當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《雷雨》教案

《雷雨》教案

時(shí)間:2022-03-18 08:38:55 教案 我要投稿

《雷雨》教案(通用10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《雷雨》教案,希望能夠幫助到大家。

《雷雨》教案(通用10篇)

  《雷雨》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

  2.通過語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

  3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

  難點(diǎn):

  1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

  2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

  教具

  準(zhǔn)備多媒體,電影或話劇《雷雨》視頻。

  課時(shí)

  安排3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié),通讀課文,組織看話劇《雷雨》的錄像,了解故事情節(jié)。

  2.通過閱讀課文或觀看錄像,要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

  3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

  二、導(dǎo)入新課

  文學(xué)史上,有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)

  三、戲劇常識(shí)介紹(簡(jiǎn)單)

  補(bǔ)充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ):

  沖突:是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

  臺(tái)詞:是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的,是富有動(dòng)作性的,即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說(shuō)話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說(shuō)話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言,而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意)等等。

  幕和場(chǎng):幕,即拉開舞臺(tái)大幕一次,一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng),即拉開舞臺(tái)二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

  舞臺(tái)說(shuō)明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的,有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的,有關(guān)于“效果”的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

  四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》

  1.作者(略)

  2.有關(guān)《雷雨》

  《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

  五、整體感知:

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.理清劇本結(jié)構(gòu),把握戲劇沖突。

  (1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內(nèi)容。

  第一場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):①午飯后,天氣更陰沉,更郁熱。低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。

 、谥軜銏@和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

 、壑軜銏@看到侍萍以為是新來(lái)的下人,但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然,又忽然覺得她很奇怪。

 、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況,引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。

 、蒴斒唐家詳⑹鰟e人故事的口吻,講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的`悲慘遭遇。

 、拗軜銏@認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí),他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,嚴(yán)厲地追問“你來(lái)干什么”,“誰(shuí)指使你來(lái)的”,并且冷冷地說(shuō):“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了!钡,為了避免事態(tài)的發(fā)展,他拿出了騙人的伎倆:一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,了卻三十年前的這筆舊賬。

 、唪斒唐妓毫酥,只要求見見自己的兒子萍兒。

  第二場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):

 、亵敶蠛4淼V上工人找董事長(zhǎng)談判。

 、谥軜銏@用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表,破壞,開除了魯大海。

  ③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。

 、苤芷汲觯舜蛴H兄弟,侍萍揮淚忍恨離開周家。

  (2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

  點(diǎn)撥:第二幕 周、魯兩家的沖突。

  第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突

  第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過 (相遇述舊怨)

  第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)

  第二場(chǎng):周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突。

  矛盾沖突的焦點(diǎn):

  第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛情的糾葛)

  第二場(chǎng):與反的矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))

  六、研習(xí)課文

  (一)研習(xí)第一場(chǎng)第一層。

  1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。

  2.提問:這一層中,周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

  明確:樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園,周并不知道,也沒想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下,二人開始了對(duì)話。對(duì)話圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開,其中周樸園幾次問到侍萍的身份,問語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,有一種似曾相識(shí)的感覺,所以覺得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情,心里還比較平靜,因此問的雖然有些遲疑,語(yǔ)調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說(shuō)梅小姐“不是小姐”,“也不賢慧”,而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),周樸園感到有些意外,也有些吃驚,所以他“抬起頭來(lái)”,直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础薄=又唐几嬖V他梅小姐沒有死,她的孩子也還活著,周樸園更加疑惑,而且有一種大禍臨頭的感覺,所以緊張地“忽然立起”,再次追問。侍萍繼續(xù)述說(shuō)梅小姐的辛酸往事,當(dāng)她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí),周樸園更加懷疑,所以慢慢地站起來(lái),疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時(shí),他不敢相信這是真的,所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展,這不同的問語(yǔ),恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。

  在這過程中,面對(duì)周樸園的謊話,侍萍欲說(shuō)還休,一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止,其中既有單純的幻想,又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤,是侍萍感情的自然流露,而接下來(lái)的控訴,更顯示了她的極端憤怒。

  (二)研習(xí)第一場(chǎng)第二層。

  1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。

  2.提問:周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家,他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

  周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

  手 段 言 行

  厲聲責(zé)問“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

  用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人”

  舊事“又何必再提呢?”

