秋天的雨教案

時(shí)間：2022-02-06 12:59:13 教案我要投稿

秋天的雨教案范文9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的秋天的雨教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天的雨教案范文9篇

秋天的雨教案篇1

　　一、觀樹(shù)葉，導(dǎo)入課題。

　　1．同學(xué)們,今天老師來(lái)了一份禮物，你們瞧�。ɡ蠋煶鍪緝善瑯�(shù)葉，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　生：綠色樹(shù)葉是夏天時(shí)候，黃色是秋天的落葉。、、、、、、

　　2、對(duì)了，今天老師帶你們走進(jìn)秋天。（出示秋天圖畫(huà)的風(fēng)景課件）

　　3、秋風(fēng)送爽，送來(lái)一陳陳的寒意，帶來(lái)了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。(板書(shū)課題：11、秋天的雨)齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感悟。

　　1．昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來(lái)檢查一下。

　�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)）

　　2．解決了生字新詞的問(wèn)題，下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。大家一起齊讀課文，邊讀邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

　　3．同學(xué)們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？

　　三、深入文本、細(xì)讀品味。

　　同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好��！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？

　　夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！

　　3．秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)把這段話(huà)讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自段

　　1．秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？

　　2．請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。

　　3．原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　4．同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？

　　5．（板書(shū)）五彩繽紛齊讀。

　　6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？

　�。�1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？

　　自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

　　（2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。

　�。�3）我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話(huà)，齊讀這句話(huà)。）

　�。ǔ鍪荆┧腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　�。�4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

　�。�5）（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話(huà)？

　　（6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話(huà)。

　　（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

　　小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）

　�。�8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？

　　讀關(guān)于田野的句子

　�。�9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。

　　（10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？

　�。�11）為什么要“你擠我碰”呢？

　　果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧�，多么令人喜�?的大豐收��！

　�。�12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

　�。�13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。

　　（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？

　�。�15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　齊讀句子。注意“頻”的讀音。

　　7．剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的'身邊，在我們的生活

　　中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。

　　8．聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？

　　2.（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　　3.秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴��！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　4.誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

　　5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　6.豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

　　2.誰(shuí)收到了這些信息呢？

　　3.喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？

　　4.吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當(dāng)糧食。

　　5.哪小青蛙呢？

　　6.還有一些植物呢？

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段

　　我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。

　　四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

　　1.在你的心中，秋天的雨既有一詩(shī)般的美，又有詞一樣的韻味！你能說(shuō)說(shuō)哪些四字詞是描寫(xiě)秋天的。

　　五、堂堂清

　　1、完成填空。

　　2、配樂(lè)一起背誦課文第一、二段。

　　六、作業(yè)超市、自由選擇。

　　1.自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。

　　2.把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。

秋天的雨教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2．感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。

　　活動(dòng)一：美麗的秋天

　　準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

　　過(guò)程：(通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)

　　師：秋天有哪些美麗的顏色？

　　幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

　　幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

　　幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

　　師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?

　　幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

　　幼：桂花、菊花的香味。

　　幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

　　師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢?

　　幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。

　　幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。

　　幼：喜鵲忙著搭房子。

　　幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。

　　幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。

　　活動(dòng)二：涼爽的秋雨

　　準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行。

　　過(guò)程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

　　師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。

　　幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

　　師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)?

　　幼：很涼快，很舒服。

　　師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周?chē)惺裁醋兓?

　　幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>

　　幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。

　　活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　師：你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?

　　幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天。

　　師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)?

　　幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?

　　幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。

　　幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

　　幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。

　　師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

　　師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?

　　幼：秋天有各種水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開(kāi)，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家，冬天快要來(lái)了。

　　師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?

