精選《狼和小羊》教案20篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《狼和小羊》教案20篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《狼和小羊》教案1
教學目標:
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、 通過對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學重點:有感情的朗讀狼和羊的對話,讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學難點:理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學過程:
1、復習導入:
上節(jié)課我們學習了狼和小羊的故事,你還認識他們嗎?(出示狼和小羊圖片)
2、那么這里的一些詞語,小朋友們還認識嗎?
出示詞語:
大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和
倒流經(jīng)常 爭辯 撲去
看見故意 反正 親愛的
3.通過上學課的學習,我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀
新授
。ㄒ唬┚x課文
一、1、過渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)
1.狼一共找碴找了幾次?(3次)
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
生:狼很想吃小羊。
師:很好,你能找到一個詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很
師:找的非常準確,那么你能換個詞語嗎?
生:非常 十分
換的真棒,很可以換成非常,十分 特別
出示句式:
狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會想什么呢?
(狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來一定非?煽,今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我一定要捉住他。
狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)
6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識的,存心)
7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說的?學生交流
。ㄏ鄼C出示)
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀
請同學們注意一下標點符號,第一個是!表示什么語氣?第二個是問號,那應該讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀。(兇惡)
8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)
A、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)
第一句話,出示(我怎么會把您喝的水弄臟呢?)的后面用了個?我們知道一般只有疑問時才用?,小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句)那么小羊的意思是——(我不會把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話
B、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。
用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強調(diào)的語氣。(齊讀)
C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)
D、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
。ɡ窃谏嫌危⊙蛟谙掠,水是不會倒流的。)
E、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
1.你瞧小羊說得多清楚,他共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺他很講道理,(板書:講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀
6、還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)
7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導學生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學生直接讀對話。)
8、師小結:小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個詞——板書并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道),
過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話。(狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙??是不是?”把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀
A、 指名學生分角色朗讀,在評議的過程中做指導
B、你們說XXX小朋友演的怎么樣?為什么?
書上有一個描寫狼的'心情的詞語,你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)
對,是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來嗎?指名讀狼的話,齊讀
C、小樣呢,演的怎么樣?我們來看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺得小羊
怎么樣?
(述說圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個“啊”該怎么讀?
D、此時的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個詞,你能找到嗎?(可憐,相機板書)齊讀可憐。
師再強調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢”)
3、 小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?
。ㄒ驗槿ツ晷⊙蜻沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)
過渡:狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊煩了,你們瞧:師引導他們觀察圖來幫助理解
1、 讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣
2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段
3、指名朗讀,同時板書(喊)
這兒也有一個“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“——”
2)學著狼的樣做做動作,一起讀。
3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。
4、大家看到結尾的省略號嗎?表示什么意思?
對,說明故事還沒有完。
1.提問:結果會怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來談談吧。▽W生交流)
四、明理深化:
2、面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學了這個故事,你們懂了什么?
3、這個故事出自《伊索寓言》,在故事的結尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的
五:教學生字
狼 經(jīng)
《狼和小羊》教案2
教材簡析:
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇敢地同它進行斗爭。
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會改變的。
2.學會本課生字詞,認識碴、逼、嚷三個字。
3.分角色朗讀課文。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時
一、學習第一段課文。
學生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。
二、學習第二、三段課文。
1.分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2.結合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。
3.指導學生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。
4.指導學生練習用是不是句式說話。
三、學習第四、五段課文。
1.指導學生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1.小組朗讀第六段。
2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。
五、總結課文。
1.這篇課文告訴我們什么?
、爬鞘莾磹骸⒉恢v道理的'。
、茖菓斶M行斗爭,不能對狼抱有幻想。
2.狼撲向小羊,可能有幾種結果?
、爬浅缘袅诵⊙颉
、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗,在別的動物的幫助下,趕跑了狼。
、谦C人來,逮住了狼。
六、鞏固練習。
1.分角色朗讀課文。
2.學生按課文內(nèi)容分角色表演。
3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4.各小組派代表說出討論結果。
5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)
附板書設計:
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴兒 吃驚
氣沖沖 溫和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
《狼和小羊》教案3
一談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字。注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍。
過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀。)
誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn)。除了這些我們還要學會思考,學會表達。
過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?
