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科學(xué)教案

時間:2022-02-05 15:08:20 教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)教案匯總五篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)科學(xué)教案匯總五篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、初步知道圓圓的物體能滾動。

  2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。

  教學(xué)難點:讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。

  課前準備:

  1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。

  2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。

  課時安排:四課時。

  教學(xué)過程:

  1、情景表演,引出問題

  C(大班):嗚嗚嗚""""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動嗎?C:氣球可以滾動!C:鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。C:老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。C:奶瓶也能滾動,還有喇叭…………

  2、幼兒設(shè)想,老師做集體記錄

  C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動呢?T:這個?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動C:圓形的東西可以滾動的,三角形就不行。C:正方形和長方形的好象也可以滾動的。C:圓形的就可以滾動。T:我們一樣一樣的來想,然后老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊,認為不能滾動就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人?馬老師那邊又有幾個?三角形,長方形,正方形的`選擇同上。

  3、幼兒分組實驗,驗證想法

  T:每個小朋友說的都不一樣,那咱們試試,看看到底誰能滾動,好嗎?幼兒實驗,操作C:你看,圓形的可以滾動吧。C:正方形也可以。。ㄟ@個小朋友在用手不停的翻動著正方形,他就認為這是正方形在滾動)C:老師,你看,我的三角形也能滾動(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形就能移動)

  4、記錄自己的實驗結(jié)果

  T:你們剛才都試了,誰能滾動。磕呛,咱們把能滾動的形狀畫到汽車上,給它當輪子,好不好?

  5、交流,討論幼兒交流,再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  T:剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗,誰愿意來告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動,是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動,能做汽車輪子,讓汽車動起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。

  活動延伸:

  有趣的圓形

  讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動呢?課后隨想在這次實驗活動中,孩子的主動性很高,很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是,活動結(jié)束后,我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動,可是,好象對孩子的暗示行比較大,因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度,他們在活動中總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:

  樹葉是多種多樣,同一種樹葉具有共同基本功特征。

  植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  葉也是有生命,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。

  過程與方法:

  統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  發(fā)展研究樹葉興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識。

  【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動,建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

  【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉判斷。

  【教學(xué)準備】

  學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

  分組材料:同一種植物新鮮葉和落葉。

  教師準備:一條有大小不同葉片生長樹枝。

  【教學(xué)過程】

  一、統(tǒng)計收集到樹葉

  課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉。是呀,樹木是我們朋友,他們是有生命,所以我們不能隨意摘樹葉,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統(tǒng)計:我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉生命特征

  1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。

  2、描述:觀察一種植物葉,我們能從中看出葉生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等)能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎?

  3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長成小小嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。

科學(xué)教案 篇3

  本課接著上一課結(jié)束時,所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請上來一位班級體重最重的同學(xué),有100多斤,很費力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大幫助。

  “區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過的那些器材,進行分析交流。對于榔頭拔釘子,學(xué)生比較好理解,支點、用力點、阻力點一下子就找到了,也確認它是杠桿的應(yīng)用,但對于老虎鉗、剪刀,有的學(xué)生認為不是杠桿,是因為他沒有結(jié)合實際使用來體會理解,可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個過程中找找阻力點、用力點和支點,再來分析是不是杠桿,學(xué)生就較易理解了。對于螺絲刀,有的學(xué)生說它用來撬物體時就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

  本課的教學(xué)難點還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時,首先要強調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對于這個實驗,有這么幾點要求:

  1、左邊所掛鉤碼當重物,右邊的鉤碼當作我們用的力的大小。

  2、每一次操作,兩邊的鉤碼都只能掛在同一個位置,這點很重要。

  3、當杠桿尺達到平衡狀態(tài)時,再記錄實驗情況。

  4、省力、費力、不省力也不費力如何區(qū)分?

  同時,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實驗中多加觀察、思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但在實際活動中,很少有學(xué)生能進行認真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個數(shù)或移動鉤碼位置來達到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實現(xiàn)平衡,探究活動沒有深入。這些情況都需要老師在活動巡視中及時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  通過活動,分析實驗數(shù)據(jù),解決書中的.三個問題,只要小組活動開展的充分,數(shù)據(jù)詳盡,那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”?學(xué)生的思考并不多,充滿隨意性。同時,這一課時的教學(xué)時間也相對緊張,如果想要深入、扎實有效地開展杠桿尺實驗,建議增加教學(xué)時間。因為只有將這個知識掌握了,懂得通過分析用力點、支點、阻力點三點之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的,費力的還是不省力也不費力的,才能使第三課的活動順利開展。

科學(xué)教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,老師有一個小謎語,請同學(xué)們來猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,動物植物都需要”

  師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題)

  師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

  學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣,

  二、大膽猜想,實施探究

  實驗導(dǎo)入:

  活動一:尋找空氣

  1、借助各種媒介尋找空氣

  師:空氣對于我們非常重要,它在哪里?我們怎樣找到它?

