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蝙蝠和雷達教案

時間:2022-01-31 14:07:22 教案 我要投稿

蝙蝠和雷達教案四篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的蝙蝠和雷達教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蝙蝠和雷達教案四篇

蝙蝠和雷達教案 篇1

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應光屏、橫七豎八”等詞語。

  2、朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

  教學重點:深入體會課文內容,明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  教學難點:積累運用語言,對照圖,組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

  課前準備:學生課前搜集關于仿生學的資料課件一個

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、直接導入

  1.今天早上,我們預習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。

  2.首先,我們課前放松一下,走進字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

  三人()三木()三口()十五天()......

  看我們今天的生字林(幻燈片2),你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎?

  在識記過程中,你覺得哪個字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

  下面讓我們走進詞語林:開小火車形式領讀;說一說你已經理解的生字詞語的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生字詞語認讀得差不多了,那么同學們課文讀通順了嗎?分小組讀。比一比哪個小組同學讀得最認真,最整齊。并思考問題:課文主要講了一件什么事情?并試著分段

  2、課文讀完了,看來同學們課前預習工作做得不錯,希望再接再厲,在以后的預習工作中更上一層樓。

  3、第一部分:通過飛機夜行這種現象,提出飛機怎么能安全飛行的問題。(1、2自然段)

  第二部分:科學家們做了三次實驗,結果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(3-7)

  第三部分:科學家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。

  三、研讀重點段落

  1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》,那我們應該重點研究的是哪一部分?(第二部分)

  2、指名讀第三自然段,其他同學認真聽,并拿出筆畫出含有關聯(lián)詞的句子,并想想說明了什么問題?(即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。)并用“即使......也......”造句

  3、針對“即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀,點名讀,讀出疑問語氣。

  4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。

  試驗順序

  試驗方式

  試驗結果

  試驗結論

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺一個也響

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個不停

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住

  鈴鐺象個不停

  先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

  互看圖表,并用自己的話說一說:科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的?

  師小結:

  出示句子:科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么?(感悟“經過反復、終于)

  蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  作業(yè)布置:

  1、寫一寫生字詞語。

  第二課時

  一、讀課文,復習鞏固

  1、聽寫詞語

  2、仿照寫句子。(即使...也,終于)

  3、讀課文,說說文章主要寫內容。

  4、引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的`,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、合作閱讀,突破重難點

  1、默讀7、8自然段,思考上述問題。

  2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  嘴巴天線

  超聲波無線電波

  障礙物障礙物

  反射反射

  耳朵熒光屏

  3、填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的天線就像是蝙蝠的()。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  三、小結全文,延伸拓展

  默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?

  閱讀文后”資料袋“,出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的閱讀與探究興趣。

  四、作業(yè)布置

  完成作業(yè)本中練習。

  課后反思:

  本堂課利用板書,突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導學生在自學的基礎上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

  在學習科學家三次實驗的經過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后,如能帶領學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。

  對課文的理解還不夠深入,盡管學生進行了大量的說的訓練,但思考和問題過于淺顯,對學生的思維素質沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀的訓練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達教案 篇2

  學習目標

 、僬J識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

 、诶首x課文,把握課文主要內容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

 、鬯鸭⑴c同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  課前準備

 、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

 、诮處熕鸭嘘P仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

  A案

  第一課時

  ●以圖為媒,引入新課

 。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

  ●朗讀課文,讀通讀順

 、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

 、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認讀生字詞。

 、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  ●默讀課文,歸納大意

 、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

 、谥该f,教師根據說的情況,小結歸納主要內容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

  ●填表助學,自主閱讀

 、僦该首x第三自然段,找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

 、勰x四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調)

  試驗順序

  試驗方式

  試驗結果

  試驗結論

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

 、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

 、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

 、菪〗Y:

  a.出示句子“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  ●范寫生字,練寫字詞

  教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導學生注意本課生字大多是左右結構的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

  第二課時

  ●復習舊課,導入新課

 、俾爩懕菊n生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

 、谥该f一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●合作閱讀,突破重難點

 、僮杂勺x七、八自然段,想一想上述問題。

 、谝匝荽僮x,理解蝙蝠探路的辦法。

  指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

 、垡援嫶僮x,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

  b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的雷達就像是騙幅的()。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的`()。

  ●小結全文,延伸拓展

 、倌x全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發(fā)明!