三細讀課文、品讀三次對話
4默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4指名匯報7
過渡:同學們,學得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話!局笇ёx】
3〖T范讀〗
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話。
1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的`話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】
②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個小組上臺演,齊評議
小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興。你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作,學會了表演!
可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】
學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
《狼和小羊》教案4
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學準備:
生字新詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
(板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示,范讀全文
要求學生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的',他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況,讓學生觀察清楚羊所在的位置,讓學生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學生邊聽邊思考:我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導,練習分角色朗讀課文(分組練習)
3、找出讀得較好的同學,上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設計:
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
《狼和小羊》教案5
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排,狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物,狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段,強詞奪理;小羊溫和恬靜,以理服人,但卻不看對象,以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學習,讓學生在快樂閱讀中感受真善美,憎恨假惡丑。
二、教學目標
。ㄒ唬┩ㄟ^狼和小羊的故事,認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
。ǘ┓纸巧珳蚀_、流利、有感情地朗讀課文。
(三)認識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝,8個生字。
三、教學準備:
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學過程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解故事。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,不認識的字看拼音 。
2、分自然段,標出。
3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
4、指名讀第一自然段,同時課件 演示;卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么?
5、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。
(二)細讀感知,演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?
師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件 ,說一說。
師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢?
2、體會第一次對話。
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的'“安”是什么意思?
師: 安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?
師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。
3、看第二次對話,課件 演示。
師問:是第幾自然段?
(小組學習:分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。)
4、學習第6自然段。自學課文。學習方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
(三)議讀體會,討論話題。
話題一: 狼吃小羊,還需要理由嗎?
話題二: 狼撲向小羊,可能有哪幾種結果?如果你是小羊的朋友,幫他想一想辦法吧!
(四)課外延伸,知識拓展。
和同學排演課本劇《狼和小羊》。
板書設計:
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結果…
(兇殘) (柔弱,可憐)
《狼和小羊》教案6
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
教學重難點:
重點:指導學生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。
難點:懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。
教學準備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學設計
一、圖片導入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?
2.老師還給大家?guī)砹艘粋小動物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事,故事的`名字就叫——《狼和小羊》(補充板書:和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文,看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標上序號,把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲
后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;
多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚 溫和 可憐
故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去
弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言,對小羊的陷害)
指讀糾錯,齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”
多次指讀,評點。相機指導:要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。
C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機指導:理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導學生加上動作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”
相機指導:抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設疑激趣
1.學生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)
4.設疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、書寫生字,重點指導
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?
相機指導:寫字之前要仔細觀察,觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,注意關鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學習這幾個字。
2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭 弄
這幾個字,你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結構:狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構:爭、弄
3.指導書寫:
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結構,左窄右寬,月字旁要瘦一點,莊的撇是豎撇,從豎中線開始。
驚:第二點起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。
教師范寫,學生在習字冊上描一個寫一個。
爭:自己讀讀這個字,想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個,寫一個。
弄:王,一橫長,撇要短而收,豎要長而尖。
教師范寫,學生在習字冊上描一個寫一個。
4.生在習字冊上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對比一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導學》1.2.3題
《狼和小羊》教案7
師描述:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師:狼想干什么?
生:它想吃小羊。
師:你從哪里看出來的?
生:狼在流口水。
生:從它的想法知道的。
師:噢,你說說,它在想什么呢?
生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)
師:狼為了吃小羊,怎么做的?
生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
生:就是想辦法。
生:找碴兒就是找麻煩。
生:就是找借口。
師:哎,對,找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
生:找了三次。
師:請同學們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)
師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機演示課件)
師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是說小羊居心不良。
生:狼說小羊不安好心。
師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語氣更強烈?
生:第一句。
師:是的`,反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心?
生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
生:不會。
師:為什么?
