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陶罐和鐵罐教案范文6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的陶罐和鐵罐教案6篇,希望能夠幫助到大家。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系已學(xué)過課文和生活經(jīng)驗(yàn),理解課文說明的道理,學(xué)習(xí)全面看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、 初讀,整體感知課文。
1、大家自由地、快速地讀課文,讀完以后告訴老師,,你讀懂了什么,還有什么不明白的`?
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生談自己讀懂的,并提出問題。
(老師相機(jī)指導(dǎo)、板書)
4、大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)表意見。)
二、 指導(dǎo)感情朗讀。
1、提出練讀要求:重點(diǎn)放在對(duì)話上,并且要注意讀出感情。
2、學(xué)生小組討論、練讀。
3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對(duì)話的部分,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義,并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語氣。
4、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。
三、分角色表演。
學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演(老師提示:注意神態(tài)的變化)。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。
五、深化體會(huì)。
1、文章讀過了,演過了,同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。)
2、你從這篇課文中懂得了什么道理?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì))
3老師小結(jié):做人應(yīng)該謙虛,既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,多向別人學(xué)習(xí)。
六、拓展思維。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、大家說得不錯(cuò),請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言,然后概括地講出來,先在四人小組內(nèi)說一說。
3、學(xué)生小組交流,改編故事。
4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。
七、課后延伸。
同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí),還有收集的材料,編一則寓言故事;然后召開一個(gè)故事會(huì),互相學(xué)習(xí)一下。
陶罐和鐵罐教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。
2、通過多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。
3、理解文章寓意,學(xué)會(huì)謙虛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語氣描寫,了解內(nèi)容主旨。
【難點(diǎn)】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學(xué)會(huì)謙虛寬容。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)
(二)整體感知
1、通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?
。ㄖv的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)
2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?
第一部分(1—9):寫陶罐和鐵罐的爭吵;
第二部分(10—17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。
(三)深入研讀
1、同學(xué)們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的`時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀,注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。
。ㄟ^渡語:同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)
2、同學(xué)們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。
。ㄨF罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!薄昂湍阍谝黄,我感到羞恥,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn))
。ㄌ展蓿骸拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點(diǎn))
。ㄟ^渡語:大家再細(xì)心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)
。▽W(xué)生:對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),陶罐還具有善良的品質(zhì),雖然鐵罐對(duì)它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了!保
3、同學(xué)們,經(jīng)過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流,最后展示)
。ㄐ〗M一:人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
小組二:不要只看自己的長處,用自己的長處去比別人的短處。人都有長處,也都有短處。
小組三:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。)
。ㄋ模┩卣寡由
我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對(duì)話,最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。
。ㄉ鷮懲暾故,教師總結(jié)評(píng)價(jià))
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié):師生共同總結(jié)。
2、作業(yè):自行想象,改變故事的結(jié)局。
五、板書設(shè)計(jì)
。裕
六、教學(xué)反思
這篇文章,對(duì)話較多,段落較多,對(duì)于學(xué)生來說,這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,在上課伊始,我就請同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,從而了解他們的神態(tài)和性格,體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因,這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。
陶罐和鐵罐教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。
2、學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。
3、練習(xí)歸納段意。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
2、分角色朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入。
1、今天,陳老師給大家請來了兩位朋友,瞧,它們是誰呢?(老師貼圖片,老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子,他們還會(huì)說話呢?聽,它們在說些什么呢?
2、學(xué)生表演。鐵罐:你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰,準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一邊搖手,一邊后退)
3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們,你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。
整體感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)
5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。)
學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段,分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來,并用心地讀一讀。
2、鐵罐對(duì)陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)
3、從鐵罐講的這些話來看,可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)
4、鐵罐如此傲慢無理,氣勢洶洶,陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的,把陶罐說的話讀一讀。
5、從陶罐講的這些話來看,可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對(duì)人和善、友好、不自卑)
6、是呀,陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學(xué)們邀請自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀,分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶,陶罐謙虛有理,和善友好的語氣讀出來,在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來表演。
7、自由練習(xí)。
8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。
9、同學(xué)之間相互評(píng)議。
10、同學(xué)們表演的真棒,真是惟妙惟肖。
11、日子一天一天過去,陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。
學(xué)習(xí)10—17自然段。
1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(板書:永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來。
2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)
從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話,并有感情地讀一讀。
3、指名讀。
4、陶罐聽到人們贊美他,他是怎么說的?
5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊,他聽到陶罐說的這番話,他會(huì)怎么想,會(huì)怎么說呢?
6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的`鐵罐卻被氧化,消失得無影無蹤。(板書:氧化)
7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧,慢慢地生銹,生銹的這一層就會(huì)脫落,年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。)
8、假若很多年前,你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,聽到陶罐和鐵罐在爭吵,你會(huì)怎么樣勸說鐵罐呢?
