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北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案1
教學目標：
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事導入
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧�！毙『镎f：“好吧�！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧�！毙『镎f：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋�大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興��！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
�。ǘ┌鍟簝杉䦟�。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
�。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x課文。
師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
�。ㄋ模┱J讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道��？
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
�。ǘ├斫狻耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）
生說。
師：2008年，北京有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
可出示課件：有關北京建設的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
�。ㄈ┦熳x課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的.兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案2
一、教學目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學教具：
卡片、錄音機、小紅花
三、學習過程：
一、謎語導入，激發(fā)學習興趣
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學生猜出后，教師板書：雙手
師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）
師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認讀。
�。�4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
�。ò言铝列螤畹�.生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
�。▽W生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動，勞動要*手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結(jié)
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
北師大版一年級語文上冊《兩件寶》教案3
教材分析
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。
學生分析
學習本單元時，學生入學已兩個多月，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學目標
1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過小組合作學習，學會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學習，培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學流程
一、謎語導入。
1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣。】
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。】
2.學習生字。
(1)小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充�！�
(2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
③腦：同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎?
④會：人+云用熟字帶生字的方法記住了會，你會做什么?跟大家說說。
⑤工：請你當小老師領大家讀一讀。
�、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認了句子，相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?
�、釀趧樱嚎纯催�有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復習生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細聽。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復習了短文�！�
三、游戲復習。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的`游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕松松中學會知識。】
四、總結(jié)。
師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學生識字的過程中激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交*、補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣，讓學生輕輕松松地掌握了字形。
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