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人教版六年級英語下冊教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的人教版六年級英語下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版六年級英語下冊教案1
能力目標
�。�1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。
�。�2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。
�。�4）能學說Chant一首和Song一首。
�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
�。�1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標
�。�1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
�。�2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
�。�3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
單元教學課時安排：六課時
第一課時
一、教學目標與要求
1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、 能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。
2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的.理解和運用。
三、課前準備
1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、 教師準備錄音機和錄音帶。
3、 教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、 Warm-up
�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
�。�2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
�。�3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter
�。�4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。
�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
�。�6）加強練習、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學目標與要求
1、 能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
二、教學重點與難點
1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的教學掛圖。
4、 學生準備一張調(diào)查表。
四、教學過程
1、 Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。
人教版六年級英語下冊教案2
教學目標：
(一)認知目標
1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line
2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu) 。
(二)能力目標
1)能夠根據(jù)指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。
(三)情感態(tài)度目標
1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗。
教學程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入
A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學生說出“Please listen to the teacher! Don’trun on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學生還知道學校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導學生盡量用英語表達。
C、詢問學生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。
三、課文學習
A、通過教學VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書補充完整。并告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。
D、教師針對課文內(nèi)容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學習。
E、進行詞匯的`拼讀、書寫、口頭運用訓練。
F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。
H、完成AB E1的書寫任務(wù)。
I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。
K、結(jié)合AB E2開展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。學生可先討論，再填寫完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書寫整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習慣。
人教版六年級英語下冊教案3
設(shè)計理念：
1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設(shè)計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。
2.《義務(wù)教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務(wù)之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設(shè)計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
3.《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。
教學目標：
1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicyclehere.
2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發(fā)出指令。
3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。
教學重點：
1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s greennow.這類語句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學準備：
錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫
教學過程：
一、Warming up.
A game.
教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to mecarefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now,who can say as me?
(設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)
二、Presentation.
1.Lead in.(精講點撥)
教師出指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turnleft. Turn right. Go straight on. Stop!”
教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell mesomething about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T： Don’t worry.You may say it very well after this class.)
(設(shè)計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)
2.Listen and find.
教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。
(設(shè)計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的`過程中是對學生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)
教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應(yīng)的句子。
3.Listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調(diào)。
教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)
(設(shè)計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)
三、Practice.
1.Who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
(設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)
2.Where is it?(巧問質(zhì)疑)
教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。
Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)
四、Development.
1.小小督導員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。
首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。
(設(shè)計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設(shè)了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Itsfeet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog,can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can havea seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on theseat like the other people on the bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)
五、Summary.(有效反饋)
學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
人教版六年級英語下冊教案4
第一部分 簡要提示
一，年級：6年級
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：單元復習課
五，教學目標：
1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內(nèi)容。
第二部分 教學過程
第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內(nèi)容)
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? (稍停,等待學生回答問題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點句式,結(jié)合PPT強調(diào)需要注意的地方)
T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日)
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習)
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day?(等待學生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festivalwith your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)
引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours.造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設(shè)計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習
(一) B Look, read and respond
1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內(nèi)容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try topractice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)
(學生進行看圖討論)
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner.同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)
(學生進行看圖討論30秒)
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習)
3 (出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調(diào)之處均為空白; 在引導學生自主歸納的.基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)
(學生進行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學生完成C部分填空練習)
3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)
(四) D Play a game
1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。
(PPT24--25 顯示圖片)
(學生嘗試解釋游戲規(guī)則)
2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣:首先第一個同學根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。
3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
(教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)
4 教師和學生之間開始游戲。
第三部分 說明
本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設(shè)計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
這節(jié)復習課的sample是根據(jù)大家討論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個板塊走一遍?還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復習，重點內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作)
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