生:因為狼在上游,小羊在下游。
師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機演示水流的方向)
師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)
師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)
師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法:
1、讀(讀課文);
2、找(劃出狼和小羊的對話)
3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)
4、練(練習對話)
師:請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
生分組學習,老師巡堂指導。
師(小組學習情況匯報):你們讀了課文嗎?
生:讀了!
師:找到狼說的第二和第三個借口了嗎?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
生:我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因為去年小羊還沒有出生。
生:老師,什么叫“背地里”?
師:請問哪個小組讀懂了這個詞?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不對,“背地里”是在背后說別人的壞話。
師:對,“背地里”就是背后的意思。
生:老師,什么叫“呲著牙”?
生:我懂。(表演呲著牙)
師:老師也想問你們一個問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
生:不管是誰說,我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
師:小羊是怎樣回答的?
生:小羊沒有回答。
師:為什么小羊沒有回答?
生:因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。(相機演示課件)
師:狼向小羊撲去,結果怎樣?
生:狼把小羊吃掉了。
生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
師:你真是個善良的孩子!
生:狼想吃小羊的時候,羊媽媽來了,把狼趕走了。
生:狼正要吃小羊的時候,獵人來了,一槍把狼打死了。
師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
師指導學生朗讀并分角色進行對話練習(個別練、集體練)。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請學生進行評價,使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。)
師:孩子們,你們表演得真棒!你們認為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請那一組演員上講臺)現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會,你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?
生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
師:加上“請問……”
生:狼先生,請問你為什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜歡吃羊肉。牨娦Γ
生:羊小姐,請問你對狼為什么這么溫柔?
生(羊):我從小就這么溫柔的。
生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)
生:狼先生,請問你為什么這么壞?
生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請生回到座位。
師(忍住笑):孩子們,對狼這樣的壞家伙,我們應該怎么辦?
生:我們不能對他們溫柔。
生:我們要想辦法對付他們。
生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>
師:對!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
《狼和小羊》教案8
教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學準備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
(貼狼圖)認識它嗎?認識生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示,范讀全文
要求學生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎上,懂得了什么?
2、自讀課文,標出小節(jié)號,目視雙行,讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺得哪些詞語難讀,或容易讀錯,提醒大家。
指名讀,跟讀,齊讀,開火車讀,男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
三、學習生字
第二課時
一、復習詞語。
師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課(學生齊讀課題)上節(jié)課我們學習了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會認了沒有,讀準了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的不同性格)
學生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學習二、三自然段。
師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)
師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀啊?狼這么想吃小羊,心里會想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對小羊說了什么?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師:狼對小羊說了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰來讀讀。(課件出示句子)
師:狼說這話的時候是什么樣的?(指導看課件)你能再讀一讀嗎?
誰還想來讀?
師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。
師:(出示反問句)師讀。小羊會不會把狼喝的`水弄臟呢?這是反問句,它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫簡筆畫,理解“上游、下游、倒流”。
師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會把狼喝的水弄臟,可狼偏說羊弄臟了水,這就是書上說的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學習四、五自然段
師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對小羊說了什么?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。
。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師:讀到這兒,你有什么問題嗎?我有一個問題不明白,文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理,這樣是怎樣?狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話,而去年小羊還沒出生,狼這樣指責小羊,這叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學習第六自然段
齊讀第六自然段。
師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去,這一次狼又找了什么理由?
師:誣賴小羊不面,狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?
(出示找碴兒)讀兩遍。
師:現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思?
師:對,找碴兒就是為了達到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無根據(jù)地找借口,跟別人吵。
質(zhì)疑!盃庌q”是什么意思?為什么不想再爭辯了?