9、同學(xué)們說得很有說服力,真是棒極了。請大家想一想,原來我們學(xué)過哪些課文,也說明了不要驕傲要取長補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)
10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。
11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn),不要驕傲,不要譏笑別人,要懂得取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
板書:
鐵 罐 陶 罐
驕傲自大 謙虛不懦弱
氧化 永久
取長補(bǔ)短 共同進(jìn)步
陶罐和鐵罐教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文。
2.抓住課文中的對(duì)話部分,感悟陶罐和鐵罐不同的性格,合作表演故事。
3.體會(huì)寓言的寓意,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。學(xué)會(huì)與他人和睦相處,學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱
2.體會(huì)寓言的寓意
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前談話
二、激趣導(dǎo)入
在很久很久以前,國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐,咱們把他倆請出來,好不好?
板書課題:陶罐和鐵罐
齊讀課題。
出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐
學(xué)生發(fā)表意見從外形.神態(tài).個(gè)頭說說自己的看法
。á購耐庑紊峡,左邊是鐵罐,它是用鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,嘴巴翹得老高,好像對(duì)陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)
剛一走進(jìn)國王的御廚,耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音,咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么?(出示課件)
三、讀中感悟
1.那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢?這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來
。1)自由讀課文
(2)匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書
抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),說出不同見解
如:不喜歡鐵罐,因?yàn)樗湴翢o禮,并找出鐵罐的話
“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落他!痹鯓印稗陕?”
鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來。
喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛友善,并讀出陶罐的話。
面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請同桌分角色讀他們的對(duì)話,要讀出不同語氣。
2.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景
聽,國王的御廚里又傳來了鐵罐傲慢無禮的奚落聲了。
請男女生分角色讀對(duì)話
師生互動(dòng)分角色讀讀
3.許多年過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片?它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?(板書:命運(yùn))出示課件
。1)理解陶罐的善良,不計(jì)前嫌,找出陶罐的話讀一讀
。2)如果鐵罐在身旁,聽了會(huì)怎樣?說一說
可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽到了。
許多年過去了,原來易碎的陶罐變得很有價(jià)值,(板書:有價(jià)值)而原來只看到自己堅(jiān)硬長處的鐵罐卻早已被氧化,變得無蹤無影了。板書:(無影無蹤)
四、說寫體會(huì)
1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?請說出自己的心里話。
。1)我想對(duì)陶罐說:
。2)我想對(duì)鐵罐說:
(3)我想對(duì)自己說:
2.出示課件(名言警句)
對(duì),每個(gè)人都有自己的長處和短處,鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處我們要善于看到別人的長處,正視自己的短處,不能取笑他人,要相互尊重,與人和睦相處
五、演中升華
現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,變成這兩只罐子,演演他們之間的故事,選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演
六、拓展.放飛想象
師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),展開想象的翅膀,放飛思路,大膽發(fā)言。
(議論歸納,教師板書。)
鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):易氧化
陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎
我們共同改寫這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,題目就叫《鐵罐與陶罐》
七.作業(yè):
仿照《陶罐和鐵罐》的寫法,編一則寓言故事。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一則寓言故事,給人以啟迪和教益。
板書設(shè)計(jì)
。ǘ嗄暌院螅
態(tài)度→命運(yùn)
陶:謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值
罐
和
鐵:傲慢、輕蔑、惱怒、無影無蹤
罐
教后反思
這是一篇寓言故事,講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化一堆銹土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的:
首先我課前先與學(xué)生談話,了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友,理由是什么?絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績好的,誠實(shí)的,樂于助人的……同學(xué)交朋友,愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長處,從而不知不覺已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊,為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的.老師!边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們想聽,想讀,想學(xué),想說,相機(jī)提出問題:“這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個(gè)問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,通過討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,爭先恐后,課堂氣氛熱烈。
接著在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐
與鐵罐的對(duì)話。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演,真正成為故事中的主人公,同時(shí)我也加入了這次表演,完全融入到故事中,學(xué)生對(duì)不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)有趣。在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,讓學(xué)生明白了其中的道理,今天這節(jié)課的教學(xué),完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們在課堂上學(xué)得主動(dòng),練得積極,以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀,回答和表演中,可以感覺到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮,明白故事所蘊(yùn)含的道理。
陶罐和鐵罐教案 篇5
1、通過本課學(xué)習(xí),2、認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,3、會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。
2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
6、正確、流利地朗讀課文,7、分角色朗讀課文。
重點(diǎn):
讀懂課文課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):
了解寓言蘊(yùn)含的道理。
一、導(dǎo)入新課
1、 揭示課題:
2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)
4、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。
出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語:
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?
(國王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的.特點(diǎn)
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請同4、學(xué)們自讀課文,5、用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,6、并對(duì)不7、理解的地方提出問題。
8、學(xué)生自讀,9、教師巡視
10、學(xué)生交流質(zhì)疑,11、教師點(diǎn)撥,12、引導(dǎo)解疑。
13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)
。、從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?