 、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

 、鄄贾脤W生課外搜集關于仿生學的資料,有興趣的話,結合綜合性學習,設計小發(fā)明并動手實驗。

  B案

  第一課時

  ●初讀,整體感知

 、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

 、谛『诎寤蛘n件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

 、圩杂勺x,說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

  ●研讀,感悟重難點

 、傩〗M合作探究:科學家做的三次試驗及其結論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達是怎樣探測障礙物的。

 、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

  在學生發(fā)言的基礎上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖,使學生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●抄讀,積累字詞句

 、俪鍪舅猩,學生觀察字形結構(大多數是左右結構),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學生在生字本上寫一寫所有生字。

 、趯W生勾出新詞語和重點語句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時

  ●讀課文,復習鞏固

 、俾爩懽衷~。

 、诜抡諏懢渥。(即使……也,終于等)

 、圩x課文,說說文章主要內容。

  ●講讀,學當“解說員”

 、賱(chuàng)設情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密,今天,我們就來當一當“小小解說員”,F在請大家根據提示讀一讀課文,準備準備吧!

  解說要點:

  a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

  b.科學家做了三次試驗,揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

  C.科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的難題。

 、谕阑ブv,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。

 、坌〗Y評議上臺同學的解說情況,主要是表揚與激勵。

  ●趣讀,學做資料卡片

 、僦该x課后的“資料袋”,了解什么是仿生學,教師出示課件(圖文并茂),補充介紹相關信息,激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

 、趯W生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為:

  類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

 、壅故窘涣髻Y料卡片:先在全班展示──宣讀、實物投影展示,張貼在“學習園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回讀,觀察小練筆

 、賹W生自由地朗讀全文,回顧學習過程,談自己的收獲與體會。

 、谡n堂小練筆:描述“配合”的情景。

  a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

  b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互“配合”的情景。

  c.宣讀交流,點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案 篇3

  一、教學目標:

  1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

  2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學生熱愛科學,樂于閱讀科普文章的興趣。

  二、教學重難點:

  1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

  2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

  三、教學準備:

  三次試驗表、仿生學小資料。

  四、課時設計:2課時。本節(jié)為第二課時

  五、教學過程:

  一、復習引入:

  通過上一節(jié)課的學習,你知道課文的主要內容嗎?

  課文主要講述了科學家通過( ),解開了蝙蝠 秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上( ),解決了飛機( )的問題。

  二、細讀第三段,體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

  過渡語:同學們,連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問題,那蝙蝠的本領一定很厲害吧!

  1.自由讀第三自然段,畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

  2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報)

  3、邊……邊……說明什么?你能說個句子嗎?

  4、即使一根極細的電線,蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……,你知道它強調了什么嗎?你能試著說一句話嗎?在說完之后同學們說一說它強調了什么。

 。鹪谝估镲w行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。)

  5、指導朗讀。

  蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

  6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

  (生說)難道他的`眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  三、小組合作,解密科學家的試驗

  過渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè),把你填好的實驗報告單在小組內交流一下,有問題的地方大家再研究。

  1.小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)

  試驗次數

  試驗方式

  試驗結果

  試驗結論

  3.匯報交流。

 。╨)第一次試驗是如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

 。2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

 。3)根據表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

 。4)師:三次不同的試驗證明了什么?

  生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

 。5)僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎?你從哪里看出來的?

 。6)老師稍稍地修改了一下這個結論,你們發(fā)現少了什么?

