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《荷葉圓圓》教案集合10篇
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的`意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
(第一課時)
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識生字
1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評議。(教師及時給予肯定和表揚(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會
1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了。úシ艅赢嬚n件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?
、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?
。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
、谀氵有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)
。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉!誰愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)
3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)
《荷葉圓圓》教案 篇2
一、課前交流
表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。
兩個小圓當(dāng)眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;
青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情,走近荷塘
1 、出示配樂圖片,仔細(xì)觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大。
2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)
3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)
一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗(yàn),親近荷葉
1、學(xué)生自由讀,看準(zhǔn)字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的`一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。
3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評。誰來讀給大家聽?
(1)青蛙:學(xué)習(xí)“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學(xué)生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。
。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么?師:微風(fēng)吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。
。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的動作,當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機(jī),所以它停留的地方說是停機(jī)坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。
(4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學(xué)生閉眼再記一遍)
平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)
請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習(xí)朗讀,讀出感覺。
四、 放飛想象,喜愛荷葉
1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠(yuǎn)記住他們,因?yàn)樗麄,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字,認(rèn)真書寫
1 、出示生字卡,記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字,齊讀。
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時兩課時
教學(xué)過程
一、猜猜說說,互動游戲
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫畫背背,快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!
三、整體感知,自主識字
1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作,識記生宇。
3.互動交流,識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵對方)
【設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力!
四、再讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結(jié):聽完大家的朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì),把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!
五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點(diǎn)出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?
(1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。
3.走入情境,進(jìn)行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”!靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。
【設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗(yàn),知識的更新成了情感的積淀。多種情境的`創(chuàng)設(shè),個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書:記住臺詞演好動作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評價。
【設(shè)計(jì)意圖:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)!
七、摘記好詞佳句
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
【設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣!
八、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣!
九、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說:“荷葉是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋:
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開:張開。
閱讀在線:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪 立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
《荷葉圓圓》教案 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
三、教學(xué)課時:
兩課時,本課系第一課時。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美!你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)
。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀:只動唇不出聲
。ㄋ模┰僮x課文。
1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。
生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的'停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊?(歌臺)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
。┬〗Y(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
(七)隨堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識字。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時,我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中的12個生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?你是怎么認(rèn)識的?
、 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
、 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 學(xué)生讀課文:
劃出生字。
、 匯報:
你認(rèn)識了幾個生字?
③ 小組學(xué)習(xí):
全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進(jìn)行表演:
講臺就是“圓圓的.荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
。、初步認(rèn)識課文中12個生字。
。场⒏星槔首x其中兩段,會表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識字、初讀
。、老師和大家做游戲:
你認(rèn)識她們嗎?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
。ú皇菫橛螒蚨螒颍螒蚴菫閮(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。)
。、認(rèn)讀生字:
、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。
② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地追問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
。ǚ乐沽闫瘘c(diǎn)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字)
、 還有一些字有的'小朋友可能還不認(rèn)識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一
邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書,找劃生字。
、 匯報:你認(rèn)識了幾個字。
、 四人小組:全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小隊(duì)認(rèn)得最快。
。ㄆ匆粽J(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。)
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
。ㄐW(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習(xí)慣。)
2、再讀課文,一邊讀一邊想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
、 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
《荷葉圓圓》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段,會表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認(rèn)識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認(rèn)讀生字:
、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?
、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。
、 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地追問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
防止零中國學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字
、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書:
找劃生字。
、 匯報:
你認(rèn)識了幾個字。
、 四人小組:
全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習(xí)慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
、 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看:這樣對應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒
、 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
、 四人小組討論。
、 匯報。
、 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的.,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
師順勢總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
、 研讀小水珠:
、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
、 試讀。
(高興)
、 表演讀。
、 研讀小青蛙:
① 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
、 大聲來讀一讀。
、 你在歌臺上干什么?
讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友,老師這里有許多小動物,每個小動物的身上都有一個字,下課的時候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識了,那么,所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試,識字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。
《荷葉圓圓》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字,會寫“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識 教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!
出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師:同學(xué)們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美!這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?
生:個別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
三、品讀感悟,師生互動
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說,好玩嗎?
生:好玩!
師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!??
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的'句子,大家能做到嗎? 生:能——!
師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學(xué)生:齊讀課文
師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
2、選擇自然段讀(小記者行動)
過渡:
師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡
哪一個呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你
來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)
、僬l來介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~
上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表
演的時候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”
生:略。
師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請你來介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤
葉上,展開柔嫩的翅膀!
師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來:翅膀。
生:翅膀。
師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略
師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,
好嗎?
生:好!
師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?
生:“站”。
師:“展開”又可以找什么詞來換呢?
生:“張開”。
師:我們一起來讀讀這一段。
生:學(xué)生齊讀這一段。
、壅l來介紹小青蛙?
生:我來介紹。
師:好。〈蠹易⒁饴犓ㄋ┳x,注意看他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺!∏嗤芏自诤扇~
上,呱呱地放聲歌唱!边桑,呱!
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!
師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”
生:略
師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!
④最后一個小伙伴——小魚兒,誰來介紹?
生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”
生:略
3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。
師過渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)
4、分角色背誦
要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。
四、課堂延伸,說話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?
。 )說:“荷葉是我的_______________________。”
五、放松操
六、觀察比較,指導(dǎo)寫字
《荷葉圓圓》教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
新課標(biāo)人教版第二冊第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識荷、珠等12個生字,會寫朵、機(jī)。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的`心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學(xué)過程】
一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說說你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字
五、拓展
說一說:
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的`同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、 抽讀,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
、 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
、 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學(xué)上臺扮演。
6、抽同學(xué)上臺扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
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