板書: 謙虛 傲慢
三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。
。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)
。、同桌輪換分角色朗讀。
。础⒔處熝惨、指導(dǎo)。
。怠⒊橐、兩組在班上讀,大家評(píng)議。
四、揭示寓意,總結(jié)全文
1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。
。、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?
學(xué)生交流,教師完成板書:
光潔、樸素、美觀 無影無蹤
3再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
4、學(xué)生交流。
。、教師小結(jié)
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。
思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?
四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。
陶罐和鐵罐教案 篇6
一、文本細(xì)讀:
本篇課文是一篇寓言故事,看似簡單,卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候,鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。
文章以兩只罐子的對(duì)話為線索,故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
二、設(shè)計(jì)理念:
本篇課文故事看似簡單,卻寓意深刻,向我們講述深刻的道理,而這大部分都是通過對(duì)話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計(jì):1、在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文,了解語言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得不以己之長比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)全面的看問題,要發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上,許多年過去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化!皭灐弊质嵌嘁糇,在文中讀一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。
第二課時(shí)
課前一分鐘:一生上前講述一則寓言故事。問生,聽了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽到了好聽的故事,又明白了一個(gè)道理)
一、回顧課文內(nèi)容:
1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)
二、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。
1、聽了他的復(fù)述,文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?
生:陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書:驕傲,謙虛)(有一對(duì)反義詞:驕傲,謙虛)
2、下面大家再讀課文,邊讀邊想,文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛,鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來,比較一下,并在邊上寫一寫體會(huì)。(生自讀自悟)
3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流,看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。
★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
匯報(bào)交流:
第一段:
(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。
奚落:用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)
(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。
(4)、請同學(xué)們思考:
▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
(5)、生回答老師的問題讀二段。
(6)、出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。
、佟澳愀遗鑫覇?陶罐子!”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣,一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌,很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。
、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度,鐵罐又是怎樣說的呢?
生讀四段:我就知道你不敢,懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱,輕蔑)
陶罐是如何回答的`?本職工作是什么?而不是相互碰撞,比誰硬,比誰美,爭辯,再說……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?
、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論:意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,而自己會(huì)永遠(yuǎn)長存。
面對(duì)鐵罐這樣無情的嘲諷,陶罐什么態(tài)度?和睦相處,不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面,自己不比鐵罐差,再說之后的話省略的原因,因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架,希望和睦相處,共同來完成任務(wù)。
④面對(duì)陶罐的一再忍讓,鐵罐卻是步步緊逼,他說:和你在一起,我感到羞恥,……
看到鐵罐這樣傲慢無禮,陶罐不再理他。
、輨偛盆F罐說陶罐是懦弱的東西,你們說此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說陶罐?(它易碎,怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,它還和顏悅色,一臉微笑,怎么不懦弱?)生反駁,師:是呀,這的確不是懦弱, 這分明就是陶罐兄弟的謙讓,大度的美德的體現(xiàn)。
▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?
因?yàn)樗X得陶罐易碎(板),而自己堅(jiān)硬(板),陶罐不能和自己相提并論,鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)
(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。
①剛才的學(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。
、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大,讀出陶罐的謙虛,大度。
、鄯纸巧毩(xí)朗讀:同桌一生讀鐵罐說的話,一生讀陶罐說的話。
④生生分角色朗讀。
★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。
鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了,當(dāng)年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上,歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土,一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),一百年過去了,又一個(gè)一百年過去了,
(1)這么多年過去了,陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)
(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈,小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:價(jià)值)。
(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,陶罐也很興奮,但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,寬厚待人,不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇,我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。
(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:消失)。
(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
(沒有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒有正視自己易保存的一面。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文,感悟哲理。
1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了,我們讀寓言,不僅要知道故事的內(nèi)容,更重要的是通過故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過:“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分:所描述的故事好比是身體,所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂!蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn),告訴我們什么道理呢?
2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
每個(gè)人都有自己的長處和短處,我們看問題要全面,既要看到自己的長處,也要看到別人的長處,還要看到自己的短處,這就是這則寓言要告訴我們的道理。
3、明白了這個(gè)道理之后,你有什么話想對(duì)陶罐說?有什么話想對(duì)鐵罐說?
四、作業(yè):
1、假如你是鐵罐,聽到陶罐和人們的對(duì)話,聽到同學(xué)們這么說,你會(huì)怎么想,發(fā)揮想象寫一寫。
2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信會(huì)有更大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)
24 陶罐和鐵罐
(驕傲)鐵罐:堅(jiān)硬(長處)→消失(短處)
↓奚落↑寬容
(謙虛)陶罐:易碎(短處)→價(jià)值(長處)
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