　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)

　　活動(dòng)四：秋景圖

　　師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。

　　幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。

　　幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的'小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……

　　師：請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。

　　（幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。)

　　附：秋天的雨

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的。聽(tīng)，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……

秋天的雨教案篇3

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

　　1.在舒緩的音樂(lè)聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

　　4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1.初讀課文。

　　要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

　　5、說(shuō)一說(shuō)：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話(huà))

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫(xiě)的，可以稱(chēng)作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

　　四、記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“�！� 的區(qū)別。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文思考交流

　　1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小結(jié)。

　　4、過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文感悟語(yǔ)言

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書(shū)感受與組員交流。

　　2、感悟“五彩繽紛”。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

　　(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　　(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說(shuō)。

　　(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

　�、� 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

　�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　(7)仿寫(xiě)練習(xí)：

　　秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些色彩又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　出示：它把( )給了( )，( )。

　　(8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

　　(9)配樂(lè)朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

　　3、體會(huì)“氣味的香甜”。

　　(1) 導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

　　(2)指名讀。

　　(3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的`”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

　　(4)想象交流：假如你就在果樹(shù)下、花叢中，此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)

　　(5)配樂(lè)朗讀第三自然段。

　　4、表演朗讀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢!聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么?

　　1.師生互動(dòng)，以演促讀。

　　2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)話(huà)呢?(邊說(shuō)邊演)

　　3.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

　　三、回歸全篇升華情感

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?

　　3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

　　5、配樂(lè)師生共同朗讀課文。

　　四、背誦積累指導(dǎo)方法

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫(huà)面了。把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子抄下來(lái)，多讀幾遍背下來(lái)。

　　2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

　　3、檢查。表?yè)P(yáng)抄寫(xiě)工整，背誦得多而且充滿(mǎn)感情的同學(xué)。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

　　2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

　　(1)搜集一些自己喜歡的描寫(xiě)秋天的詞句，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　(2)用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

秋天的雨教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　高粱說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　棉花說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　土地說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　小朋友說(shuō)：“秋天是()的�！�

　　大家一起來(lái)讀讀吧!

　　師：秋天的.色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

　　(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

　　在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字。

　�、仆乐g互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

　�、羌w反饋。

　�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

　�、诔鍪揪渥樱�

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�

　　這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，同學(xué)書(shū)空。

　�、鄢鍪揪渥樱�

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

　�、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　�、赏瑢W(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

　　教師適時(shí)板書(shū)：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

　　從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　　2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　�、普n件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

　　()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

　　()的果樹(shù)()的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　�、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

　�、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕�，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

　�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂(lè)朗讀全文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

　　3、自選作業(yè)：

　　⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　　⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

　　延伸寫(xiě)話(huà)，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

秋天的雨教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1．自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2．通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)流程

　　一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課

　　1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　　2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。

　　3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

　　1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

　　2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）

　　3．悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

　�。�1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

　　案例集粹ANLI JICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　……

　�。�2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

　　過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

　�。�3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的.色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）

　�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

　�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�(shù)

　　（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

　　聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

　　小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

　　同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

　　四、開(kāi)放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1．交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　　2．自選作業(yè)：

　�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

　　點(diǎn)評(píng)

　　1．交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

　　3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

　　4．拓展延伸寫(xiě)話(huà)，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

秋天的雨教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫(xiě)秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來(lái)體會(huì)秋天的美麗。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　資料匯報(bào)、交流共享、引入新課1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。3、讀了課題你有什么問(wèn)題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。

　　品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)

　�。ㄒ唬┏踝x，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

　�。ǘ┰僮x，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

　�。�1）引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

　　（2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？過(guò)渡：同學(xué)們是想看看秋雨的'顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫(huà)生字，用喜歡的方法記憶。

　　生讀文質(zhì)疑。

　　學(xué)生默讀，感受。畫(huà)出描寫(xiě)秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個(gè)方面來(lái)面寫(xiě)秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�。�2）課件展示：說(shuō)說(shuō)，填填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

　　（）的銀杏樹(shù)

　�。ǎ┑臈鳂�(shù)

　�。ǎ┑墓麡�(shù)

