【精品】胖乎乎的小手教案四篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的胖乎乎的小手教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
胖乎乎的小手教案 篇1
【教學要求】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇。
3、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
5、說一說:你的小手能夠做些什么。
【教學重點】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、說一說自己的'小手能夠做些什么。
【教學準備】
詞語卡片、生字卡片、實物投影儀。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖課時要求
1、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的13個生字。
3、正確流利地朗讀課文。
4、說一說:你的小手能夠做些什么。
〖教學重點
1、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的13個生字。
3、正確流利地朗讀課文。
〖教學難點
說一說:你的小手能夠做些什么。
〖教學過程
一、導入新課
1、教師出示小胖手的畫片,問:
圖上畫的是什么?
讓學生伸出自己的雙手,觀察自己的手的特點,互相說一說。
2、板書課題:
胖乎乎的小手。
3、齊讀課題。
過渡:蘭蘭畫了一張畫,畫的是一雙胖乎乎的小手,媽媽、爸爸和姥姥看了她畫的小胖手,你們猜他們都說了些什么?
二、以多種形式讀課文,在聽讀中整體認識漢字
1、借助自己已經(jīng)學過的字,試讀課文,并把自己不認識的字畫出來:
明確學習目標,激發(fā)學生的求知欲。
同學之間互相幫助,解決不認識的字。
2、教師分段出示課文,學習詞語(板書):
⑴第一段:
畫了一張畫兒小手
、频诙危
拿起說幫我手絹
、堑谌危
報紙
、鹊谒亩危
瞇起眼睛
⑸認讀畫線的字:
畫了拿說幫我眼睛
、什扇《喾N形式認讀:
同桌互相讀。
小老師帶讀。
指名讀。
3、自讀課文:
在讀中鞏固生字、詞語。
4、教師范讀課文,要求:
學生注意聽不認識的字的讀音。
聽老師讀課文的時候,要注意學過的單韻母和聲母,看看它們都藏在什么地方。
5、老師領讀課文,學生跟讀:
聽領讀的時候要做到:
看著老師領讀的字,聽準老師的讀音。
跟老師讀的時候要做到:
看著你讀的漢字,模仿老師讀準字音。
6、分小組讀一讀:
小組內(nèi)有誰不會讀的,互相幫一幫。
7、自己讀課文:
把課文讀熟練,不要隨意加字減字。
齊讀課文。
8、指名讓愿意讀的同學站起來讀一讀。
9、朗讀課文,要求:
媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請你把喜歡的感情讀出來。
跟老師一起有感情地朗讀課文。
三、說一說
喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說說為什么嗎?
四、本課時作業(yè)布置
有感情地朗讀課文,并試著背誦課文。
第二課時
〖課時要求
1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學重點難點
1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學過程
一、 復習導入
1、齊讀課文,要求:
讀正確、流利。
2、開火車認讀生字和詞語:
看著畫笑興會看見
起著畫家歡笑高興開會
二、學習新課,明確學習目的
今天,這節(jié)課我們要學習記住字形。寫6個字。認識兩個新筆畫:撇、捺。學習并掌握先撇后捺的筆順規(guī)則。
1、生字卡片:
看著畫笑興會
2、那么這幾個生字怎么記呢?
、艑W習兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇:
書空練習。
⑵識記字形:
看:獨體字。筆順是:_________________________________。
著:獨體字。筆順是:_________________________________。
畫:上下結構。筆順是:_______________________________。
笑:上下結構。筆順是:_______________________________。
興:上下結構。筆順是:_______________________________。
會:獨體字。筆順是:_________________________________。
、侵笇W生觀察生字卡片,按筆順書空。
三、指導寫字
1、指導學生觀察每個字的每一筆應該占格的位置。
2、教師范寫。
3、學生書寫,教師巡視指導:
教學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
四、鞏固練習
學生用拼音本練習寫“看、著、畫、笑、興、會”這六個字。
胖乎乎的小手教案 篇2
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
課前準備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、謎語激趣,導入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們!皟煽眯涫畟杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”你知道是什么嗎?(手)那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑Ш⒆诱f出“大——小”。(師從學生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?
對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學習活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個小小的`錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻分,說說你為什么給他打這個分數(shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù),你們一定認為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結評價。)
三、細讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)
2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
。▽W生快速閱讀后,師點撥,引導學生說出自己的體會和情感)
重點感悟:
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
1、讓學生自己讀一讀,在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的基礎上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識字,指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。(引導大家總結識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)
指導寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫,生描紅,練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有同學讀錯了,小組其他的同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
2、引導學生在讀的基礎上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?
三、語言文字訓練
我會說:(體會“替、給、幫”的用法)
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課,學生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。
這雙()的小手替()
這雙()的小手給()
這雙()的小手幫()
這雙()的小手為()
這雙()的小手能()
這雙()的小手會()
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案 篇3
教學內(nèi)容:
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法:朗讀法自主識字法
教具準備:
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程:
一、激發(fā)情趣,導入新課
1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手:說說自己的小手能做什么?
4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手。
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的.話?
(2)指導分角色朗讀
。3)四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
。4)班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維,擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
教學反思:
《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案 篇4
【教學內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,撓過癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品質。
【教學目標】
。、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
。病⒄_,流利,有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時
識字寫字(認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。)
第二課時
一、復習生字詞
。ê诎迳希13張生字卡片橫排貼好,相應的音節(jié)卡片打亂順序貼)
師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,我們來幫音節(jié)寶寶排隊,好嗎?
(老師示范:找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,領讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)
生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個字)
師:你們的小手真能干!
二、讀中感悟,合作探究
師:生字已經(jīng)會讀會寫了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來。
生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽,姥姥說的話畫下來)
師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?
生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?
。▽W生說到哪一自然段,就指導哪一自然段)
。、學習第二自然段:
生:我喜歡讀第二自然段
師:你能讀給大家聽嗎?
生:(讀第二自然段)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀?
生:(指名讀蘭蘭說的話)
師:我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀。
生:(齊讀蘭蘭的話)
。、學習3、4、5自然段:
師:還有誰喜歡讀第3自然段?來讀給大家聽聽。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:你讀懂了什么?
生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師:想想爸爸說這話時,表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀?
生:(指名讀)
師:讀的怎么樣?
生:……
師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來?
生:(再指名讀)
師:我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生:(齊讀第三自然段)
以下4、5自然的學習方法同第3自然段。
。、學習第1和第6自然段:
師:誰能把第1自然段讀得最好?
生:(想讀的都站起來讀)
師:現(xiàn)在你是蘭蘭,聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?
生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……
師:誰來把蘭蘭高興的`心情讀出來。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎,你們替蘭蘭高興嗎?把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生:(齊讀第6段)
三、欣賞朗讀,進入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組,分角色,一人一個角色;老師敘述,請學生表演讀。
四、發(fā)散思維,擴展想象
師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?
生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書房………
師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”,貼出板書:替爸爸、給媽媽)
生:……
師:你們的小手還會幫老師和同學做些什么?(貼板書:幫老師、為大家)
生:……
師:遇到不認識的人需要幫助,你會怎么做?
五、課外活動
師:老師知道同學們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務,回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時候觀察家里人的表情,然后把當時的情景畫下來,我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問:全家人指的是誰?
蘭蘭的畫上畫了什么?
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫?
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因為……所以)
板書:
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
。ㄒ 節(jié) 卡 片)
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