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一年級語文上冊《兩件寶》教案

時間:2022-01-30 21:57:52 教案 我要投稿
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北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案,歡迎閱讀與收藏。

北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案

北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案1

  教學目標:

  1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創(chuàng)造。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。

  教學重點:

  識字認字,朗讀課文。

  教學難點:

  體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、故事導入

 。ㄒ唬┱n件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

  師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧。”這一回,小猴子手腦并用,結果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

  小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

  生答。

  師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

  (二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

  師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

  生答。

  師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)

  師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬⿴煼蹲x課文。

  師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關課文內容的課件。)

  人有兩件寶,

  雙手和大腦。

  雙手會做工,

  大腦會思考。

  用手又用腦,

  才能有創(chuàng)造。

  一切創(chuàng)造靠勞動,

  勞動要靠手和腦。

  師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?

  生答。

  師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

 。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準。

  師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

  (三)指名讀課文。

  師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

  指名讀。評讀。

 。ㄋ模┱J讀生字。

  課件出示生字。

  師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?

  師:誰愿意當小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。

  師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

  師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。

  課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

 。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。

  師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

 。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。

  師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道?

  師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

  師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

 。ǘ├斫狻耙磺袆(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦

  師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

  生說。

  師:2008年,北京有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

  生答。

  師:為了迎接奧運會,北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?

  可出示課件:有關北京建設的圖片

  師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

  板書帖畫:手腦

  (三)熟讀課文。

  師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。

 。ㄋ模┍荣愖x。

  游戲:童話劇“小猴造噴水池”

  由學生推薦最有表演才能的.兩個學生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

  四、學寫生字

  動動腦,說一說你怎樣寫好生字。

  動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

  五、游戲鞏固

  二人合作拼生字。

  師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

  六、布置作業(yè)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案2

  一、教學目的:

  1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

  2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

  二、教學教具:

  卡片、錄音機、小紅花

  三、學習過程:

  一、謎語導入,激發(fā)學習興趣

  師:同學們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?

  師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)

  學生猜出后,教師板書:雙手

  師追問學生:你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學生給予鼓勵,獎勵五角星)師板書:大腦

  師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

  (生自由回答)

  師:對,我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書:兩件寶

  二、初讀課文,讀準字音

  1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀

  2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學生自由回答:有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)

  師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!

  3、出示生字卡

 。1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)

  師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

  (2)學生輪流讀。

 。3)去掉拼音認讀。

 。4)師:看來大家都學得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。

  (把月亮形狀的.生字卡片貼在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學幫忙。)

  4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做

 。▽W生認讀詞語,先請同學讀,再同學帶讀,最后小老師指名讀)

  5、再試著讀課文

  師:同學們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?

 。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)

  三、初步理解課文

  師:為什么說手和腦是兩件寶?

  學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。

  學生自由交流、討論,教師指名回答。(重點圍繞:雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動,勞動要*手和腦。)師板書:雙手會做工大腦會思考

  師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)

  四、背誦課文

  1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

  2、生生互動,三個人一組背誦。

  3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。

  五、總結

  師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案3

  教材分析

  《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文,內容是四句兒童詩,配有一幅插圖,有14個要求認識的生字。

  學生分析

  學習本單元時,學生入學已兩個多月,已學習完了漢語拼音,認識了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學習方法。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作,構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系,以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間,引導學生自主學習,激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時,教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動認識生字、學習短文,使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

  教學目標

  1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

  2.通過小組合作學習,學會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學習,培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。

  3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

  教學流程

  一、謎語導入。

  1.師:同學們,喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語:十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。想一想,這是什么?

  站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?

  【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣!

  2.出示課題,指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。

  今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

  二、學文識字。

  1.初步感知課文。

  (1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

  (2)指名讀:誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

  (3)齊讀。

  【給學生充分的學習空間與余地,培養(yǎng)學生的學習熱情。】

  2.學習生字。

  (1)小組內合作識字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習,哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。

  【讓學生互相交流記憶生字的好辦法,互相學習,互相啟發(fā),互相補充,共同識字。教師適時補充!

  (2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

 、儆、雙:注意又的筆順,先寫(橫撇),再寫(捺)。雙字有兩個又,都一樣嗎?讀一讀。

 、谑郑号c毛比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。

 、勰X:同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字,你能給腦組個詞嗎?

  ④會:人+云用熟字帶生字的方法記住了會,你會做什么?跟大家說說。

 、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。

 、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。

 、邉(chuàng)造:大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了,句子能讀嗎?出示句子:美好的世界要*我們去創(chuàng)造。我們讀了詞,認了句子,相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。

 、嗲校呵羞有一個讀音,知道嗎,還可以怎么記?

 、釀趧樱嚎纯催有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?

  【學生說到哪個字,電腦課件便出示哪個字,運用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效果!

  ⑩電腦幫助檢查復習生字:指名讀,開火車讀。

  3.理解短文。

  師:我們學習了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書:做工、思考。)

  (1)指導朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?

  (2)指名讀:誰想試一試?大家看著書仔細聽。

  (3)齊讀。

  (4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

  (5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

  【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學生已能背誦課文,給學生展示的機會,激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復習了短文!

  三、游戲復習。

  1.做對卡片的游戲。

  2.做找朋友的`游戲。

  3.電腦游戲:讀句子。

  【通過游戲復習,鞏固所學知識,讓學生在輕輕松松中學會知識!

  四、總結。

  師:學會了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰能用自己的兩件寶,認更多的字,讀更多的書,同學們有信心嗎?

  課后反思

  本堂課在處理學生識字的過程中激發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法,吸取眾長,引發(fā)了思維的交*、補充,使學生共同識字,共同品嘗學習的快樂。同時,學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣,讓學生輕輕松松地掌握了字形。

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