指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。
6、體會寓意。(出示課件)
三、拓展延伸。
狼撲向小羊,小羊有什么反應?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
《狼和小羊》教案9
設計意圖:
為了讓孩子能在游戲中學習按一定規(guī)律排序,所以我在數(shù)學區(qū)準備了紅片片和綠片片,請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實際情況,設計了此活動。而小班幼兒初次接觸數(shù)學,考慮到幼兒的年齡特點,我在本次活動中創(chuàng)設一個喜羊羊家被破壞,美羊羊被灰太狼抓走的情境,給幼兒提供了豐富的排序材料,讓幼兒在游戲中學習,嘗試在簡單、輕松的活動中,自主地探索、學習掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序,促進幼兒觀察、比較和創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
活動目標:
1、引導幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序,感知數(shù)學中的規(guī)律美。
2、引導幼兒體驗幫助別人的快樂,初步學會相互合作。
活動準備:
1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤、白板課件。
2、每人一個泥工板,上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。
3、每組一份操作材料:3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片若干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片,小的黃書圖片若干。
4、鋪橋的.色塊紙每人1個。
5、英雄獎章若干。
6、熟悉故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。
活動過程:
1、教師創(chuàng)設游戲情節(jié),引起幼兒興趣。
(1)播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。
。2)幼兒扮演小羊。
教師:"羊爺爺接到報案,灰太狼來到了羊村搞破壞,把喜羊羊家弄的亂七八糟的,請小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"
2、引導幼兒運用觀察、比較的方法,尋找規(guī)律進行排序。
。1)觀看電腦課件,引導幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律,學習按物品的形狀排序。
提問:"在被灰太狼破壞之前,喜羊羊的家的廚房是什么樣的?"引導幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序(按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……)。
。2)觀察喜羊羊家書柜原來的照片,引導幼兒觀察物品擺放規(guī)律,學習按物品的顏色排序。(方法同上)提問:"說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的?"引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(紅書—黃書—紅書—黃書……)。
小結:原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的,有的是按形狀一隔一排的,有的按顏色一隔一排的。
3、教師給每組幼兒提供不同的材料,引導幼兒進行排序。
(1)現(xiàn)在請小羊們幫助喜羊羊整理屋子,每一組有一些不同的物品,我們一起來看看有些什么物品?(認識物品)請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。
幼兒操作,教師巡回指導。
教師展示幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,引導幼兒學習一隔一間隔排序,如有問題也可讓其他幼兒幫助他。
師:你是怎么幫助喜羊羊整理物品的?你是按照什么規(guī)律的?
小結:剛才有的小羊是按形狀間隔排隊的,有的是按顏色間隔排隊的,有的是按大小間隔排隊的,還有的按不同的物品進行間隔排隊的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好,現(xiàn)在請你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。
(2)幼兒進行第二次操作,掌握一隔一間隔排序的方法。
幼兒操作,教師指導。
師:這次你整理好了嗎?你是怎么整理這些物品的?
小結:喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。
4、引導幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。
引導語:"小羊們不好了,剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了,我們趕緊去救它。"啊呀!灰太狼把過河的橋給弄壞了,我們趕緊修好它。"。(教師提供由紅、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋)提問:①"小橋中缺少了什么顏色?"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的?"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙,找出小橋中缺少的顏色按(紅—黃—藍—紅—黃—藍……)規(guī)律排列修復好,指導幼兒邊說出顏色邊過橋,最后大家一起抓住灰太狼,救出美羊羊。
5、教師小結:羊爺爺頒發(fā)勛章。
教師:"小羊們,你們真棒!你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復了原樣,還把木橋給修好了救出了美羊羊,現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"
《狼和小羊》教案10
目標:
1、結合情境,體驗乘坐火車的快樂;
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力 ;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
過程:
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂
1、創(chuàng)設情境,感受音樂
聽著音樂上火車,小羊們,你們看窗外面有好多綠油油的小草吖,那邊還有好多漂亮的小花呢,小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂,講解看到的東西,當灰太狼出現(xiàn)的時候,語氣變化明顯)
2、提問,分析音樂
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)
將兩個角色的語言連接起來做一次
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠,它會在羊的頭上轉來轉去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明,它們知道當五爪籠抓(當),抓下來時趕緊跑開,這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲
1、聽音樂,老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結對游戲
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當小羊的`?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好,貼好了就不要去撕哦,撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋舒服、不擠的地方站好來,現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結束后,檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙,游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙,進行選擇)
四、游戲總結
每次灰太狼沒有吃到小羊,它都會哪句話?(小羊們,我一定會回來的)
那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說,老師整理(灰太狼,我們一定不會讓你吃掉)
一起試一次,活動結束。
《狼和小羊》教案11
教學目的:
通過木偶表演、討論,使幼兒體驗團結起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
活動準備:
1、木偶臺一個,木偶動物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)
活動與指導:
1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。
2、討論:⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?
