘋果)
1、(出示圖片:分蘋果2)。
2、老師提要求。
。1)四人一組,同學(xué)之間要合作,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分,其他同學(xué)說怎樣分。
。2)把10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?
3、小組匯報(bào)分蘋果的.情況。
每小組派一人在黑板上演示分得情況,教師按學(xué)生分得順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來,展示學(xué)生的成果。
4、小組討論。
。1)把10個(gè)蘋果分成9和1,你想到什么算式?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
(2)把10個(gè)蘋果分成8和2,你想到什么算式?
……
。3)你們還能想到什么算式?
10-0=10
10+0=10
0+10=10
10-10=0
……
三、活動(dòng)三:采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。
。ㄒ唬┻B線:老師這兒也有9盤果子,你們能知道哪兩盤合起來是10個(gè)嗎?
1、(出示圖片:櫻桃)。
2、學(xué)生獨(dú)立連線。
3、全班交流反饋。
。ǘ皽愂庇螒颍和瑢W(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?今天老師和你們一起來玩一個(gè)手指游戲。
游戲的規(guī)則是:兩人一組,一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指,另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。
1、(出示圖片:數(shù)學(xué)游戲1)。
。1)師生一起玩
。2)同桌倆人合作,互相出手指“湊十”
(三)爬臺(tái)階:一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,一共有10級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭?
1、(出示圖片:爬臺(tái)階)。
。ㄋ模┬∝埧上矚g釣魚了,你們看:
1、(出示圖片:小貓釣魚)。
2、誰知道圖中表示什么意思,你能幫小貓算一算嗎?
3、學(xué)生填寫表格。
4、把算式與具體事物結(jié)合起來說一說。
例:10-8=2表示有10條魚,小貓釣上8條,河里還剩2條;也可以表示河里還有8條魚,釣上來2條魚。
分蘋果數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的'關(guān)系;
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法;
2、難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具:磁性蘋果、課件
2、學(xué)具:蘋果圖片
四、教學(xué)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、情景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)?我們一起數(shù)數(shù)吧!
學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。
1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。
2、實(shí)踐操作:
師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧。ò鍟悍痔O果)
活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,同學(xué)之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。
小組一邊動(dòng)手分,一邊記錄。(附小組活動(dòng)記錄表)
3、匯報(bào)分蘋果情況:
(1)師:10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?
(2)進(jìn)一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。
小組匯報(bào),展示活動(dòng)記錄表。
10個(gè)蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……
4、理解10的加減法
師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法:
。1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個(gè)?
想要兩盤合起來是10個(gè),還需要一盤有幾個(gè)的?
。2)找規(guī)律填空。(附題目)
學(xué)生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。
還需要一盤有5個(gè)的。
找規(guī)律,口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動(dòng):猜猜老師家的電話號(hào)碼
10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()
10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()
學(xué)生口算得出號(hào)碼:
62980917
7、小結(jié):
師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家!
課后編電話號(hào)碼,同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
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