  用感情軟化你的生日,每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣,我都保留著。

  保留家具,熟記生日,關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情

  想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。

  點(diǎn)撥:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。

  3.提問:周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

  點(diǎn)撥:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開了無(wú)錫,從前的罪惡無(wú)人知道,可侍萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

  4.提問:魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

  (學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

  投影:魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女,善良,正直,備受屈辱,又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

  在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

  七、布置作業(yè):分析周樸園和魯大海的形象。

  《雷雨》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  2.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  3.閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》,通過朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。

  4、能通過朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.了解了這么多大自然的語(yǔ)言,那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨。(播放課件)

  2.師:聽到這場(chǎng)雷雨,你們想到了哪些詞語(yǔ)?。

  3.過渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽(yáng)似火,一陣?yán)子,送?lái)清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽大自然的交響曲——雷雨。c(diǎn)出課題)

  4.板書課題。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  1、字詞檢查(課件出示詞語(yǔ))

  2、開火車讀詞語(yǔ)

  3、表演讀“亂擺 壓下來(lái) 垂下來(lái)“

  4、指導(dǎo)寫“垂“字

  三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

  1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

  3師小結(jié):這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

 。ń處煱鍟河昵 雨中 雨后)

  4師:還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前,哪幾個(gè)自然段寫雨中,哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎?

  5讀課文:師:我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,初步感受一下雷雨的變化過程。

  四、學(xué)習(xí)雨前段落

  過渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

  出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語(yǔ)畫出來(lái)。

  1、第一自然段

 。1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?壓下來(lái)是怎樣的感覺?

 。2)誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺!(練習(xí)讀)

  (3)引讀:天真悶!難怪樹上的葉子——蟬——

 。4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了。

  從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

 。5)練習(xí)讀句子

  2、第二自然段

  過渡:雷雨來(lái)臨之前,天暗了下來(lái),空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒有,連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨?蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

 。1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

 。2)誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大,看后面的句子想一想。

  (3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹上爬下來(lái)呀?

  (4)這么大的'風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。

  3、第三自然段

 。1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子 。

 。2)練習(xí)朗讀。

  五、學(xué)習(xí)雨中段落:

  師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來(lái)了!

  看——(課件欣賞)

  1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過程讀出來(lái)。

  2、雨真大。÷湓谖覀兊念^上,肩膀上,身上什么感覺?這是夏天。∮惺裁床煌母惺?

  3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容?

  4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來(lái)讀雨中的段落,讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?/p>

  六、學(xué)習(xí)雨后段落。

  過渡:雨停了,請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

  1、看到彩虹,又想到了什么詞語(yǔ)?

  (生說(shuō)詞語(yǔ))(彩虹)都有什么顏色?一人說(shuō)一個(gè)!

  2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

  3、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來(lái)了,坐在網(wǎng)上,此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。

  七、練習(xí)

  1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎?

  2、練習(xí)二:

 。1)太陽(yáng)和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫太陽(yáng),行不行?

 。2)樹上有蟬又有蜘蛛,那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?

 。3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?

 。c(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。

  八、總結(jié)

  師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記,我們來(lái)把它改成日記的格式。

  師板書:觀察日記

  1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?

  2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

  ——生讀兒歌

  九、拓展

  1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

  2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?

  3、作業(yè):觀察日記 雨停了……

  把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來(lái)。

  《雷雨》教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

  【審美視點(diǎn)】

  情景美,創(chuàng)造美。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2、生字詞卡片。

  3、學(xué)生自制生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

  二、識(shí)字

  1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

  自讀課文。

  2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。

  自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。

  3、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

  同桌互讀──男女賽讀。

  4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

  5、鞏固生字:

 、 自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞。

  ⑵ 在生活中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、分大組賽讀課文。

  2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

  指名回答。

  板書:前 中 后

  3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

  雷雨前:

  ⑴ 出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

 、 從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

 、 剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

  自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。

 、 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。

  雷雨中:

 、 出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽見了什么?(板書:雨)

 、 作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4~6自然段。

 、 讀了第二部分,你感受到了什么?

 、 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!

 、 讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的.感受讀一讀4~6自然段。

  雷雨后:

 、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書:彩虹)

  ⑵ 是呀,萬(wàn)物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

 、 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

 、 小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

  四、拓展

  1、通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。

  《雷雨》教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

 。病W(xué)會(huì)兩種新筆畫,學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。

  3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

 。薄⑿鹿P畫。

  2、雨、烏、風(fēng)的寫法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。

 。、小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

 。、先請(qǐng)大家看看圖,仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖,并放錄音)

  3、你看到些什么?聽到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

  4、小朋友看得很好,聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),黑沉沉的烏云布滿了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂地歌唱,好像在說(shuō):下雨了!下雨了!