3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示:在活動中,注意引導幼兒正確地說出:"不用怕,晚上我來幫助你",體驗相互幫助的情感。
附故事:小羊和狼
一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過來說:"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!
小羊說:"這河里的水是山上流下來的,大家都可以喝,怎么說是你的呢?"
狼說:"我說是我的就是我的'!你喝了我的水,晚上我要來吃掉你!"
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭。"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小花貓說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小黃狗說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
白馬說:"不要緊,晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
大象說:"不要緊,晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說:"小羊,你到外邊找個地方藏起來,我躲在灶臺上。狼來了,找不到小羊,他一定會到火爐這兒來點火,那時候,我就用爪子抓他。"
小黃狗說:"狼被小花貓抓了,一定會往外跑;我躲在門口,等他出來的時候,我就咬他。"
白馬說:"狼被小黃狗咬了,一定會往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來的時候,我就踢他。"
大家說:"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時候,我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_,小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會兒,老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋,用他發(fā)亮的眼睛,看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來,看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。
這時候,白馬抬起腿來,看準老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢得好遠,一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來,用他尖尖的角,對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來了。
這時候,大象用鼻子把老狼卷起來,呼的一聲,把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來吃小羊了。
《狼和小羊》教案12
教學目標:
1、能分角色有感情地朗讀課文,學習續(xù)講故事結尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學習讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。
教學重點:
通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。
教學難點:
學習讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭
教具準備:
多媒體課件、頭飾。
教學過程:
一、動畫激趣,導入新課
多媒體演示課文動畫
師:小朋友們,我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?
師:這部動畫片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細讀品味,讀中悟理
(一)精讀第一段,感受新學法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
板書:邊讀邊想
生讀課文后,交流體會:狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2
師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來讀讀這一個自然段。
(二)研讀二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請一位同學讀狼說的話,其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會狡猾)
1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應該的。我得找個借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的.呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉,正在想借口吃小羊呢!誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話,
指名讀,再讀。2人
師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)
點擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?
評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標點,語氣不同。
師:哪句語氣更強些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
出示第一次對話圖
師:請一些小朋友來分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學讀狡猾的大灰狼,女同學讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學認真聽,等會兒請你來當小評委,
請兩個三組,比讀完評點:狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
(四)朗讀,補充第三次對話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結尾
1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果?
生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準備讀出你們的最高水平!
生記話、練習配音。
2、讓我們來展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……
師:看來同學們都接受了小羊的教訓,懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?
五、下課
今天大家認真讀書、認真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個同學來講給全班同學聽。
板書:
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
《狼和小羊》教案13
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,認識生字。
教學目標:1、讀通課文,讀準字音。
2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學重點:讀通課文。
教學難點:讀準字音。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、揭示課題。
1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?
。ɡ鞘莾磹旱,貪心的。)
2、板書課題,教學狼。
指名拼讀,讀準邊音。
3、看到狼和小羊這個題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文,畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
。2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容:精讀課文。
教學目標:1、通過朗讀,幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學難點:了解課文所講的道理。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?
它們在干什么?
2、指導說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
第二--六自然段
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解上游下游的意思。
指導朗讀,狼的`話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學詞語:氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學生字詞:再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結2-6自然段。
自由練讀,練習說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容:指導寫字。
教學目標:能認清字形結構,正確書寫。
教學重點:把字寫規(guī)范、勻稱。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用~~畫出狼找碴兒達到語句,再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;
倒、啊是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;
弄、親都是上下結構的字,弄字下面一橫最長,親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照:看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業(yè)。
在《習字冊》上書寫。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之三,希望對你有幫助!