　�。ǎ┑木栈�

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語(yǔ)形式說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。（4）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看（播放動(dòng)物過(guò)冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，擴(kuò)展語(yǔ)言及知識(shí)面。有感情地朗讀。展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過(guò)冬前的準(zhǔn)備情況。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂(lè)及圖畫(huà)。學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背

　　拓展延伸鼓勵(lì)展示1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫(xiě)成一段話(huà)。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。

　　教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展知識(shí)面，使課堂上學(xué)生有話(huà)說(shuō)。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書(shū)聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺(jué)新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

秋天的雨教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　�。础⒎e累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

　�。�、重視讀中積累好詞好句。

　　３、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件。

　�。ń虒W(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。

　�。�、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

　�。薄⒊踝x課文，感知課文大意。

　�。�、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　土地說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　大家一起來(lái)讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

　　在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　�。�、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）

　　２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的８?jìng)€(gè)生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

　�、羌w反饋。

　�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

　�、诔鍪揪渥樱�

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�

　　這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“枚、爽”的.筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　�、蓪W(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　�。�、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

　　教師適時(shí)板書(shū)：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）

　　從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　�。薄⒊瓕�(xiě)本課生字新詞。

　　２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　�。�、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話(huà)引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　�。薄⒆灾鬟x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　�。憧吹搅耸裁�，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）

　　２、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　�、畔矏�(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�、普n件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

　�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

　�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　　⑷你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　�、陕�(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　�、绦〗Y(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

　�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　�、信錁�(lè)朗讀全文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　�。�、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？

　�。�、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？

　　３、自選作業(yè)：

　　⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　　⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

　�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉�，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

　　延伸寫(xiě)話(huà)，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

秋天的雨教案篇8

　　秋天的雨（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、初讀課文，了解文章大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞秋色，激情導(dǎo)入：

　　1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、學(xué)生交流看法和感受。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、老師范讀課文。

　　2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由朗讀，帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）指名多人次朗讀課文。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并讀出神奇之處。

　�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)了，你最想看到的是什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗讀后并回答。

　　（3）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎？

　　秋天的雨（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

　　2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

　　二、交流感悟，發(fā)揮想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

　　（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　（2）學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？

　�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

　�。�4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下，花叢中，你最想做的事是什么？

　�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的`情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　�。�1）教師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！

　�。�2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　�。�3）想象，交流，發(fā)言。

　　三、總結(jié)感悟。

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。

　　2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——

　　生：雨

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？

　　生：好

　　2、師：請(qǐng)看屏幕。

　　出示生字：涼爽。

　　3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）

　　4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)�。�，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.

　　6、師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的

　　生讀

　　三、整體感知課文

　　1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

　　課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

　　3、好了，剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，

　　在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。學(xué)生：畫(huà)句子

　　老師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。（指名學(xué)生讀）

　　師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

　　學(xué)生：讀第一自然段

　　五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料請(qǐng)你。生讀。

　　2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。

　　3、師：同學(xué)們積累的`詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。

　　生讀、畫(huà)。

　　師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅金色橙色多色 )

　　4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野果樹(shù) 菊花）

　　5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

　　7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

　　師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話(huà)呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。

　　8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

　　生：扇子

　　9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

　　生讀。

　　師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀這句話(huà)。

　　10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。

　　11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

　　學(xué)生：練讀

　　12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

　　生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

　　14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。

　　15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。

　　學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

　　16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了

　　17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？生讀。

　　老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。

　　師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

　　生讀

　　18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？

　　生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

　　20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

　　生：很多

　　老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。

　　生讀這一句話(huà)。

　　21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

　　師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。

　　一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。

　　老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

　　師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？

　　學(xué)生：能。.

　　師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。

　　生讀。

　　22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整？

　　生想。指名說(shuō)

　　23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。

　　師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。

　　還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。

　　五、小結(jié)

　　1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū) ：

　　11、秋天的雨

　　黃黃的銀杏葉

　　各色的菊花

　　紅紅的楓葉五彩繽紛

　　橙色的果樹(shù)