  2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。

  3、.交流反饋,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實存在。

  師:請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

  3.教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。

  4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

  引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

  5、對學(xué)生尋找空氣的情況進行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

  活動二:空氣有重量嗎?

  1、師:剛才大家開動腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎?

  2、師:怎樣證明我們的猜測呢?讓我們以小組為單位,來設(shè)計一份研究方案吧!

  3、師:試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案,并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。

  4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎?

  學(xué)生交流。

  5、師:好極了,在自己設(shè)計的實驗中,你觀察到了空氣有重量。

  活動三:能力拓展,空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?

  1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?”

  2、教師實驗,讓學(xué)生觀察,激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。

  3、鼓勵學(xué)生課后實驗,將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

  4、小結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意?。

  1、學(xué)生先自我猜想,然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

  2、.實驗驗證,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案,檢查實驗記錄單,打開實驗材料(一),開始有序?qū)嶒灐?/p>

  3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

  4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

  5、思考:空氣到底在哪里?

  1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

  2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理。

  3、小組內(nèi)實施探究。

  4、分小組展示交流。

  1、學(xué)生猜想。

  2、學(xué)生觀察。

  3、課后動手實踐。

  4、學(xué)生充分交流自己的觀點。

  鼓勵學(xué)生進行大膽想象與巧妙設(shè)計,從而尋找更多的研究方法,并動手進行操作,明確解決問題的方法并不是唯一的

  這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行。啟發(fā)學(xué)生小組合作,自行想辦法解決問題,選擇自己需要的`實驗材料,設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量;顒又兄笇(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進展情況,及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。

  引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的,科學(xué)實驗的方法是多種多樣的,將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

  引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步,評價自己和同伴最得意之處,給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

科學(xué)教案 篇5

  一、教材分析:

  玩具是學(xué)生的童年伙伴,每個小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具,學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過玩玩具,用感官觀察物體的外部特征,提出自己感興趣的問題,能夠滿足

  學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望,體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué),科學(xué)并不神秘,我們也能研究科學(xué)。

  二、教學(xué)目標:

  1、會用感官感知玩具的外形特征;通過改進或設(shè)計新玩具,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  2、激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識,體驗玩玩具的樂趣。

  3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述。

  三、教學(xué)準備:

  學(xué)生自帶各種玩具。

  教師準備各種玩具的圖片、投影片等。

  教師自制各種玩具的課件。

  四、教學(xué)重難點:

  重點:知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述。

  難點:會用感官感知玩具的外形特征;通過改進或設(shè)計新玩具,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  五、教學(xué)時間;

  一課時。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們開始上科學(xué)課,它將把我們帶進科學(xué)的大門,去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始,探索玩具里的科學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課:

  1 、提出問題

  同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具,然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩,還可以上來挑選老師帶來的玩具;可以自己玩,也可以以小組為單位玩。在玩的過程中,同學(xué)們要仔細觀察這些玩具有什么特點,可以怎樣玩,怎么玩有趣味性,怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題,請記錄下來。

  2、猜想假設(shè)

  誰來匯報一下你們的玩具有什么特點?可以怎么玩,有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法?

  學(xué)生分小組回答。

  教師評價:

  同學(xué)們說得真好,這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。

  教師提問:

  同學(xué)們在玩玩具的'過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說?

  學(xué)生回答。

  教師評價:

  這么多“為什么”,怎么去解決呢?我想只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí),大膽實踐,勤于研究,在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

  3、制定方案

  提出活動要求:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題,說明你們認真觀察、勤于思考,一點兒也不比科學(xué)家差,老師真佩服你們!在研究過程中,你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方?現(xiàn)在,就讓你們當一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”,充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力,設(shè)計或改進一種玩具?梢园涯銈兊南敕ㄕf出來,也可以把它畫出來,小組成員要團結(jié)協(xié)作,開動腦筋?茨膫小組設(shè)計或改進的玩具最具科學(xué)性,最新穎!

  4、實施探究

  玩具信息的收集、結(jié)論的得出

  5、展示交流

  學(xué)生展示、介紹作品。

  同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意,你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步,相信在不久的將來,玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。

  6、課堂評價

  同學(xué)們,這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師給每位同學(xué)準備了一張課堂評價表,這張表共有三項內(nèi)容:我的興趣、我的問題、我的設(shè)計。如果你對這節(jié)課非常感興趣,提出的問題很多,對自己的設(shè)計非常滿意,就在三顆星下面打上“√”,如果比較滿意,就在兩顆星下面打上“√”,如果一般就在一顆星下面打上“√”。

  學(xué)生進行課堂評價。

  7、拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們40分鐘的時間很快就過去了,但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下,請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

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