《狼和小羊》教案14
教學目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀
難點:懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
。ㄐU橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設計安排:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴詞。
課外:把故事講給家長聽。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話
同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的都是怎樣的呀?
。病鍟n題:11 狼和小羊
。场⒔虒W“狼”
指名拼讀,注意讀準邊音。
狼是什么字?為什么用“反犬旁”?
。、看到“狼和小羊”這個題目,你想知道什么?
(狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會有什么遭遇?)
二、范讀課文
邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、教學生字字音
1、輕讀課文,畫出本課生字詞。
。病⒅攸c拼讀要求掌握的字詞。
。场z查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
4、鞏固。
。1)找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,找對了,全體同學讀三遍。
。2)給下列生字加上聲母。
。 )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
。 )ai ( )eng ( )ian
再 爭 憐
四、試讀課文
。、輕讀課文。
。、給自然段標上序號。討論:本課共有幾個自然段?
3、指名分段試讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
。2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時
一、聽話練習
聽老師說句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
。、精讀第一自然段。
。1)觀察插圖。
圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們在干什么?
(2)指導說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
(3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
。5)小結段意。
2、精講第2-6自然段。
。1)指名讀2-6自然段。
A 思考:這五個自然段主要講什么?
B 讀后討論下列思考題。
。2)精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C 羊是怎樣回答的?
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”誰能換個說法,使原來的意思不變?(我不會把您喝的水弄臟的)
D 指導朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
E 小結:第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實駁斥了它。
。3)精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
C “就算……總是……”這句話是什么意思?
D 教學詞語:氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
E 指導朗讀。
。4)精讀第6自然段。
A 聽老師讀課文。
B 討論:狼第三次找什么理借口?
(板書:反正都一樣)
“反正”什么意思?(情況不一樣,結果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)
C 教學生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭辯:跟人家爭論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結果怎樣?
E 指名有感情的朗讀課文。
。5)小結第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們:對于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認識他們的本性,要設法和他們斗爭。
D 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會怎樣和狼作斗爭?
三、作業(yè)
。薄⒖陬^擴詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
2、填空
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時
一、復習檢查
。、讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
2、用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話。
。场⒂孟铝猩謹U詞。
先 爭 再 溫
二、教學生字
。薄⒔虒W生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
。病⒅笇懽。
在要求寫的`字中,“狼、溫”,這兩個字都是左右結構的字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結構的字,寫時要把握好各部分在田字格的位置;“弄、親”都是上下結構的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。
。、抄寫生字。
。础⒙爩懺~語。(復習的詞語)
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
。、先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
。病⒂猛瑯拥姆椒ㄕ页鰧懶⊙虻木渥。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)
四、課堂練習。
復述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1.把故事講給家長聽。
2.抄寫字詞。
《狼和小羊》教案15
教學目標:
1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學過程:
課前談話,創(chuàng)設情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請同學們看大屏幕,注意聽仔細。
二、初讀課文,理清脈絡
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學生,你畫出了這一自然段
教師相機出示描寫狼的三個段落
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
。1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。)
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?安的什么心是什么意思?)
看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)(板畫小溪,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段(第一次借口)
1、學習第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?
(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?(特別、很)
。2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想)用因為所以說一說。
。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?
。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙。)
什么叫找借口?
故意找借口呢?
。ㄓ幸獾卣颐,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)
說說你讀懂了什么?
你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的.什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)
。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學習第三段。
。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
我怎么會把您喝的水弄臟呢?什么意思?
。ㄎ也粫涯鹊乃K。)
小羊為什么不會把水弄臟?
。私馍嫌我辉~)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)
注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說,是怎樣說?