  二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

  1、小朋友,書上有一首兒歌,生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景,你們想不想讀一讀?(想),請(qǐng)小朋友打開書,翻到46頁(yè),自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))

 。、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群,其它小朋友聽一聽,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評(píng)議)

 。、老師來(lái)提點(diǎn)意見,小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

 。、老師評(píng)價(jià),并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

  三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

  1、讀了句群,你們知道雷雨的時(shí)候,滿天都是什么嗎?(烏云)

  2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)

  3、這個(gè)字就是烏云的云字,請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

 。础⒃剖菐坠P寫成呢?請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書:云)

  云字有幾筆?這里有個(gè)新筆畫,我來(lái)教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,在橫中線上寫上折,它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么,撇折是幾筆寫成的呢?(一筆)(板書:)

 。怠⑽覀儠(huì)寫撇折了,誰(shuí)來(lái)給云字書空?我們都來(lái)試一試。

  6、天空中除了有烏云,平時(shí)小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)

 。、請(qǐng)小朋友再看看圖,大雨來(lái)臨時(shí),天空中不僅布滿了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一起讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)

 。、這就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

 。、電字首先寫一個(gè)什么字呢?(曰字),這個(gè)曰字要寫得扁扁的,然后寫上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書:電)

  10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開火車組詞)

  11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎?(自由說(shuō))

  12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便!因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電,同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的',你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

  13、課間休息。

  14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢?(滿天)電光怎么樣呢?(閃),請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

  15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音?(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēng hū hū)

  16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

  17、風(fēng)字怎么寫呢?先寫一撇,再寫橫折彎鉤,在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書:風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

  18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)

  19、小朋友比較一下,它們的寫法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

  20、小朋友,烏云滿天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

  21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,先寫橫,再寫豎,橫折鉤,在豎中線上寫一豎,最后在里邊寫四點(diǎn),先寫左邊兩點(diǎn),再寫右邊兩點(diǎn),這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書:雨)

  22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點(diǎn)像什么呀?(飄落的雨點(diǎn))

  23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

  24、那么,誰(shuí)來(lái)告訴我,雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢?雨怎么樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)

  25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰(shuí)來(lái)試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。

  26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

  27、小雞被嚇住了,說(shuō)明它心里怎么樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀?(又快又急)個(gè)別讀,集體讀。

  28、小鴨子非常高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個(gè)別讀,集體讀。

  29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。

  四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

 。、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

 。、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

  五、師總結(jié),下課。

  (發(fā)散:雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽到什么?)

  《雷雨》教案 篇5

 。、p90

  魯侍萍哦,——老爺沒有事了?

  周樸園(指窗)窗戶誰(shuí)叫打開的?

 。病ⅲ穑梗

  周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來(lái)大家都忘了。

  魯侍萍說(shuō)不定,也許記得的。

 。场ⅲ穑梗

  周樸園哦。

  魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。

  周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看!

  二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)

 。、p94

  魯侍萍我前幾天還見著她!

  雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  2、p94

  魯侍萍老爺,您想見一見她么?

 。、p95

  魯侍萍老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)

  周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。

  小結(jié)

  什么是個(gè)性化語(yǔ)言?

  什么是潛臺(tái)詞?

  什么是動(dòng)作語(yǔ)言?

  通過分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,提高我們的寫作水平。

  三、寫作練習(xí)

 。3選1)

  1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫他的.語(yǔ)言,要求個(gè)性化;

  2、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:

 。1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對(duì)你說(shuō)---

 。2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語(yǔ)言:

  3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):

  課后作業(yè)

 。ㄖ苡洠

  編一個(gè)小劇本:

  1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。

  2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。

  《雷雨》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  2、能流利有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、通過情境模擬,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、呈現(xiàn)板書,回憶梳理

  師述:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課,知道課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色,并且重點(diǎn)感受了雷雨中的景象。

  2、全班表演,激趣導(dǎo)入

  (1)激趣:聰明的孩子們,你們能表演雷雨時(shí)的景象嗎?

 。2)全班在教師引領(lǐng)下表演

  (首先,生把小手放在桌子上敲打表演打雷,師說(shuō)“打雷嘍!鄙鸭埬闷饋(lái)抖動(dòng)表演下雨,師說(shuō)“下雨嘍!苯又,兩組敲桌,兩組抖紙,表演雷雨交加,師說(shuō)“大風(fēng)來(lái)了”,生一邊抖動(dòng)一邊吹紙。)

  三、研讀課文,多元感悟

  1、感受雷雨前景象

 。1)生自由朗讀1—3自然段,邊讀邊思考:雷雨前的景象是怎樣的?