  你能說出配合在字典中的意思嗎?在這里去掉行嗎?為什么?

  “配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

  四、學習第七自然段,解決蝙蝠探路的秘密

  過渡語:現在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

  1.生齊讀第7段。

  2.現在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學來說說。

  3、提問,學生邊回答,老師邊板書:

  學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:

  蝙蝠的( )里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

  老師邊聽學生填空,邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

  4、哦,原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密,科學家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會到這一點的?

  A指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個句子:

  B比較句子:

  科學家經過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

  科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

  C從“反復、終于”你感受到什么?

  5.那我們一起來讀一下,用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

  五、學習第八自然段,解決二者聯(lián)系。

  過渡:科學家發(fā)現了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機裝了什么?(雷達)那么,雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。

  1.請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段,(課件出示自學提示)

  (1)、邊默讀課文第8自然段,邊用“”劃出重點語句。

  (2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖,畫一畫雷達工作的原理圖,并口頭說出雷達的工作原理。

  2、他畫得對嗎?那請你說一說雷達是怎么工作的?

  3、對比兩個示意圖,得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

  我們來對比一下兩個示意圖,進行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

  雷達的天線就像是蝙蝠的( )

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

  師:同學們太聰明了!看來,同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒,你們想說些什么?談談你的收獲或者提出你的疑問?

  六、總結升華,激趣拓展

  1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文,你有什么收獲?

  2、同學們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題,這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中,還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?

  介紹自己知道的有關仿生學的資料。

  用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹碚f。

  我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。

  七:作業(yè)布置:

  師:回顧全文,科學家發(fā)現問題(第1、2段),提出疑問(第3段),在經過試驗解決問題(第4、5、6段),最后得出兩種事物的聯(lián)系(第7、8段),讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設計出來的小發(fā)明。

  教學反思

  根據新的教學設計我又在兩個班進行講課,效果顯著。尤其是在小組合作時,小組成員積極討論填寫的實驗報告單,由于報告單由三次試驗的三行改成四行,學生討論更是熱烈,而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時,為下面的學習留有充足的時間,學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達教案 篇4

  【教學目標】

  1.識記本課生字。

  2.了解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。

  3.學會搜集資料,整理資料。

  4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  【教學過程】

  一、揭示課題

  出示課題,設疑。

  1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。

  出示課題:34蝙蝠和雷達

  讀課題

  2.讀了課題,你想知道些什么?

  (1)雷達是什么?大家在預習時都查了資料,誰愿意介紹一下?

  (2)蝙蝠和雷達之間有什么關系?

  二、初步感知,整體閱讀。

  1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系?

  學生自讀課文,邊讀邊思考。

  2.指名讀課文

  3.學生自悟:雷達是根據蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

  三、深入閱讀,理解課文內容。

  既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點?

  1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

  教師引讀:

  蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  談談你對蝙蝠飛行技巧的看法,并說說理由。

  出示:

  蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。

  蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。

  比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?

  同桌討論指名交流

  (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

  讀讀課文,找到有關句子,請用直線劃出。

  “三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來的。”

  (2)科學家們依靠幾次試驗得到證明,讓我們一起來看一看。

  小組學習

  比較三次試驗的方法完成表格:

  試驗的條件()

  第一次試驗:蒙住蝙蝠(),結果()。

  第二次試驗:蒙住蝙蝠(),結果()。

  第三次試驗:蒙住蝙蝠(),結果()。

  試驗得出()

  (3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說一說。(配合圖片,進行理解)

  2.讓我們來看看雷達是如何工作,給飛機導航的'。

  讀讀課文,再來談一談。

  3.你能談談它們的共同點了嗎?

  它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。

  四、歸納總結,課外拓展,收集信息。

  1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。

  在我們的生活中,也有許多從動物身上得到啟發(fā),從而產生的發(fā)明。

  比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學。

  2.請你查找有關資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關,是從動物身上得到啟發(fā)的?

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