。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
。ǎ步M,評)
2、師生分角色朗讀。
3、小結:我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準備,再指名上臺配音。)
《狼和小羊》教案16
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊含著深刻的哲理。教學時,我設計了:
教學目標:
1、學會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應該以智取勝。
重點難點:
1、學習生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學具準備:
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學法
本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動作,對話生動,學生能較好的理解寓意,因此,在教學中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學方法。
(一)讀中品味詞句,了解角色性格
字詞教學是低年級語文教學的重點。因此,教學時,設計提問:狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析,刻畫狼的兇惡。狼的'三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話,理解課文內(nèi)容理解寓意
課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學生面前,學生能較好地理解寓意。
(三)展開討論,課外拓展,安全教育
1、設計問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學生或許會回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词,然后把它推進小溪,自己再逃走!钡鹊取
2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學生聯(lián)系自己的實際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時間可假擬事件進行討論,如何保護好自己。這樣,既發(fā)散了學生的思維,又教育他們應用到日常生活中去。
三、說教學過程
、寮と,板書課題
㈡初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看準音節(jié),多讀幾遍
2、檢查生字,生詞
3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
㈢讀中感悟,理解寓意
1、學習第一自然段
2、學習二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。
、杩偨Y,拓展
(板書略)
《狼和小羊》教案17
一、活動對象及領域:
中班語言
二、活動目標:
1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助,知道團結起來力量大(認知)
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)
3、喜歡講述故事(情感)
三、活動準備:
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
提問:小羊為什么會哭?你覺得狼說的有道理嗎?
小結:小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個人在家門口哭。
追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
教師:小羊的`哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?
教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請你找一個好朋友說一說。
教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?
教師:這些動物都是很關心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
小結:原來有這么多好朋友都很關心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
教師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法?
進行總結,并學說對話。
教師:動物們很聰明,能利用自己最大的本領來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結尾。
教師:動物們的本領真大,最后他們團結起來,一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好?你最喜歡誰的方法?
小結:恩,小動物們的本領都很大的,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長長的鼻子卷,他們團結在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
提問:小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會怎么做?
小結:小動物們團結起來,用各自的本領戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應該主動的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
《狼和小羊》教案18
《小羊和狼》
設計意圖
本次活動讓幼兒初步感知音樂,感受音樂的旋律,通過音樂故事導入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學習傾聽,讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過對音樂的理解,進行游戲,用三種不同的方式進行,遞進式的`增加游戲的難度。
活動目標
1、認真親聽音樂,辨識兩種不同風格的音樂。
2、根據(jù)音樂,做出相應的反應。
活動準備
音樂《小羊和狼》,播放器。
重難點分析
重點:辨識兩種不同風格的音樂。
難點:根據(jù)音樂,做出相應的反應。
教學過程
一、傾聽音樂,想象動作
1、小羊?qū)殞殏,今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧!你聽,森林里傳來了一段好聽的音樂,傾聽音樂一遍。
2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么?
3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧,來孩子們,出發(fā)吧!
4、教師模仿孩子的動作,變換動作
二、傾聽音樂第二段,感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作,可開心了,想不想在此出發(fā)玩一玩?
2、這次,媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作。
3、播放大灰狼的音樂,讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們該怎么辦呢?
三、聽音樂玩一玩
1、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,來跟著媽媽一起去森林玩吧!
2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X得剛才玩的怎么樣?
3、你想不想來扮演大灰狼?
4、小朋友們說的真不錯,好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,接下來,我們就去更寬場的操場上來玩一玩。
反思
活動中教師在欣賞的過程中,沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂,導致幼兒在扮演游戲時,不知道哪段音樂史狼出來的時候,當幼兒不明確的時候教師有強調(diào),但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確,教師沒有強調(diào)規(guī)則意識,導致幼兒覺得狼是不可怕的,而且還去打狼,語言還是不夠精煉,不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
《狼和小羊》教案19
活動一:
活動目標:
理解故事內(nèi)容,對故事中重復次數(shù)較多的句子進行復述。
愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程:
1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
。1)提問:"故事中有哪些小動物?講了一件什么事?"