  (2)交流,預(yù)設(shè):

  樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不叫。

 、傧胂笳f(shuō)話:是啊,為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們,你們?cè)趺戳?(悶?/p>

 、诒容^句子

  A、出示:樹上的.葉子不動(dòng),蟬不叫。

  樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  B、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡哪句?為什么?

  C、想象,這樣悶熱的天氣中,你會(huì)有什么感覺,還有別的動(dòng)物呢?他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?用上“一……也……”練習(xí)說(shuō)話

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

 、偾榫衬M,學(xué)生表演“樹枝亂擺”

 、隗w會(huì)“風(fēng)大”

 、塾美首x展現(xiàn)“風(fēng)大”

 、芤魂嚧箫L(fēng)吹來(lái),還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?

  想象說(shuō)話:

  A、出示:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),。

  B、同桌交流

  C、指名說(shuō)

 、菹胂笳f(shuō)話:蜘蛛是怎么逃的?

 、耷榫忱斫鉃槭裁床挥谩疤印薄疤钡,而用“垂”?

  ⑦指導(dǎo)書寫:垂逃

 、嗤烙懻摚核鼮槭裁匆奔泵γΦ靥幼甙。

 、嶂笇(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛的害怕

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  ①課件演示雷聲越來(lái)越響

 、诜蹲x——指名讀——齊讀

  ③比較句子

  A、出示:

  閃電亮,雷聲響,雨下大了。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雨越下越大了。

  B、用“越……越……”練習(xí)說(shuō)

 、荦R讀

  (3)有感情地齊讀第1—3自然段。

  2、感受雷雨后景象

 。1)出示雷雨后的圖

  (2)生談感受

 。3)指導(dǎo)朗讀:雨停了,一切都這么美,那么我們應(yīng)該帶著什么心情來(lái)朗讀描寫雷雨后的第7、8自然段呢?

 。4)指名學(xué)生讀→全班齊讀

 。5)句式練習(xí)

 、俪鍪荆撼靥晾锼疂M了,青蛙也,雨也停了

 、谥该f(shuō),評(píng)議

  ③完成作業(yè)本28頁(yè)第四題

 。6)知識(shí)拓展

  ①多媒體出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞.

  ②了解彩虹形成的原因

  四、總結(jié)談話,拓展閱讀

  1、教師小結(jié)

  2、拓展閱讀《夏天》

  夏天

  夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

  板書設(shè)計(jì):

  前越、、、、越、、、、、

  15、雷雨中漸漸地,漸漸地

  后、、、、、也、、、、

  《雷雨》教案 篇7

  《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開敘述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,語(yǔ)言優(yōu)美,引人入勝。通過本文的教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的情感。

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞,積累詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,邊讀邊想象。能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)觀察事物的濃厚興趣

  抓住重點(diǎn)詞句、段落指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。

  體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,通過感情朗讀,感悟雷雨前后大自然的變化。

  生字卡片、多媒體課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固 檢查字詞

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、課件出示詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀后再齊讀。

  二、整體感知 理清順序

  1、自由朗讀課文,想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時(shí)候的景色?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。(板書:前、中、后)

  三、朗讀品味 感悟意境

 。ㄒ唬┭凶x“雷雨前”的部分

  1、默讀課文,畫出雷雨前作者描寫了哪些景物?

  2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  (1)指導(dǎo)理解朗讀“滿天的`烏云,黑沉沉的壓下來(lái)!

  a、“黑沉沉”寫出了什么?“壓”給你的感覺是什么?(板書:悶)

  b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。

  c、指導(dǎo)讀好這句話。

 。2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!

  a、提問:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個(gè)“忽然”?

  b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。

  c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景,理解“垂”的意思。

  d、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天氣的變化。

 。3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!

  a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。

  b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話。

  3、師生小結(jié)。(板書:怕)

  (二)研讀“雷雨中”的部分

  1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面。

  2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號(hào)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  4、篩選有價(jià)值的問題師生共同幫助解決。

  5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過程。

  6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?

  7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分。可采取“指名讀——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。

  8、小結(jié)。(板書:雨大)

 。ㄈ┭凶x“雷雨后”的部分

  1、教師配樂有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。

  2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。

  3、匯報(bào)交流,通過朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。

  5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過天晴的美麗后談感受和朗讀。

  6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫面中的一位小朋友,雷雨過后,你還會(huì)看到些什么?想做些什么呢?請(qǐng)用一兩句話寫出來(lái),再進(jìn)行交流。

  7、齊讀7、8自然段。

  8、小結(jié)。(板書:景美)

  四、回顧總結(jié) 課外延伸

  1、引導(dǎo)看板書后總結(jié),使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

  2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來(lái)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  前 悶 怕

  雷雨 中 雨 大

  后 景 美

  《雷雨》教案 篇8

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。

  2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化,能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處,并抄寫句子。

  3、能說(shuō)出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn),并能說(shuō)出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入課題

  1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能夠猜出謎底。

  有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。(雷雨)

  2、夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。(板書課題,講解“雷”字)

  二、合作探究,學(xué)習(xí)生字

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字;ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。

  2、組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。

  3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示詞語(yǔ)課件,指名認(rèn)讀。

 。2)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。1、選出正確讀音,打“√”。蟬(cánchán)撲(būpū)垂(cuíchuí)

  三、整體感知,了解大意

  1、自讀課文,讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、思考:本課講了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)

  3、指名讀第1~3自然段,思考:雷雨來(lái)臨前天空和身邊的景色有什么變化呢?找出相關(guān)句子畫一畫,讀一讀。

  (1)課件出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出。

 、佼嫵觥昂诔脸痢焙汀皦骸,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。

 、诒容^句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出”和“樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。(前一句強(qiáng)調(diào)了沒有一絲風(fēng),表現(xiàn)出天氣很悶熱。)

 。2)課件出示:忽然……垂下來(lái),逃走了。

  ①找出這段話中的動(dòng)詞。(吹、擺、垂、逃)

 、陂]上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好?為什么?(“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急切地想溜走。)

 。3)課件出示:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。(指導(dǎo)朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”,后一句情感高于前一句。)

  4、小結(jié):電閃雷鳴,悶熱的氣壓終于緩解了些,接著會(huì)發(fā)生什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、書寫指導(dǎo)

  1、出示本課生字,學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書寫方法,在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

  2、小組匯報(bào)。

  3、教師重點(diǎn)講解:

  黑:要注意書寫的筆順,上部“口”字中的兩點(diǎn)寫完封口后先寫豎畫,再寫兩橫。底部四點(diǎn)要寫寬一些,起筆點(diǎn)要向左撇。

  垂:第一筆的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫要縮短。

  迎:先寫“”,后寫“辶”;“”左高右低,注意與“卯”字區(qū)別。

  3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的'字詞掌握情況。

  2、分段朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  二、雷雨中

  1、默讀第4~6自然段,思考:雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化?找出相關(guān)句子,讀一讀,畫一畫。

  2、出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。(播放小雨、中雨、暴雨的音頻)

  (1)聽一聽,老師帶給大家的雨聲,你覺得課文中是哪種雨聲?

 。2)誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣?(指名讀,“嘩”重音可適當(dāng)延長(zhǎng))

  過渡:雨越下越大,等你看向窗外你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(生答,課件出示第5自然段第2句),雨一直是這么大嗎?

  3、出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

  雨是突然一會(huì)兒變小的嗎?你能讀出雨變化的樣子嗎?(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語(yǔ)氣,逐漸變慢呈現(xiàn))

  4、男女生合作讀,再次感受雷雨中,雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子,寫詞語(yǔ)。

  黑沉沉越來(lái)越亮

  三、雷雨后

  1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段,圈一圈課文描寫的景物。(太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)

  2、品讀句子。

 、僖粭l彩虹掛在天空。

  引導(dǎo)想象:彩虹像什么一樣掛在天空?你有什么感受?(一條彩帶、一座彩橋……)

  ②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

  從“坐”字體會(huì)到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

  4、雨停后,請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫里,你的心情是怎樣的?帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空!辈屎缦袷裁矗繛槭裁纯梢浴皰臁痹谔炜漳?