。2)"再仔細聽一聽,小動物們對小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。
引導幼兒討論:"當知道大灰狼要吃掉小羊的時候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動物對小羊說了什么?小動物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。
提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結:只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸:
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
活動二:
活動目標:
1、感受游戲的愉悅性,懂得團結起來力量大,同伴間要互相幫助。
2、練習表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動準備:
1、場景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。
活動過程:
1、活動導入
首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導入到活動主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對話。
2、示范表演
。ǎ保┏鍪拘⊙、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。
。ǎ玻┩ㄟ^圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動物們來安慰小羊,掌握故事中角色的對話。
3、幼兒自由試演,教師指導
。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗人一組扮演一個角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個扮演老狼(如果沒有人扮演,就由老師來演)。
。ǎ玻┯變和ㄟ^故事語言、動作把故事中的角色表演出來,在表演過程中老師加以指導。
4、觀摩表演
每一個角色請一個小朋友來扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂。
5、收拾材料,游戲總結
剛才我們一起幫助小羊,沒有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?
活動三:
活動目標:
1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。
2、教為連貫地進行角色對話、動作,愉快地合作表演。
活動準備:
自制房子、樹、小河等道具。
指導要點:
1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習狼出場時的.語氣、動作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評價。
活動四:
活動目標:
1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進行表演。
2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。
3、愛惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。
活動準備:
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導要點:
1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎?
3、提出游戲要求:
。1)愿意動鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
。2)小組幼兒合作布置場景,遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評價。
重點表演游戲常規(guī)好的小組,以及個人在表演時具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問題。
還可以用哪些道具來表演該游戲?
活動反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結起來力量大”,并以此為契機針對中班幼兒自我意識強,謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。
《狼和小羊》教案20
教學目標:
1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2.積累詞語,會用表示因果關系的句式推理,發(fā)展思維。
3.領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應該勇敢、機智地作斗爭。
教學過程:
一.復習引入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰來說說這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?
反饋:A:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物)
B:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐)
2.今天我們來繼續(xù)學習課文------出示課題------讀題。
3.過渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢?
二.朗讀理解第一自然段
1.請小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會,你在讀這段話的時候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?
2.交流體會:狼要吃小羊了,危險嗎?
3.自由讀:請小朋友在讀讀這句話,把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4.抽讀:誰的朗讀能讓大家一聽,就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5.齊讀(配樂)。
三.體會非常
1.狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個詞,誰能把他找出來?(板書:非常)
2.誰能把非常換個詞語?出示句式:
狼(真、可、極、特別)想吃小羊。
3.你們能看圖說說狼當時的樣子嗎?
4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測,它在想什么?
5.好,現(xiàn)在誰能看圖,把狼當時的樣子和它的.心理連起來說說。
四.體會借口
1.小羊已經(jīng)處在危險中,但他并沒有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)
2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)
3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說明狼不僅兇殘,還十分狡猾。
4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關句子。
5.反饋:
。1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
。2)我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
。3)說我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。
、偈沁@三個句子嗎?請你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、谀菓摷由鲜裁礃它c呢?能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎?其他同學要仔細聽。
、劾欠浅O氤孕⊙,所以語氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6.那你們認為狼找的借口能成立嗎?請小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細研究一下,為什么這些理由不成立?
7.全班反饋交流:
A:①(出示句子)經(jīng)過研究,你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎?
、诶斫馍嫌危鱿掠;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。
③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論:
水是從上游流到下游的,
狼站在上游,小羊站在下游,
所以(小羊不會弄臟狼喝的水。)
④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。
⑤誰能連起來說說。
⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是(課件出示句子),你認為該用怎樣的語氣讀,為什么要這樣讀?(點評:抓標點、抓提示語、抓理解)
、咧该x,男女分開讀。
B:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎?你們研究出的結論是什么?
、谡l能用因為所以替小羊說一句話嗎?
③是啊,可憐的小羊聽到這樣的話,都喊起來了,為什么?
④這時小羊的話該怎么讀?
C:①狼一次又一次地找借口,結果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?
、谌嘟涣。
五.小結拓展
1.小結:看來狼兇惡的本性是不會改變的,對狼講道理是沒有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會和它講道理嗎?你有什么好的辦法對付它?
六.板書設計:
非常
狼──────→小羊
借口
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