  四、指導(dǎo)書寫

  1、自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記和書寫生字的。

  2、師范寫“烏”,生書空。

  3、學(xué)生練習(xí),師巡查,點(diǎn)評(píng)、展示。

  [教學(xué)板書]

  16雷雨

  雷雨雨前烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲

  雨中越下越大→漸漸小了

  雨后太陽(yáng)→彩虹→池塘水滿了認(rèn)真觀察

  樂趣無(wú)窮

  [教學(xué)反思]

  本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中、從生活中的感受來(lái)體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)帶來(lái)的奇妙感受。此外,我圍繞“雷雨前、中、后”自然景象的不同,通過對(duì)比讀句,說(shuō)出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  《雷雨》教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。

  2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗

  3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、周樸園的性格特征。

  2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。

  教學(xué)方法:

  1、表演法:通過表演劇情,讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為,感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。

  2、分析點(diǎn)撥法:對(duì)重、難點(diǎn)問題,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生理解。

  3、論辯法:設(shè)論辯題,通過開展辯論會(huì),加深學(xué)生的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。

  2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

  教學(xué)過程:

  一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

  二、進(jìn)入課文。

  1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。

  2、評(píng)價(jià)演出效果。

  3、分析人物內(nèi)心變化。

  4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

  5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。

  三、深入探討:

  1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?

  2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么?

  3、如何理解戲劇的深刻主題?

  四、大膽質(zhì)疑。

  五、布置作業(yè):

  1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

  2、閱讀《雷雨》全劇。

  3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。

  課內(nèi)思考題:

  1、在周、魯二人對(duì)話過程中,周樸園反復(fù)說(shuō)出一個(gè)字,分別有怎樣的'潛臺(tái)詞?反映了人物怎樣的心態(tài)?

  2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的事件展開對(duì)話,周幾次問侍萍的姓氏和身份,這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程?

  3、周在認(rèn)出魯之后,對(duì)侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?

  4、周樸園愛侍萍嗎?他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎?你覺得周是怎樣的一個(gè)人?

  5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)?

  《雷雨》教案 篇10

  教學(xué)分析:

  本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。

  教學(xué)理念:

  本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

  2、生字卡片

  一、課件引入

  初步感知

  真實(shí)的畫面、動(dòng)人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

  欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。

  1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧!

  2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動(dòng)情朗讀。

  二、初讀課文

  認(rèn)識(shí)生字

  1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

  2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

  4、通過自主、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

  1、自由練讀,畫出不會(huì)讀的字,想辦法識(shí)記。

  2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。

  3、全班認(rèn)讀生字卡片。

  4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識(shí)記:

  聯(lián)想法:亂動(dòng)作法:壓、垂換偏旁識(shí)字:虹

  5、學(xué)生交流看見過生字的地方。

  6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰(shuí)?(2)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會(huì)讀的字。

  2、出示生字卡片:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法?

  3、小組合作識(shí)記。

  4、拓展識(shí)字方法:其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶,如電視里、商店里等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?

  5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

  三、讀課文

  讀中感悟

  1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。

  2、多種形式讀書,調(diào)動(dòng)學(xué)生樂讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會(huì)傾聽,在交往中學(xué)會(huì)合作。

  3、教師富有激情的語(yǔ)言,營(yíng)造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動(dòng),畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)。

  4、通過教師有效的.組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評(píng)價(jià)。

  2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評(píng)價(jià)。

  3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。

  4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

  5、小組討論、交流,并請(qǐng)代表發(fā)言。

  6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話。

  1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎?帶著這些問題我們一起來(lái)讀讀課文,怎么樣?

  2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

  3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來(lái)試試?

  4、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也實(shí)在忍不住想念念了,你們同意嗎,在老師讀的時(shí)候,還想給大家提個(gè)建議:請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)聽,聽時(shí)再想象一下,你看到了幾幅圖,每幅圖中分別有些什么?

  5、同學(xué)們的想象力都很豐富,聽得也非常得仔細(xì),那么你們知道這么美的景色都是誰(shuí)帶給我們的呢?

  6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

  四、寫字

  1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

  2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  1、學(xué)生觀察說(shuō)難寫的字。

  2、學(xué)生書空。

  3、一名學(xué)生說(shuō)筆順,其余的書空。

  4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。

  6、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

  2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

  五、課外作業(yè)

  拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  學(xué)生課外找資料

  大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢,請(qǐng)大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來(lái)探討一下,看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好!

【《雷雨》教案】相關(guān)文章:

《雷雨》教案11-15

《雷雨》教案03-30

雷雨的教案02-12

《雷雨來(lái)了》教案09-19

《雷雨》優(yōu)秀教案09-20

關(guān)于雷雨教案01-14

關(guān)于《雷雨》教案03-09

小學(xué)《雷雨》教案08-12

《雷雨》教案15篇11-29

《雷雨》教案8篇02-23